考研教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)方法
我們在進(jìn)行考研教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)時，一定要掌握好學(xué)習(xí)的方法。小編為大家精心準(zhǔn)備了教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，歡迎大家前來閱讀。
教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)技巧
一、教育心理學(xué)的學(xué)科總述
教育心理學(xué)作為教育學(xué)統(tǒng)考考研的四門專業(yè)課之一，其總體的考察目標(biāo)是：
1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
3.運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實際問題。
從往年考研真題來看，試卷的選擇題的31~45題考查的都是教育心理學(xué)的知識。(其中09年是34~45題，10年僅考查 了5道選擇題)，此外
07年考了辨析題1道，分析論述題1道;
08年考了辨析題1道，分析論述題1道;
09年考了簡答題1道，分析論述題1道;
10年辨析題1道，簡答題1道，分析論述題1道。
說明：分析論述題均為選做題的第一題，分值30分。如果選擇教育心理學(xué)的選做題，教育心理的分值將高達(dá)70分。
二、教育心理學(xué)的總體考查目標(biāo)
1.識記與了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
2.理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
3.運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)實際問題。
三、教育心理學(xué)的出題特點
從往年考研真題來看，選擇題31~45題考查的都是教育心理學(xué)的知識。(09年是34~45，10年僅考查 了5道選擇題)
07年辨析題1道，分析論述題1道
08年辨析題1道，分析論述題1道
09年簡答題1道，分析論述題1道
10年辨析題1道，簡答題1道，分析論述題1道。
注：分析論述題為選做題。
每年的分值約70分左右。
選擇題各章節(jié)都普遍涉及，但仍有一定的傾向性;
大題集中于特點章節(jié)：
例如：第三章學(xué)習(xí)理論四年來出過1道辨析，2道簡述，1道分析論述。
第四章學(xué)習(xí)動機四年來出過2道分析論述。
第八章問題解決與創(chuàng)造力出過2道辨析題，1道分析論述題。
因此大家在復(fù)習(xí)時應(yīng)有一定的側(cè)重點，同時應(yīng)當(dāng)知識點分成記憶、理解、掌握、應(yīng)用等不同的層次。
四、教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)方法
分階段把握不同重點：
第一階段：快速厘清學(xué)科各章節(jié)知識點之間的邏輯脈絡(luò)，構(gòu)建起學(xué)科知識框架。
第二階段：全面、深度、精細(xì)掌握該專業(yè)所有核心考點，完成從知識理解、記憶、掌握和運用的過程。
第三階段：深度研究專業(yè)課命題規(guī)律，結(jié)合經(jīng)典例題歸納解題技巧。
第四階段：依據(jù)權(quán)威預(yù)測出的該專業(yè)命題的重點、熱點 重點復(fù)習(xí)，全面、快速提升做題的效率、速度和準(zhǔn)確度。
教育學(xué)原理學(xué)科特點及復(fù)習(xí)辦法
一、教育學(xué)原理的學(xué)科特點
教育學(xué)原理的立論性比較強，主要是一些理論和實踐相結(jié)合的知識，有些知識點可能比較淺顯，例如教育學(xué)的發(fā)展歷程，但是也有一些知識點比較抽象的，有的學(xué)員在復(fù)習(xí)的過程中可能會感覺太抽象里，很難記住，例如教育目的、教育制度這些知識點，可能在復(fù)習(xí)上要多花些時間。但總體上來講，教育學(xué)原理的總體上難度是不大的，只要用心、有足夠的時間，復(fù)習(xí)、掌握起來難度是不大的。同時教育學(xué)原理在考研中占了很大的一個比重，所以要引起充分的重視，對教育學(xué)原理這門課程要充分的重視。近幾年出題的點比較多，而且教育學(xué)原理的考題越來越靈活，實踐應(yīng)用性越來越強，所以在復(fù)習(xí)的過程中，一定要理解書中的定義和理論，并學(xué)會用理論來分析現(xiàn)實，因此也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。
二、基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)規(guī)劃和復(fù)習(xí)策略
對于教育學(xué)原理，要掌握教育學(xué)原理的幾個梗概和要點：教育基本原理、課程與教學(xué)論、德育論，師生關(guān)系論。教育學(xué)原理在考研中占了很大的一個比重，出題的點比較多，而且教育學(xué)原理的考題越來越靈活，實踐應(yīng)用性越來越強，所以在復(fù)習(xí)的過程中，一定要理解書中的定義和理論，并學(xué)會用理論來分析現(xiàn)實，因此也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。
在基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)過程中，可能還沒有大綱的指導(dǎo)和牽引，但是要盡量對上述幾個要點進(jìn)行全面的掌握，弄清楚教育學(xué)基本原理包括教育學(xué)概述 、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度等幾個方面，再次基本框架的基礎(chǔ)上識記基本的概念性知識：教育的概念、教育起源的主要觀點、教育目的的概念等等，當(dāng)然這些在考試中不一定能夠考到，但是依然是我們復(fù)習(xí)的重點，而且這些都是選擇題和簡答題的考點，所以要對這些重要的知識點有一個脈絡(luò)的理解。
在這個復(fù)習(xí)過程中要注意的是，避免知識點的全而沒有重點的情況，這就要結(jié)合劉教授的講解進(jìn)行有重點的復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省很多的時間，而且對于知識的掌握能夠更有輕重緩急。
三、強化階段的復(fù)習(xí)規(guī)劃和復(fù)習(xí)策略
對于教育學(xué)原理，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，你已經(jīng)了解了知識的基礎(chǔ)框架，知道了知識的發(fā)展脈絡(luò)，而且對于知識有了一定程度的理解，而在這個階段要把已掌握的知識點更牢固的印進(jìn)自己的大腦中，同時要理解知識點，能夠把握當(dāng)前教育理論的發(fā)展動態(tài)和教育實踐中的重點、難點問題，并學(xué)會用理論來分析現(xiàn)實，也要多注意教育實踐的熱點和難點，重視現(xiàn)在教育研究中的熱點和難點。
在了解了教育學(xué)概述 、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度等幾個基本大框架下更細(xì)一層的去掌握和理解下設(shè)的一些知識點，掌握教育的研究對象和研究任務(wù)，了解教育的結(jié)構(gòu)和功能、教育的起源的主要觀點等，做到從高到低、由面到點的復(fù)習(xí)，一層層的壓縮知識點，把知識點都掌握住。
在復(fù)習(xí)發(fā)的過程中要結(jié)合老師的講解，以防自己漏掉大的知識點，更清楚的掌握知識考點。
四、沖刺階段的.復(fù)習(xí)規(guī)劃和復(fù)習(xí)方法
沖刺階段也就意味著已接近考研的時間，所以在沖刺階段的復(fù)習(xí)方法的運用，做好最后階段的準(zhǔn)備依然是非常重要的，在這階段對于教育學(xué)原理的復(fù)習(xí)不應(yīng)該在停留在整體上的把握了，而應(yīng)該查漏補缺，根據(jù)與真題相結(jié)合，找出自己沒有復(fù)習(xí)到的點，同時也要把在基礎(chǔ)階段和強化階段沒有復(fù)習(xí)牢固的知識點進(jìn)行回爐，爭取在考研之前能真正的做到已經(jīng)掌握了知識點的95%。
考研教育學(xué)外國教育史的復(fù)習(xí)方法
一、外國教育史的學(xué)科特點
外國教育史從知識的體例上來說是與中國教育史相類似的，從總體上來看可以劃分成古代教育史與近代教育史和現(xiàn)代教育史三個階段，主要的是學(xué)習(xí)目標(biāo)就是系統(tǒng)掌握外國教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。準(zhǔn)確理解有關(guān)外國教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。這些都是教育史中的重點，也是考研中國考查的重點。
二、外國教育史科目的主要出題點
關(guān)于選擇題，一般都是基礎(chǔ)知識的考核;特別是古代、近代和現(xiàn)代教育的知識點;
關(guān)于簡答題，一般多是教育家的教育主張、教育改革運動、教育法案、教育觀點;
關(guān)于分析論述題，注重外國教育史問題的比較，強調(diào)比較對象的共同點和不同點，以及相互之間的聯(lián)系。
三、外國教育史的復(fù)習(xí)方法
圍繞問題，列表格復(fù)習(xí)。在不同時期，什么是教育，誰應(yīng)接受教育，在哪接受教育，教育的類型，誰實施和管理教育;
按照歷史發(fā)展階段和主要問題進(jìn)行比較復(fù)習(xí);
運動或思想，按照歷史背景、思想基礎(chǔ)、發(fā)展過程(或基本主張)、結(jié)果分析，四個層次。
四、基礎(chǔ)階段外國教育史的復(fù)習(xí)方法和策略
外國教育史在全國教育學(xué)統(tǒng)考的考試中所占的比例是100分，相對來說知識點比較零碎，龐雜，是一門偏重于記憶的學(xué)科，而且從歷年的考試真題分析中，我們也可以看出，外國教育史偏向于出選擇題和簡答題，但是每年也都會有一個大題，或是二者的結(jié)合，或是單一分出題，所以對這兩門學(xué)科的復(fù)習(xí)一定要細(xì)心，肯花時間、下功夫。從上面能夠看出外國教育史這門科目占50分的值，所以要重視對于外國教育史的復(fù)習(xí)。
對外國教育史的復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)階段要系統(tǒng)掌握外國教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件;要了解外國教育史中有哪些重要文獻(xiàn)，弄清楚里面有哪些重要的代表性材料。其中中國教育史中要理清古代、近代、現(xiàn)代教育的發(fā)展脈絡(luò)，掌握在每個時代的教育的突出表現(xiàn)和大的變化，以及在每個時代出現(xiàn)的有重要歷史地位的人物及其主要觀點，比如春秋戰(zhàn)國時期的孔孟荀、道墨法的教育流派，現(xiàn)代教育家的教育實踐和教育理論，這些都是偏識記的知識點。對于外國教育史，也是從古代、近代、現(xiàn)代三個時間維度來說講述的，但是由于外國教育史涉及的國家比較多，而且在每個時期都有不同的發(fā)展和變化，知識點比較零碎，理解是識記的基礎(chǔ)，所以你們在復(fù)習(xí)的過程中要注重把聽老師對重點的講解，去理解去識記。
五、強化階段外國教育史的復(fù)習(xí)方法和策略
在基礎(chǔ)階段，你們對外國教育史已經(jīng)有了一個面的理解，在這個階段就是要結(jié)合自己的筆記和上階段的復(fù)習(xí)綱要，深挖知識得考點，爭取有點到面的掌握知識的網(wǎng)，爭取能夠融會貫通，能夠正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價外國教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
從了解了中國教育史的時間線索再去理解時間發(fā)展的因果關(guān)系，能夠進(jìn)行比較的分析事情發(fā)展的原因，能夠在已有知識的基礎(chǔ)上比較中國教育家陶行知和美國著名教育家杜威教學(xué)觀點上的異同，能夠很敏感的發(fā)現(xiàn)原來老子和蘇格拉底生活在同一個時代等等，這個階段就要把已經(jīng)掌握的孤立的知識串起來。
有些問題也許憑你們的力量還不夠，可以借鑒老師的思維邏輯、老師的視野去開拓自己的復(fù)習(xí)思路，不要沉浸于死背書的狀態(tài)。
六、沖刺階段外國教育史的復(fù)習(xí)方法和策略
考研的已經(jīng)臨近，在這最后的一個月里依然需要你努力的去學(xué)習(xí)，因為一個月可以做很多事，可以收獲很多，所以在沖刺階段依然要緊抓不放，結(jié)合做題不斷的去鞏固已經(jīng)掌握的知識點，在最后的階段查漏補缺，爭取達(dá)到我們在復(fù)習(xí)過程中的全部目標(biāo)，掌握95%的知識點。
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