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2017年口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師《醫(yī)學心理學》要點：人格
概述：一個人的整個精神面貌，具有一定傾向性的，穩(wěn)定的心理特征的總和。
人格的核心是性格
人格發(fā)展的關鍵期被認為是3～7歲
結構：1人格傾向性，決定人態(tài)度行為的基本動力(需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀)
2人格特征，反映人心理活動的獨特性(能力、氣質、性格)社會性
3自我調節(jié)系，調節(jié)、控制與整合(自我意識)
特質理論：卡特爾——將人的特質分為表面特質與根源特質，根源特質 16個。測量量表為16PF。
艾森克——提出人格的第三個維度，外內向維度、情緒維度和精神質維度。
馬斯洛的需要層次理論：(生理的需要——安全~最重要的、最優(yōu)先——歸屬感和愛~——尊重~
——自我實現(xiàn)的需要)
需要可分為生物性和社會性需要
動機與挫折： 1，動機的三個功能——激活，指向，維持和調整
動機沖突四種基本形式：
1雙趨沖突(既想吃雪糕又想吃薯條)
2雙避沖突(既不想頹廢又不想看書)
3避趨沖突(想得好成績又怕吃苦受累)
4雙重避趨式沖突(爭當先進雖然光榮但是太累，不當先進雖然輕松但不甘心)
能力是人順利地完成某種活動所必備的心理特征。是人格的重要組成部分。
能力與知識技能的區(qū)別：1能力是人的一種個性心理特征;
2知識是人類社會歷史經驗的總結和概括;
3技能則是通過練習而鞏固了的已經“自動化”了的動作方式。
聯(lián)系：1能力是掌握知識、技能的前提。
2能力表現(xiàn)在掌握知識、技能的過程中，從掌握的速度和質量中，可評定出一個人能力的高低。
3能力是在知識、技能的基礎上發(fā)展的。
一般能力(智力)：觀察力，注意力，記憶力，思考力，想象力;
形成發(fā)展：1，遺傳素質
2，營養(yǎng)狀況
3，教育
4，社會實踐
個別差異：1.能力發(fā)展水平的差異
2.能力表現(xiàn)早晚的差異(早慧和大器晚成)
3.能力的類型差異
智力：屬于一般能力，是指認識方面的各種能力的綜合。其核心是抽象邏輯思維能力。
氣質：是指典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。比性格、能力更具有穩(wěn)定性。
氣質的維度：感受性、耐受性、反應的敏捷性、行為的可塑性、情緒興奮性、外傾性與內傾性
特征：動力性特征(影響心理活動的速度、穩(wěn)定性、強度、指向性)、可變性特征、中性性特征
類型：多血質(情緒豐富，強、平衡、靈活)、粘液質(情緒貧乏)、膽汁質(情緒粗獷)、
抑郁質(多情善感)
生理機制：強度，靈活性，平衡性
性格個體在生活過程中形成，對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣了的行為方式。
1.性格的態(tài)度特征：對社會、集體、他人、工作、學習、生活、自己的態(tài)度。
2.性格的情緒特征：(1)情緒活動的強度
(2)情緒的穩(wěn)定性
(3)情緒的持久性
(4)主導心境
3.性格的理智特征:認知過程中所表現(xiàn)出來的個別差異。(感知覺、記憶、注意、思維和想象)
4.性格的意志特征: 自覺性、果斷性、堅持性、自制力
形成發(fā)展：1，家庭作用
2，學校教育
3，社會信息的作用
性格與氣質的關系：1，氣質先天，性格后天為主
2，氣質早，性格形成晚，比氣質變化快
3，氣質影響性格
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