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吉林省高考語文試題
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，只要有考核要求，就會(huì)有試題，借助試題可以更好地對(duì)被考核者的知識(shí)才能進(jìn)行考察測(cè)驗(yàn)。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編精心整理的吉林省高考語文試題，希望能夠幫助到大家。
吉林省高考語文試題 1
語文
注意事項(xiàng)：
1．本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。
2．作答時(shí)，將答案寫在答題卡上．寫在本試卷上無效。
3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第I卷閱讀題
甲必考題
―、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）
閱讀下面的文宇，完成13題．
人們常說“小說是講故事的藝術(shù)”，丹故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的講述親身經(jīng)歷或道題聽途說的故事，口耳相傳，吧它們轉(zhuǎn)化為聽眾的經(jīng)驗(yàn)；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構(gòu)故事，經(jīng)過藝術(shù)處理，把它們變成小說交給讀者。
除流傳形式上的簡(jiǎn)單差異外，早起小說和故事的本質(zhì)區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素，在傳統(tǒng)較為落后的過去，作為遠(yuǎn)行者的商人和稅收最適合充當(dāng)故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠(yuǎn)行者的游歷成比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事，《荷馬史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經(jīng)歷和遭遇，《唐吉.可德》中的故事是唐吉.可德的行俠其余和所見所聞，17世紀(jì)歐洲的流浪漢小說也體現(xiàn)游歷見聞的連綴。在中國民間傳說和歷史故事為志怪錄類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關(guān)系。
虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說和傳統(tǒng)質(zhì)檢的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象。不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事，但是，一名水手也許禮金千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的故事帶回倫敦；一個(gè)匠人瓢潑一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故或趣事，當(dāng)他晚年作在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分，傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性，與傳統(tǒng)的故事方式不同，小說家一般并不單純轉(zhuǎn)述故事，他是在從事故事的制作和生產(chǎn)，有深思熟慮的講述目的。
就現(xiàn)代小說而言，虛構(gòu)一個(gè)故事并非首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對(duì)應(yīng)的故事不同程度的減損或逐漸消失，現(xiàn)代小說家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心擲到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味。16世紀(jì)末期以來，小說家對(duì)小說故事性的破壞日趨強(qiáng)烈。這時(shí)，一個(gè)故事的好壞并不看它的“成色”如何，而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說家稱為“耍弄蹩腳花招的人”，但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內(nèi)在的合理性—他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關(guān)系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身�，F(xiàn)代小說家認(rèn)為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內(nèi)在活力，也失去了起初的存在價(jià)值，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。
1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是
A.講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時(shí)候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事。
B.傳統(tǒng)故事和早期小說的本質(zhì)差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞。
C.17世紀(jì)的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響。
D.當(dāng)小說家越來越依靠想象力虛構(gòu)故事的時(shí)候，小說和傳統(tǒng)故事在內(nèi)容來源方面的差異使它們之間的關(guān)聯(lián)不再像過去那么緊密。
2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.水手在倫敦講東印度群島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經(jīng)歷，他們講的故事各有特點(diǎn)，但同屬于傳統(tǒng)故事模式。
B.傳統(tǒng)的故事講述者大多會(huì)講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會(huì)根據(jù)自己的寫作意圖審慎構(gòu)思，創(chuàng)作新的故事。
C.現(xiàn)代小說不太注重一個(gè)故事如何來講，因?yàn)楣适虑楣?jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素，人們更注意故事之外的附加意味。
D.現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因?yàn)樗麄冇X得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進(jìn)小說藝術(shù)的發(fā)展。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是
A.傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進(jìn)行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會(huì)成為小說家。
B.現(xiàn)代小說家嘗試用新的方式講故事，會(huì)削弱小說的故事性，這將降低小說對(duì)虛構(gòu)的依賴，小說的個(gè)人表達(dá)功能卻會(huì)因此得到強(qiáng)化。
C.契訶夫不大認(rèn)可“不好好講故事的`小說家”，對(duì)他們的做法評(píng)價(jià)不高，由此可知當(dāng)時(shí)這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖。
D.現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時(shí)，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡。
二、古代詩文閱讀（36分）
�。ㄒ唬┪难晕拈喿x（19分）
閱讀下面的文言文，完成47題。
陳登云，字從龍，唐山人，萬歷五年進(jìn)士，出鄢陵知縣，征授御史，出接遼東，疏陳安攘十冊(cè)，又請(qǐng)速首功之賞，改巡山西。還朝，會(huì)廷臣方爭(zhēng)建儲(chǔ)。登云謂議不早決，由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因?yàn)?zāi)異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：“承憲懷禍藏奸窺覬貳且廣結(jié)術(shù)士之流曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)用以恐嚇勛貴簧鼓朝紳不但惠安遭其虐焰，即中宮與太后家亦謹(jǐn)避其鋒矣，陛下享國久長(zhǎng)，自由敬德所致，而承憲每對(duì)人言，以為不立東宮之效。干擾盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至？”疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦為登云危，帝竟留中不下。久之，疏論吏部尚書陸光祖，又論貶四川提學(xué)副使馮時(shí)可，論罷應(yīng)天巡撫李淶、順天巡撫王致祥，又論禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太仆卿徐用檢、朝右皆憚之。時(shí)方考選科道，登云因疏言：“近歲言官，壬午以前怵于威，則摧剛為柔；壬午以后昵于情，則化直為佞。其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，遂嗜乞憐，如所謂‘七豺’‘八狗’者，言路顧居其半。夫臺(tái)諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家除大奸、殲巨蠹哉！與其誤用而斥之，不若慎于始進(jìn)。”因條數(shù)事以獻(xiàn)，出按河南。歲大饑，人相食。副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。帝立遣肆丞鍾化民赍帑幣振之。登云巡方者三，風(fēng)裁峻厲。以久之當(dāng)擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。尋卒。（節(jié)選自《明史·陳登云傳》）
4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）
A.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)/冒籍承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
B.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍/承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
C.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳/且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)冒籍/承憲妻每揚(yáng)言事由己發(fā)/用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
D.承憲懷禍藏奸/窺覬儲(chǔ)貳且廣結(jié)術(shù)士之流/曩陛下重懲科場(chǎng)/冒籍承憲妻每揚(yáng)言/事由己發(fā)用以恐喝勛貴/簧鼓朝紳/
5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.中宮是皇后所居之宮，后來又可以借指皇后，這與東宮又可以借指太子是同樣道理。
B.陛下指宮殿中立有護(hù)衛(wèi)的臺(tái)階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對(duì)帝王的尊稱。
C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等，長(zhǎng)官為吏部尚書。
D.移疾指官員上書稱病，實(shí)際是官員受到權(quán)臣詆毀，不得不請(qǐng)求退職的委婉說法。
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.陳登云不畏權(quán)貴，彈劾貴妃之父。他出于對(duì)朝廷的忠心，即便對(duì)鄭承憲這樣的國戚，也大膽揭發(fā)對(duì)方為非作歹，包藏禍心，幸而皇上并未因此發(fā)怒。
B.陳登云敢于直言，檢舉多名重臣。他在朝既久，發(fā)現(xiàn)諸多問題，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到貶職或罷免，以至朝廷大官們都很畏懼他。
C.陳登云上疏指出，選才慎于始進(jìn)。他認(rèn)為二十年來，剛直者很少被提拔進(jìn)京，在朝著卻背公結(jié)黨，諂媚權(quán)貴，與其誤用后罷免，不如進(jìn)用時(shí)慎重。
D.陳登云關(guān)心百姓，奏請(qǐng)救助災(zāi)區(qū)。在他巡視河南期間，當(dāng)?shù)啬瓿汕甘�，百姓相食，他向朝廷呈告�?zāi)情，皇上當(dāng)即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟(jì)災(zāi)民。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
�。�1）其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。
�。�2）副使崔應(yīng)麟見民啖澤中雁矢，囊示登云，登云即進(jìn)之于朝。
�。ǘ┕糯姼栝喿x（11分）
閱讀下面這首唐詩，完成89題。
丹青引贈(zèng)曹將軍霸①（節(jié)選）杜甫
先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。
是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長(zhǎng)風(fēng)④。
詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。
斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。
[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺(tái)階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會(huì)兒。
8. 如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）
9. 為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（6分）
10. 補(bǔ)習(xí)出下列句子中的空缺部分。（6分）
�。�1）《孟子簠我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“__________，__________”。
�。�2）李白《蜀道難》中“__________，__________”兩句，以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。
�。�3）杜牧《阿房宮賦》中以“__________，__________”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸。
乙選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀（25分）
11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
戰(zhàn)爭(zhēng)【美】邁爾尼
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對(duì)接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話�！�
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒�？墒莾煞昼姾�，我又撥通了她的號(hào)碼，也許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說話呢”她問。
我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”
她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了�！�
“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)�！彼f。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我兼職什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。
“哈羅？”
“是我�！蔽艺f，“真對(duì)不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”
沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會(huì)把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？” 我們?cè)絹碓较嗷ヒ蕾�，什么都談。我們�(cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會(huì)埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。 隨著時(shí)間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前�？墒撬辉试S，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。 一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。 “當(dāng)然可以�！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主人叫……” “謝謝，”我說，“別說了，請(qǐng)你別說了。” 我放下了話筒。
（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A. 小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B. “我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。
C. 得知事情真相時(shí)“我”只說了句“別說了，請(qǐng)你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說的悲哀。
D. 接線生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而精巧。
E．小說不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。
（2）小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3）小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�4）小說寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）
四、實(shí)用類文本閱讀（25分）
12閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（25分）
吳文俊的數(shù)學(xué)世界
吳文俊小學(xué)時(shí)成績(jī)平平，也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對(duì)讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國文成績(jī)一直不錯(cuò)，盡管高三時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的，因?yàn)樗麑?duì)物理有興趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的巨大魅力。
1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對(duì)于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓?fù)溲芯�，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題�！�
對(duì)吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動(dòng)的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏�，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件�，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興�！眳俏目∽约旱慕�(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一些列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全面得益于他的獨(dú)辟蹊徑。
對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競(jìng)賽掛鉤，對(duì)系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利�！眳俏目⊥瑯忧逍颜J(rèn)識(shí)到：“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維�！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。
有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，他說：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會(huì)安安靜靜地工作，從不多想�！彼矚g看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光�！�
吳文俊37歲時(shí)就獲得了國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎(jiǎng)。如此長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問時(shí)，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長(zhǎng)的學(xué)術(shù)生命？”在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的工夫。他說：“外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法�！�
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①1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通�；谶壿嫷姆椒ǜ静煌�，首次試想了高效的幾何定理自動(dòng)證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作個(gè)整個(gè)領(lǐng)域帶來光明�！保S婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）
�、谝话阏f來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評(píng)語）
�。�1） 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A. 在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。
B. 吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。
C. 吳文俊能夠清醒地認(rèn)識(shí)到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。
D. 外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。
E. 吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度任何與評(píng)價(jià)。
�。�2） 吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3） 對(duì)我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）
�。�4） 作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對(duì)物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請(qǐng)結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。（8分）
第II卷表達(dá)題
五、語言文字運(yùn)用（20分）
13．下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部正確的一項(xiàng)是（3分）
�、傥枧_(tái)上的燈光時(shí)明時(shí)暗，快速變幻的布景令人目不交睫，隨著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。
�、谟袑＜抑赋觯褪遣豢珊鲆暤膽�(zhàn)略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進(jìn)一步健全中國的石油安全體系。
③那些航空領(lǐng)域的拓荒者，很多已經(jīng)離開人世，但他們篳路藍(lán)縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。
④這次會(huì)談并沒有其他人員參加，他們兩個(gè)人又都一直諱莫如深，所以會(huì)談內(nèi)容就成為一個(gè)難解之謎。
�、菡谟崎e散步的外科主任王教授，突然接到護(hù)士電話說有個(gè)病人情況危急，他立刻安步當(dāng)車向醫(yī)院跑去。
�、迯挠米种v究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深邃幽遠(yuǎn)的意境。
A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥
14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）
A．自從我國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國家以來，我國的航天事業(yè)取得了巨大的突破。
B．國務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營。
C．職業(yè)教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識(shí)地把工匠精神滲透進(jìn)日常的技能教學(xué)中是職業(yè)教育改革的重要課題。
D．面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧。
15.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）
比爾﹒布萊森在他的《萬物簡(jiǎn)史》里介紹了超級(jí)火山的巨大破壞性。以美國為例，①境內(nèi)有一座超級(jí)火山噴發(fā)，②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會(huì)因此喪命，③會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國家被深達(dá)6~20米的火山覆蓋，隨后④會(huì)出現(xiàn)其他許多可怕后果，⑤目前人類還無法預(yù)測(cè)美國超級(jí)火山在何時(shí)噴發(fā)，⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預(yù)案。
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（5分）
氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，②，有時(shí)會(huì)帶來某些災(zāi)害。所以，人們會(huì)利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③。
17．下面是某校團(tuán)委“中國夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過58個(gè)字。（6分）
中國夢(mèng)演講賽
六、寫作（60分）
18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要與三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量教學(xué)、社會(huì)生活實(shí)踐。
請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
吉林省高考語文試題 2
(一)閱讀下文，完成第1-6題。(16分)
應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述
熊易寒
�、僭诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里，國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻(xiàn)綜述。近年來隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報(bào)幕似的把相關(guān)研究一個(gè)一個(gè)列出來，絲毫感覺不到這些文獻(xiàn)之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻(xiàn)與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機(jī)械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。
�、陂喿x國際上的頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：一、書評(píng)以外的論文有比較翔實(shí)的文獻(xiàn)綜述;二、專門的文獻(xiàn)綜述性文章是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫的;三、對(duì)相關(guān)著作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。
�、蹫槭裁幢仨氂形墨I(xiàn)綜述?一篇優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述其實(shí)就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻(xiàn)綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對(duì)前輩、同行或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對(duì)自己的研究進(jìn)行定位。有時(shí)候只有把一篇文獻(xiàn)放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個(gè)文本：作者為什么要做這項(xiàng)研究?他的問題是什么?他試圖與誰對(duì)話?我們?cè)陂_始一項(xiàng)研究時(shí)也同樣要有問題意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，不能自說自話。對(duì)話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話?正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對(duì)方進(jìn)行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會(huì)知道：別人貢獻(xiàn)了什么?我打算或者能夠貢獻(xiàn)什么?我是否在重復(fù)勞動(dòng)?從這個(gè)意義上講，撰寫文獻(xiàn)綜述首先是為了尊重并真正進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能--為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖。
�、転槭裁磳ｉT的文獻(xiàn)綜述性文章多由大家執(zhí)筆?這類文獻(xiàn)綜述看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是一項(xiàng)高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，了解最新的研究進(jìn)展。在“知識(shí)大爆炸”的今天，要做到這一點(diǎn)，非有積年之功不可。其次，面對(duì)汗牛充棟的文獻(xiàn)，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻(xiàn)，而是文獻(xiàn)在駕馭你。我們(特別是初學(xué)者)在閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候，常常淹沒在浩如煙海的文獻(xiàn)之中，茫然不知所措，有時(shí)甚至感覺被人牽著鼻子走，面對(duì)不同觀點(diǎn)的學(xué)術(shù)論爭(zhēng)，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻(xiàn)綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。如此看來，專門的文獻(xiàn)綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了。
⑤為什么要盡可能間接引用?間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點(diǎn)。這樣做至少有兩個(gè)好處：一是重新表述需要我們先將對(duì)方的觀點(diǎn)吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個(gè)過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識(shí)是什么，然后將眾多的觀點(diǎn)進(jìn)行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括，有效節(jié)省篇幅。
�、抟�(guī)范的文獻(xiàn)綜述，要求學(xué)者有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持。因?yàn)橛辛宋墨I(xiàn)綜述，論文的篇幅勢(shì)必?cái)U(kuò)大，有限的版面會(huì)更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實(shí)在是削足適履的不智之舉。
⑦認(rèn)真對(duì)待文獻(xiàn)綜述，對(duì)于我們的社會(huì)科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻(xiàn)綜述看作論文寫作的一個(gè)步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個(gè)規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識(shí)生產(chǎn)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個(gè)合法性問題，也是一個(gè)有效性問題。可以說，扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半。
1.概括第①段大意。(25字以內(nèi))(2分)
【命題分析】本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。重點(diǎn)考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點(diǎn)，段落的基本意思，以及最能表達(dá)文章主旨和作者寫作意圖的語句等。
【解析】答案主要來自第一段。答題先要抓住中心句--國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻(xiàn)綜述，然后在概括總結(jié)。本文第一段也是提出問題，然后以下幾段分析問題，解決問題，符合論述文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。所以總結(jié)時(shí)，結(jié)合第一段內(nèi)容，關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，思考提出了什么問題。用自己的語言組織即可。
【答案】文獻(xiàn)綜述在國內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問題較多。
2.根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項(xiàng)是()。(2分)
A.通常大多都B.大多通常都
C.都通常大多D.通常都大多
【命題分析】本題考查考生學(xué)生對(duì)詞語(包括成語)的理解和運(yùn)用能力。
【解析】將語言基礎(chǔ)知識(shí)放在閱讀理解中去檢測(cè)，放在具體的語境中，這是符合語言規(guī)律的，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要正確的的選詞填空，必須首先理解文章的意思，句子的意思，然后還要理解詞語的意思，再結(jié)合語境，才能選出吻合語境的詞語。第一個(gè)空，閱讀第七段(關(guān)鍵句：扎實(shí)的文獻(xiàn)綜述是一篇論文成功的一半)，可以看出選“都”符合文意;第二個(gè)空，閱讀第四段(專門的文獻(xiàn)綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了)可以看出，選“通常”符合語境;閱讀第五段重點(diǎn)談了間接引用，說明采用這一形式的人較多。
【答案】C
3.第③段加點(diǎn)詞“傾聽”在文中的意思是。(2分)
【命題分析】本題考查考生學(xué)生對(duì)詞語的理解能力，能力層級(jí)要求B。重要概念指準(zhǔn)確把握文意時(shí)必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。
【解析】詞不離句，對(duì)詞語的理解一定要結(jié)合語境，結(jié)合句子，在文中去理解，切不可拿字典中的解釋硬套。要寫“文獻(xiàn)綜述”，必須了解相關(guān)內(nèi)容，必須認(rèn)真仔細(xì)閱讀有關(guān)的書籍，只有了解了內(nèi)容，才能談得上與人家交流、討論。
【答案】認(rèn)真閱讀
4.簡(jiǎn)析第⑥段的作用。(3分)
【命題分析】本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。
【解析】首先要結(jié)合第六段的內(nèi)容，分析總結(jié)第六段在講什么，從“規(guī)范的文獻(xiàn)綜述……需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持”看出“文獻(xiàn)綜述”離不開學(xué)術(shù)刊物的支持。那“文獻(xiàn)綜述”又對(duì)整篇論文有什么作用?可以補(bǔ)充觀點(diǎn)、試論述更深入、更全面。
【答案】第⑥段強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)刊物對(duì)文獻(xiàn)綜述的倡導(dǎo)與支持的.重要性;是對(duì)核心觀點(diǎn)的補(bǔ)充，使論述更全面。
5.聯(lián)系上下文，對(duì)第⑦段畫線句理解正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人的觀點(diǎn)概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點(diǎn)。
B.文獻(xiàn)綜述不是簡(jiǎn)單重復(fù)原文觀點(diǎn)，而是對(duì)原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
C.文獻(xiàn)綜述要突破原文觀點(diǎn)的限制，表達(dá)出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。
D.文獻(xiàn)綜述需要對(duì)別人觀點(diǎn)加以整合，體現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考。
【命題分析】本題考查考生對(duì)文章句子含意理解和推斷能力。
【解析】理解句子要把握的原則--句不離篇，聯(lián)系上下文，結(jié)合語境是最好的方法。知識(shí)生產(chǎn)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，寫論文，需要引用人家的觀點(diǎn)，我們可以用間接引用的方式，需要重復(fù)別人的觀點(diǎn)�？梢钥闯鯝項(xiàng)說法太絕對(duì);從“寫文獻(xiàn)綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對(duì)前輩、同行或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了”認(rèn)祖歸宗“，對(duì)自己的研究進(jìn)行定位�！笨梢钥闯鯞項(xiàng)“對(duì)原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展”定位有了偏差。C項(xiàng)是“對(duì)突破原文觀點(diǎn)的限制，表達(dá)出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)”與“需要對(duì)別人觀點(diǎn)加以整合，體現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考”相矛盾，也不符合“知識(shí)生產(chǎn)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分”這一含意。
【答案】D
6.作者認(rèn)為優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述具有哪些價(jià)值?(4分)
【命題分析】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度能力。作者的觀點(diǎn)態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述;有的集中，有的分散;有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。
【解析】文獻(xiàn)綜述價(jià)值，答案主要來自第三、四、六段，關(guān)鍵句“一幅學(xué)術(shù)譜系圖。為他人提供文獻(xiàn)檢索的路線圖。這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。但論文質(zhì)量將更有保障�！彼芯康哪康氖鞘裁�?作用是什么?思考這些問題，聯(lián)系關(guān)鍵句，用自己的語言組織即可。
【答案示例】?jī)?yōu)秀的文獻(xiàn)綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。
(二)閱讀下文，完成第7-12題。(22分)
冬陽·童年·駱駝隊(duì)
林海音
�、亳橊勱�(duì)來了，停在我家的門前。
�、谒鼈兣帕谐梢婚L(zhǎng)串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
�、郯职衷诤退v價(jià)錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常�？匆婍槼墙置簵５陌讐ι希瑢懼@樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
�、芰硗庖粋�(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。
�、莅职忠呀�(jīng)和他們講好價(jià)錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。
⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物�？此鼜牟恢�，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢(shì)就很難看。
�、囫橊勱�(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。
�、帷盀槭裁匆粋�(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。
�、獍职指嬖V我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
○11我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：
○12“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！�
○13爸爸想了想，笑笑說：
○14“也許，你的想法更美些。”
○15冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來�？刹皇敲�?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
○16夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：
○17“夏天它們到哪兒去?”
○18“誰?”
○19“駱駝呀!”
○20媽媽回答不上來了，她說：
○21“總是問，總是問，你這孩子!”
○22夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
○23可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
○24我默默地想，慢慢地寫�？匆姸栂碌鸟橊勱�(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
7.第⑥段畫線句的作用是。(2分)
【命題分析】本題考查考生對(duì)文中句子的理解和鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)的能力。
【解析】從⑥段入手，從內(nèi)容和形式兩方面回答，內(nèi)容上寫了什么--我站在駱駝的面前，看它們吃草料。形式上作用效果是什么--突出了兒童的好奇天真。也可以將形式和內(nèi)容結(jié)合在一起來回答。回答作用一類的題目，除了要回答出內(nèi)容上的目的外，還要回答出結(jié)構(gòu)上的目的。
【答案】細(xì)致入微地寫出駱駝吃草料的樣子;突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。
8.對(duì)駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?(3分)
【命題分析】本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解文和概括篩選能力。
【解析】解答此類題目要注意兩點(diǎn)：一要注意著重理解文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子;二要注意聯(lián)系上下文，結(jié)合文章主旨(光陰是寶貴的，童年是美好的)作答。從原文第○10-○14段，可以看出父親認(rèn)為“狼會(huì)咬它們，人類在保護(hù)著”是從實(shí)用的角度來考慮的;而我的想法更有詩意，原文“走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音……人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣”我的解釋，富有兒童的天真與浪漫，更有人情味，也更有情趣，當(dāng)然也更美。這段文字也反映出作者對(duì)童年生活深深的懷念。
【答案】爸爸認(rèn)為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實(shí)用角度講的;“我”認(rèn)為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的;“我”的想法富有情趣，所以更美。
9.作者多處描述駱駝隊(duì)，對(duì)此分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(6分)
A.第①段由一句話構(gòu)成，簡(jiǎn)潔而有畫面感，將駱駝隊(duì)這一描述對(duì)象凸現(xiàn)出來。
B.第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。
C.第③段中畫線的“但是”一詞有強(qiáng)調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。
D.第④段“屈”“撅”“跪”一連串動(dòng)作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。
E.第⑩段不用對(duì)話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達(dá)方式，行文富有變化。
F.第○15段描寫了冬天快過完時(shí)的駱駝隊(duì)，暗示“我”對(duì)駱駝的感情發(fā)生改變。
【命題分析】本題考查考生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。豐富含意重在內(nèi)容的思想性，語言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力。
【解析】C項(xiàng)爸爸講價(jià)錢，是從順城街煤棧里價(jià)格角度考慮，煤商--拉駱駝的人為了招攬生意，說是我們從煤礦(門頭溝)上一步一步走來的。故“但是”有轉(zhuǎn)折的意味。F.從原文“冬天快過完了……我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了�！笨闯觥拔摇焙軔壅麧�，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。可以看出“我”對(duì)駱駝的感情發(fā)生沒有改變。
【答案】CF
10.有人評(píng)論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評(píng)論，賞析第⑦段畫線句。(3分)
【命題分析】本題考查考生理解文章內(nèi)容、概括分析語言特點(diǎn)的能力。
【解析】從語言表達(dá)角度分析，疊音詞“慢慢”修飾動(dòng)作，有什么好處，副詞“總會(huì)”修飾動(dòng)詞，有什么作用。從內(nèi)容角度，這些恰到好處的詞語，寫出駱駝的什么性格。最后再分析這樣表達(dá)的效果�！凹�(xì)致”是說語言表達(dá)的樸素但表達(dá)意思卻很有意蘊(yùn)--“不柔弱”。
【答案示例】用兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫出駱駝不著急的性子，意味深長(zhǎng)。用詞樸素，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見柔弱。
11.最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請(qǐng)根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對(duì)此加以分析。(4分)
【命題分析】本題考查考生理解文章內(nèi)容的能力以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析梳理。
【解析】散文前半部分側(cè)重對(duì)童年生活的描寫，后半部分(最后三段)從成人的角度，回憶童年生活，追憶與思念。
【答案】前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對(duì)世界的好奇以及童年生活的美好;后一部分(最后三段)以成年人視角，表現(xiàn)出作者對(duì)童年的追念和珍惜。
12.“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對(duì)此加以評(píng)析。(4分)
【命題分析】本題考查考生探究能力，即對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。
【解析】這道題從散文擬題的藝術(shù)性角度來對(duì)散文的主題、內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)加以考查。考生可立足文本，選擇從自己有把握的方面入手。如從主題思想方面考量，首先要深刻理解本散文的主題，再考量“冬陽”在這方面的深刻含義�！岸栂碌鸟橊勱�(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。從這些內(nèi)容上可以總結(jié)出童年生活中的這四個(gè)片斷：冬天“我”看駱駝咀嚼;“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象;冬春之交駱駝脫毛的情景;夏天見不到駱駝感到奇怪。文章以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。“冬陽”在我的童年生活中扮演著重要的角色，給了我溫馨，奠定了全文的感情基調(diào)。當(dāng)然只要能夠聯(lián)系內(nèi)容，之言有理，就可以了。
【答案示例】題目解讀：冬陽o童年o駱駝隊(duì)。在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里。題目中的“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系。“冬陽”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。
(三)默寫。(6分)
【任選6空，超過6空，按前6空評(píng)分】
13.(1)問君何能爾?。(陶淵明《飲酒》)
(2)，不如須臾之所學(xué)也。(荀子《勸學(xué)》)
(3)，何似在人間!(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
(4)不義而富且貴。(《<論語>七則》)
(5)，陰陽割昏曉。(杜甫《望岳》)
(6)，不能成方圓。(《孟子·離婁上》)
(7)一夫當(dāng)關(guān)。(李白《蜀道難》)
(8)月子彎彎照幾州。(楊萬里《竹枝歌》)
【解析】考查學(xué)生只記名言名句名篇的能力。默寫時(shí)不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。
【答案】(1)心遠(yuǎn)地自偏(2)吾嘗終日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化鐘神秀(6)不以規(guī)矩(7)萬夫莫開(8)幾家歡樂幾家愁
(四)閱讀下面的作品，完成第14-16題。(8分)
春江晚景
張九齡
江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。
征路那①逢此，春心益渺然②。
興來只自得，佳處莫能傳。
薄暮津亭下，余花滿客船。
[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。
14.與詩歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語有“江林”““和”客船“。(1分)
【命題分析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象和內(nèi)容的理解能力。
【解析】從題目”春江晚景“，知道本詩所寫景物多與江上的意象有關(guān)，如”江林“”津亭“和”客船“。
【答案】津亭
15.對(duì)本詩分析正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.本詩用典與寫實(shí)相結(jié)合，含蓄而又自然。
B.本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。
C.頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整，符合律詩的要求。
D.全詩的語言清新淡雅，又不失樸實(shí)之風(fēng)。
【命題分析】本題考查考生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。
【解析】做題時(shí)要把握作品內(nèi)容，注意傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領(lǐng)悟。A項(xiàng)用典與寫實(shí)錯(cuò)了;B項(xiàng)以詠物為題材不對(duì)，本詩是詠物詩，而是寫景詩，本文是借景抒情;C項(xiàng)頷聯(lián)沒對(duì)仗。
【答案】D
16.從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。(4分)
【解析】本題考查考生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力以及對(duì)詩歌思想感情的把握。
【答案】本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。
【詩歌簡(jiǎn)析】這首山水詩寫于開元六年詩人應(yīng)詔赴京途中，也可做紀(jì)行詩看。詩中山水真景在首尾二聯(lián)，而中間二聯(lián)則全是抒感。詩人當(dāng)時(shí)是辭官之后應(yīng)詔復(fù)出，而辭官是出于不得已，應(yīng)詔復(fù)出才是由衷之愿。比起李白應(yīng)詔上路時(shí)所作的”仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人“的豪爽坦直來，”興來只自得，佳處莫能傳“二句要含蓄蘊(yùn)藉得多。它似在寫景，實(shí)又言情。
(五)閱讀下文，完成第17-21題。(17分)
卜式傳
�、俨肥�，河南人也。以田畜為事。時(shí)漢方事匈奴，式上書，愿輸家財(cái)半助邊。上使使問式：“欲為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也�！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生與人無爭(zhēng)，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤?”使者曰：“茍，子何欲?”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財(cái)者宜輸之，如此匈奴可滅也�！笔拐咭月�。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許�！庇谑巧喜粓�(bào)式。式歸，復(fù)田牧。
�、跉q余，會(huì)渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識(shí)式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財(cái)助邊�！鄙嫌谑且允浇K長(zhǎng)者，召拜中郎。
③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之�！笔郊葹槔�，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨(dú)羊也，治民猶是矣。以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群�！鄙掀嫫溲�，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。
(選自《漢書》，有刪改)
17.寫出下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。(4分)
(1)使者以聞(2)布衣草履而牧羊
(3)歲余，羊肥息(4)上過其羊所，善之
【命題分析】本題考查考生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。
【解析】對(duì)實(shí)詞理解要結(jié)合語境，解釋時(shí)，不能以今律古，望文生義。要充分利用學(xué)過的古漢語知識(shí)，特別要注意古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。如“聞”，使動(dòng)用法，“使……知道”;布衣，名動(dòng)活用為動(dòng)詞，“穿著布衣”;息，卜式養(yǎng)的羊膘肥體壯，繁殖得很快。在此為“繁殖”意。善，形容詞的意動(dòng)用法，“認(rèn)為……好”。
【答案】(1)使……知道(2)穿著布衣(3)繁殖(4)認(rèn)為……好。
18.下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是()。(2分)
A.臣生與人無爭(zhēng)蹇叔之子與師，哭而送之
B.以田畜為事旦日饗士卒，為擊破沛公軍
C.布衣草履而牧羊順風(fēng)而呼，聲非加疾也
D.愚以為賢者宜死節(jié)河南上富人助貧民者
【命題分析】本題考查理解文言文中常見的文言虛詞的意義和用法的能力。
【解析】A.前者為介詞，跟。后者為動(dòng)詞，跟隨;B.前者為動(dòng)詞，作為;后者為介詞，替，給。C.兩者均為連詞，連接狀語和中心語。D.前者為代詞，……人。后者為代詞，……的東西(籍賬)。
【答案】C
19.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)茍，子何欲?
(2)以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群。
【命題分析】本題重點(diǎn)考查考生理解并翻譯文中句子的能力，同時(shí)考查理解文言實(shí)詞、虛詞、句式的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。翻譯時(shí)要以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
【解析】第(1)題注意實(shí)詞“茍：如果”，賓語前置句“子何欲?”的翻譯;第(2)題注意實(shí)詞“起居：作息”，“惡：不好的”，虛詞“輒：就”，詞類活用，“敗”使動(dòng)用法，“使……變壞”的譯法。
【答案】(1)如果(是這樣)，你想要什么?(2)按一定的時(shí)間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。
20.第①段中，卜式的做法為什么被丞相認(rèn)為是不合“人情”的?(2分)
【命題分析】本題考查考生對(duì)文言文內(nèi)容的理解以及對(duì)文中信息篩選整合的能力。
【解析】卜式慷慨解囊，捐資為國，不求回報(bào)，但在丞相公孫弘看來不合常理，這也能更進(jìn)一步突出卜式精神品質(zhì)。在封建社會(huì)，有了功勞，理應(yīng)得到回報(bào)，這是常理，但在卜式身上恰恰相反，這正是他精神品質(zhì)的高貴之處。
【答案】丞相認(rèn)為付出后要求回報(bào)是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報(bào)，所以被認(rèn)為不合“人情”。
21.依據(jù)全文，概述皇帝對(duì)卜式認(rèn)識(shí)的變化過程。(3分)
【命題分析】本題考查考生對(duì)文章的理解和分析概括的能力�？疾橹攸c(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。
【解析】解答時(shí)要從整體上理解文章內(nèi)容，把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的所做事情和變化，以及皇上的態(tài)度變化等內(nèi)容，尤其要重視對(duì)選文細(xì)節(jié)的理解。由不太了解--認(rèn)為是忠厚的長(zhǎng)者--發(fā)現(xiàn)其是治國人才。
【答案】皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認(rèn)識(shí)到他是忠厚的長(zhǎng)者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國才能。
附譯文
�、俨肥绞呛幽先�。以種田養(yǎng)畜為業(yè)。這時(shí)候，漢朝廷正數(shù)次遣將出兵對(duì)匈奴作戰(zhàn)，卜式上書說，愿意把一半家產(chǎn)交給官府作為邊境作戰(zhàn)費(fèi)用。天子派使者問他：“你是想做官嗎?”卜式說：“為臣自幼放牧，不熟習(xí)官場(chǎng)的事，不愿做官�！笔拐邌枺骸笆羌抑杏性┣�，有話要對(duì)天子說?”卜式道：“臣生來與人無爭(zhēng)，同邑人有貧窮的，我就借貸給他，不善良的我就教導(dǎo)他，使他馴良，鄰里人都愿聽我的話，我怎會(huì)受人冤屈!”使者說：“那么，你捐了這么多家產(chǎn)，究竟為了何事?”卜式道：“天子要討伐匈奴，我認(rèn)為應(yīng)該有力的出力，有錢的出錢，這樣才能滅掉匈奴�！笔拐甙阉脑捇貓�(bào)了天子。天子又轉(zhuǎn)告公孫弘丞相。公孫弘說：“這不合人情。不守法度的人，不可以作天下楷模以擾亂了法紀(jì)，愿陛下不要再去理會(huì)他�！庇谑翘熳雍芫脹]給卜式答復(fù)，數(shù)年后，打發(fā)他離開京城。卜式回家后，依舊種田放牧。
�、谶^了一年多，正趕上渾邪王等人投降，倉庫空虛，貧民大遷徙，都靠縣官供給，縣官?zèng)]有力量全部負(fù)擔(dān)起來。于是，卜式再次拿著二十萬錢交給河南太守，作為被遷百姓的花費(fèi)。河南呈上富人資助貧人的籍賬，天子見到上面卜式的名子，尚能記得，說道：“這是前些日子，要獻(xiàn)一半家產(chǎn)助邊的那個(gè)人�！被噬蠌拇苏J(rèn)為卜式是忠厚老實(shí)的人，于是任命卜式為中郎。
�、蹌傞_始，卜式不愿意擔(dān)任中郎�；噬险f：“我在上林苑有一些羊，想要讓你去放羊。”卜式雖然做了中郎，但穿著布衣草鞋去放羊。過了一年，卜式養(yǎng)的羊膘肥體壯，繁殖得很快。皇上經(jīng)過他養(yǎng)羊的地方，認(rèn)為他做得很好。卜式說：“不只是牧羊是這樣的，管理國家治理老百姓也是如此。按照規(guī)律作息，不好的就除去，不要讓它影響了整個(gè)群體�！被噬象@異于他的話，想要試試他做官的能力，有政績(jī)和好的聲譽(yù)�；噬险J(rèn)為卜式是忠厚的人，不久就讓他擔(dān)任了齊相。
(六)閱讀下文，完成第22-26題。(11分)
潭州東池戴氏堂記
柳宗元
�、俸朕r(nóng)公刺潭三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此�！弊涫谫e客之選者譙國戴氏曰簡(jiǎn)，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。
②戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟?好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟?賢者之舉也必以類，當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉!地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚(yáng)于時(shí)，吾懼其離世之志不果矣。
�、劬又^弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動(dòng)而時(shí)中者歟!于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。
【注】①刺潭：擔(dān)任潭州刺史。
22.第①段“水縈之若玦焉”中的“之”是指。(用自己的話回答)(1分)
【命題分析】本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法以及對(duì)文言文內(nèi)容的理解。
【解析】要結(jié)合語境，在鄰近的上下文中，具體找“之”指代的具體內(nèi)容，然后用自己的語言表達(dá)出來。在原文“東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉”這句話里，可以看出“其”，指代是東池，東邊的泉水為池，周圍有九里。東池岸邊向外突出的地方，水圍繞著它，就像一塊玉在那里。它，指代什么，不言而喻，具體是指東池岸邊向外突出的地方
【答案】東池岸邊向外突出的地方
23.從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達(dá)效果。(2分)
【命題分析】本題考查學(xué)生賞析文言文表現(xiàn)手法的能力。
【解析】賞析手法，先要點(diǎn)明用了什么手法，然后再結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果，分析效果，一般宜從內(nèi)容和形式兩方面來回答。
【答案】運(yùn)用比喻的手法(點(diǎn)明手法)，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象(分析作用，表達(dá)效果)。
24.第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么?(2分)
【命題分析】本題考查考生對(duì)文言文內(nèi)容的理解以及對(duì)文中信息篩選整合的能力。
【解析】“堂不待飾而已奐”，正應(yīng)了那句“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;惟吾德馨”，這里有品行高尚，才華橫溢的人居住，自然不待裝飾就已經(jīng)華麗了。
【答案】因?yàn)樵谶@里居住著有才德的人。
25.下列與戴氏有關(guān)的表述不符合文意的一項(xiàng)是()(3分)
A.戴氏是譙國人，他是弘農(nóng)公賓客中的一位佼佼者。
B.戴氏堂是東池勝景，由弘農(nóng)公建造送給戴氏居住。
C.戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學(xué)說。
D.戴氏非常喜歡自然風(fēng)物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。
【命題分析】本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。
【解析】原文“卒授賓客之選者譙國戴氏曰簡(jiǎn)，為堂而居之”由此看來，不是弘農(nóng)公建造的。故B項(xiàng)不符合文意。
【答案】B
26.概括本文的主要內(nèi)容。(3分)
【命題分析】本題考查考生分析概括文中內(nèi)容的能力。
【解析】從題目“記”上可以看出，本文主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。本文一篇借寫潭州東池藏氏堂的景，贊的是戴簡(jiǎn)、弘農(nóng)這些人的精神品質(zhì)和追求�？偨Y(jié)時(shí)要符合格式，本文描寫了……贊美了……頌揚(yáng)了……。
【答案】本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡(jiǎn)離世樂道的情操，頌揚(yáng)了弘農(nóng)公治政、識(shí)人的才能和中正的美德。
附譯文
�、贄顟{(楊憑，弘農(nóng)人)擔(dān)任潭州刺史三年，依借東泉把它修成了人工湖，環(huán)周九里。東池岸邊向外突出的地方，水圍繞著它，就像一塊玉在那里。東池的景觀為這一帶景色中最美的。弘農(nóng)公說：“不是超凡脫俗而樂道的人，不應(yīng)該到這里來享受美麗的景致�！彪x任時(shí)將東池授予賓客中最優(yōu)秀的譙國名士戴逵之后戴簡(jiǎn)，戴簡(jiǎn)得東池后，在南岸半島上筑堂而居。戴氏堂建成后景觀更加的綺麗，遠(yuǎn)望它就像那戰(zhàn)船相連，與水上下波動(dòng)，站在戴氏堂上，看到的所有景物似乎都倒置著，遼闊渺遠(yuǎn)浩浩蕩蕩。栽上松樹、柏樹、杉樹、櫧木等樹，種上菱角、芡實(shí)、荷花這些花，郁郁蒼蒼，燦然開放。凡是來這里能夠觀賞水上美景、體會(huì)到它的神奇魅力的，只有戴簡(jiǎn)了。
�、诖骱�(jiǎn)曾經(jīng)因善寫文章，文采出長(zhǎng)而被授予官職，但是他不愿意做官。與人交往，總是謙讓三分，深受各位諸侯的寵愛，但他不自以為高傲，難道是他遠(yuǎn)離社會(huì)了嗎?但是他喜歡讀孔子的書，又涉獵到莊子等人的文章，研究到了極為精通的地步，從中領(lǐng)悟到它對(duì)人生有益的道理，難道是他樂于這些道嗎?賢能的人所作所為也一定是志趣相同的人才處在一起，當(dāng)弘農(nóng)公選拔人的時(shí)候，特意到這個(gè)景色美麗的地方，難道是那么的容易得到嗎!地方雖然好，但如果再有合適的人居住在這個(gè)地方，那么山似乎愈增其高，水域好像更加寬廣，山水景觀就更加美麗了，戴氏堂不用裝飾，堂屋更華麗照人了，這是人間對(duì)自然景觀的作用。戴簡(jiǎn)以泉水池塘作為宅地居所，以天上的云和美麗景物作為朋友弟子，表達(dá)幽雅的情趣，發(fā)揚(yáng)精純的品性，他每天與它們?yōu)槲�，相樂相娛，那么他的品性�?yīng)該是更加高尚，他的文章風(fēng)格應(yīng)該更加峻峭，學(xué)問思想應(yīng)該更加盛大。這就是自然對(duì)人間的作用，這樣兩者之間互相促進(jìn)。既豐富了他的精神世界，又在當(dāng)時(shí)社會(huì)傳播了出去，我擔(dān)心他遠(yuǎn)離社會(huì)的志向不能實(shí)現(xiàn)。
�、塾羞h(yuǎn)見卓識(shí)的人認(rèn)為弘農(nóng)公擔(dān)任潭州刺史找到了做官的真諦，建造東池找到了它的美麗的景觀，把官職授給最為有才華的人，難道不是這個(gè)社會(huì)上以中正美德感動(dòng)我們的人嗎!在戴氏堂上，看見弘農(nóng)公治政、識(shí)人的才能和中正的美德，不能不記下這些事。
二寫作70分
27.根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對(duì)自己心靈中閃過的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
【寫作指導(dǎo)】這個(gè)題目有很多角度可以寫，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。比如“不舍棄自己的微光”，就是擅于發(fā)現(xiàn)自我，看到自我的價(jià)值，不要自卑;也可以從要有獨(dú)立思想，自由的精神，充分張揚(yáng)個(gè)性的角度來寫;反過來，也可以說“認(rèn)識(shí)自我是難的”，很多人在不經(jīng)意間拋棄了自我，鼓勵(lì)大家追尋自我。
[試題解析]
本題材料取自《愛默生集》(愛默生為美國思想家、文學(xué)家，是確立美國文化精神的代表人物，被譽(yù)為“美國的孔子”“美國文明之父”)，文字理性，富有思維張力，體現(xiàn)了思辨性材料的特點(diǎn)。對(duì)此材料可以從多角度切入，比如對(duì)“微光”的理解、天才和普通人的區(qū)別、堅(jiān)持自我等等，但最后這些切入點(diǎn)的指向應(yīng)當(dāng)還是收攏于對(duì)“自我”的思考。下面是幾種參考立意：
一、“心靈的微光”是一種比喻性的說法，根據(jù)材料看，其特點(diǎn)應(yīng)包括：(1)產(chǎn)生于人的內(nèi)心;(2)微弱，且轉(zhuǎn)瞬即逝;(3)容易被忽視與舍棄;(4)具有重要作用--成就“天才”及偉大的“作品”。針對(duì)“人們對(duì)自己心靈中閃過的微光……只因?yàn)檫@是自己的東西”，可立意為“要珍惜、重視自己自由的思想和獨(dú)立的精神，哪怕它只是心中閃過的一絲懷疑、一縷奇想”“每個(gè)人都應(yīng)觀照我心，意識(shí)到自我的價(jià)值，要充滿自信而不自輕自賤”。
二、針對(duì)“而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光”，可立意為“杰出人士之所以杰出，是因?yàn)樗麄儗⑵綍r(shí)產(chǎn)生的靈感沉淀、升華，使之由‘微光’變成了‘太陽’”“不但要尊重、守護(hù)‘心靈的微光’，還應(yīng)勇敢地將其展示出來”。
三、將“人們”與“天才”相聯(lián)系，可立意為“不必過于崇拜名人，‘下下人有上上智’，我們也可以成為天才”“認(rèn)識(shí)自我、充分地張揚(yáng)個(gè)性雖艱難但有非凡的意義”。
四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活作闡釋，可立意為“心中閃過的那一縷‘微光’，是一個(gè)人最真實(shí)的感受、最直接的體驗(yàn)，意味著敏銳的直覺，蘊(yùn)含樸素的真理，而這，正是我們這個(gè)時(shí)代最缺乏的”“教育是‘慢’的藝術(shù)，也是‘閑暇’的藝術(shù)，沒有閑情就沒有教育。而現(xiàn)在的老師、學(xué)生卻整天在忙忙碌碌中度過，沒有絲毫閑心停下匆忙的腳步，去感受、體驗(yàn)生活，哪里還有什么‘心靈的微光’?只剩下‘靈魂的寂滅’罷了”“珍視‘微光’、不丟棄自我最具個(gè)性和最美好的東西--人生是這樣，民族文化也該如此”。
[例文一]
做微光的守護(hù)者
在我看來，人們舍棄心靈中閃過的微光，不僅僅是因?yàn)槲⒐獗旧韺儆谧约�，最關(guān)鍵的是人們精神視域狹窄，導(dǎo)致了微光被舍棄，以至于人們不得不在天才的作品中找到似曾相識(shí)的微光。
在追求物欲、盲目膜拜科技圖騰的當(dāng)代社會(huì)，微光所代表的超越現(xiàn)實(shí)功利的審美感悟、精神體驗(yàn)以及靈動(dòng)的奇思妙想等難以創(chuàng)造傳統(tǒng)財(cái)富的美好事物，往往被輕視。但是，人們不應(yīng)該忘記的是：真正賦予生活高尚意義的，只有微光所代表的不屑于被機(jī)械理論所決定和歸納的一切。否則，只能是追求到很多卻沒有廣闊的心靈來包容、承載和享受。
不僅是外界的改變讓人們放棄微光，隨著時(shí)光增長(zhǎng)，人們內(nèi)心也漸漸將微光遺忘。明代大儒陳白沙寫下這樣的詩句：“記得兒時(shí)好，跟隨阿娘去吃茶。門前磨螺殼，巷口弄泥沙。而今人長(zhǎng)大，心事亂如麻�！彪S著時(shí)光消逝的是童年的樹，天空，阿娘溫暖的笑容，是童年的整個(gè)世界。那樣的美好，如今人們只能在詩人的詩句中一一拾起。然而，即使是詩人的詩冊(cè)就在手邊，又有幾個(gè)能靜下心來接受詩人的饋贈(zèng)?
有人說，詩人是人類光明的守護(hù)者。也許正是詩人的敏感，讓他們先于我們感受到衰落，自然地?fù)?dān)負(fù)起守護(hù)的重?fù)?dān)。因此，詩句中處處閃爍著詩人詩與思的閃光，詩人擁有更廣闊的視域�；萏芈凇恫萑~集》中寫道：“我認(rèn)為一根小草，螞蟻與沙粒，并不比天體運(yùn)行一日渺小�！彼�，詩人成為微光的守護(hù)者當(dāng)之無愧。
除了詩人之外，只有大自然擁有將沙粒與大海等量齊觀的視域，默默地呵護(hù)并贊美每一個(gè)生命自然生長(zhǎng)的尊嚴(yán)與綻放的光芒。我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)科技走投無路時(shí)，往往是我們遺忘的自然發(fā)出警告，提醒我們找尋微光，再次出發(fā)�，F(xiàn)在的人們也漸漸從污染的城市中醒過來，感受那些古老的文化遺產(chǎn)的魅力。越劇的繁榮就是很好的例子。人們于絲竹管樂聲中再聞鳥語，再次感受到了青山綠水的自然關(guān)愛。
但是，僅有詩人和大自然還不夠，生活在同一世界的人們更要努力成為自己微光的守護(hù)者。當(dāng)科技緘默的時(shí)候，人們自己用微光照亮前行的黑暗，沿著先知者的足跡前行，追尋更遠(yuǎn)的光明與未來。
也許，無論是外界的喧囂還是自己內(nèi)心的紛擾都不是人們放棄微光的原因，人們?nèi)鄙偈刈o(hù)微光的勇氣和對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)才是關(guān)鍵。
一直站在守護(hù)者身后的人們，如今，我們應(yīng)該站出來成為微光的守護(hù)者，無論是漫長(zhǎng)黑夜還是狂風(fēng)驟雨都要日夜匪懈。
[評(píng)點(diǎn)]
這篇議論文對(duì)常人舍棄“微光”的歸因分析頗見力度，從個(gè)人“精神視域狹窄”到現(xiàn)實(shí)功利社會(huì)的影響，作者逐一道來，可見其認(rèn)識(shí)清醒，視角獨(dú)特。同時(shí)，文中引用了陳白沙、惠特曼的詩歌，由此體現(xiàn)的詩性情懷，有效提升了全文的文化品位。更可取的是，作者對(duì)于當(dāng)下科技發(fā)展背后的窘境的觀照，讓我們看出了一種難得的反思意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神。
評(píng)為一類卷，得分：68分。
[例文二]
不要舍棄生命中的微光
美國作家愛默生曾在他的書中提到：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去關(guān)注自己心靈深處劃過的智慧微光，而不是詩人、圣賢天空中的絢麗虹彩�！�
我們的生命中，曾經(jīng)閃現(xiàn)過無數(shù)微光，卻因我們自認(rèn)平庸，將它們放棄了。而在許多大師的作品中，我們卻找到了那些曾經(jīng)被我們舍棄的微光。
由此可見，我們心靈中的微光并不如自己當(dāng)初想象的那樣一無是處。相反，我們應(yīng)該珍惜自己平時(shí)的“靈光乍現(xiàn)”，甚至是“胡思亂想”，而不應(yīng)妄自菲薄。
人們對(duì)當(dāng)下流行的iPhone手機(jī)都不陌生，然而又有多少人知道，在iPhone問世以前，諾基亞就想過要推出一款與它相似的手機(jī)，卻因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)查中人們的反應(yīng)并不熱烈，最終放棄了。而喬布斯卻握住了這縷微光，為它奮斗了數(shù)載，最終開創(chuàng)了手機(jī)領(lǐng)域的新紀(jì)元!
前一段時(shí)間，電影《那些年，我們一起追的女孩》風(fēng)靡街頭巷尾，其中的人和事大多是我們熟悉的、親身經(jīng)歷過的。但是，為什么只有九把刀把這些大家都熟悉的事情轉(zhuǎn)化為了唯美的文字?也許，我們會(huì)懷念過往生活中的微光，卻沒有想到這種懷念再現(xiàn)時(shí)也可以如此動(dòng)人心扉。
每一個(gè)人都是特別的，每一個(gè)人都擁有只屬于自己的個(gè)性與張揚(yáng)，正因如此，每一個(gè)人才是他自己而非別人。但是，在這個(gè)愈來愈崇尚喧囂與繁華的世界里，我們卻往往忽略平凡甚至卑微的自己心靈中的微光，不經(jīng)意地將它舍棄。而事實(shí)上，正是那些我們現(xiàn)在看來不值一提的微光，成了多年以后別人對(duì)你的懷念。
如果那只蘋果掉下來的時(shí)候，牛頓沒有“莫名其妙”地突發(fā)奇想，我們可能至今都不知道萬有引力定律;如果沒有那條咬著自己尾巴的夢(mèng)中怪蛇，那么困擾凱庫勒的苯環(huán)結(jié)構(gòu)便依舊難以知曉，作為當(dāng)今世界許多染料的原料的苯的衍生物便無法制取;如果詹姆斯·杜威·沃森沒有將他在甜食店里看到的糖霜麻花和他正在做的研究聯(lián)系到一起，那么現(xiàn)在的基因工程便無從談起……
雖然我們不是天才，但是也請(qǐng)珍惜自己的靈感，守護(hù)好自己心靈深處閃過的那道微光，也許將來有一天，它也能成為一盞照亮他人的明燈。
[評(píng)點(diǎn)]
這是一篇規(guī)范的議論文，它有以下突出的優(yōu)點(diǎn)：首先，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)行文，首段提出觀點(diǎn)，中間以iPhone手機(jī)的問世、電影《那些年，我們一起追的女孩》的熱播、牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)等為例進(jìn)行論證，末段收束總結(jié)。謀篇雖然規(guī)矩，但不失清晰、嚴(yán)密，又凸顯了內(nèi)容的豐富性。其次，論證充分，主旨鮮明。全文緊緊圍繞“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去關(guān)注自己心靈深處劃過的智慧微光……”展開論述，選取了有詳有略的五個(gè)素材，這些事實(shí)論據(jù)有新有舊、中外結(jié)合，無不恰當(dāng)而典型，分別從不同側(cè)面闡釋了中心論點(diǎn)，使文章論證充分、觀點(diǎn)顯豁。
得分：內(nèi)容24+表達(dá)24+發(fā)展等級(jí)18=66分。(智康1對(duì)1 董海峰老師)
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