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小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 1
隨著新課改的進(jìn)行，評(píng)價(jià)體系的滯后開(kāi)始逐漸凸顯。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一些嘗試和探索。
一、 各年級(jí)評(píng)價(jià)目標(biāo)
根據(jù)《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和所用教材的內(nèi)容，我給不同年級(jí)設(shè)計(jì)了英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試目標(biāo)，新學(xué)年伊始時(shí)向?qū)W生公布。四至六年級(jí)階段的目標(biāo)內(nèi)容如下：
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試目標(biāo)
年級(jí)
聽(tīng)
說(shuō)
演
唱
四年級(jí)
能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)；能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨�；能根�?jù)老師簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話；能根據(jù)圖、文讀出單詞或句子。
能根據(jù)某具體情景表演簡(jiǎn)單的對(duì)話；能做簡(jiǎn)單的角色表演。
能演唱10首以上的英文歌曲或童謠。
五年級(jí)
能聽(tīng)懂有關(guān)個(gè)人、家庭、朋友的簡(jiǎn)單信息；能聽(tīng)懂常用指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候；能與他人交流有關(guān)個(gè)人、家庭、朋友的簡(jiǎn)單信息；能在老師的幫助下講述簡(jiǎn)短的故事。
能表演五段以上的情景對(duì)話；能表演簡(jiǎn)短的英語(yǔ)童話劇或故事。
能演唱20首英文歌曲或童謠。
六年級(jí)
能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的配圖故事。
能就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活等）與他人交流；能恰當(dāng)運(yùn)用日常用語(yǔ)。
能根據(jù)指定話題（如：在商場(chǎng)）表演對(duì)話；能表演簡(jiǎn)短的英語(yǔ)童話�。荒芾L聲繪色地講述10個(gè)以上的英語(yǔ)小故事
能演唱40首英文歌或童謠 。
學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，這些目標(biāo)是開(kāi)放的，如果能力許可，四年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)努力達(dá)到五年級(jí)學(xué)生的要求。
二、評(píng)價(jià)的具體實(shí)施
1．注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
在日常教學(xué)過(guò)程中，我采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等活動(dòng)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等能力，并在每一節(jié)課中通過(guò)唱英文歌，自由交談，表演對(duì)話，改編對(duì)話，日常會(huì)話等環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。比如：英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花；完成對(duì)話表演的學(xué)生可以得到加分；學(xué)生改編的優(yōu)秀對(duì)話作品可以在教室展出等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)盡可能做出恰當(dāng)而公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明，豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，促進(jìn)了他們綜合能力的發(fā)展。
2．注重因材施教，提高整體水平
在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)水平時(shí)，我努力做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。為此，我把全班學(xué)生分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，由他（她）組織組員參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，共同進(jìn)步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌；類似的，有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對(duì)話表演；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師；責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作的'精神也在小組活動(dòng)中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指引，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的成績(jī)實(shí)際上也是他們的整體實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。
3．采用表演形式，增強(qiáng)運(yùn)用能力
除了以上在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的隨機(jī)評(píng)價(jià)外，學(xué)期末學(xué)生還要進(jìn)行一次總評(píng)價(jià)，也就是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的總測(cè)評(píng)。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期口語(yǔ)水平測(cè)試按兩個(gè)程序進(jìn)行：
（1）小組協(xié)作對(duì)話和唱英文歌；
（2）抽簽朗讀指定內(nèi)容。測(cè)試前一天，四人小組的組長(zhǎng)各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時(shí)間準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語(yǔ)水平測(cè)試時(shí)，教室就成了一個(gè)大舞臺(tái)。全班學(xué)生圍成一個(gè)大圈，中間留出位置作為測(cè)試場(chǎng)地，各組按抽簽次序依次進(jìn)行測(cè)試。各組派一名代表作為評(píng)委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績(jī)。這種口語(yǔ)水平測(cè)試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力，深受學(xué)生歡迎。
以上是本人在教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)評(píng)價(jià)進(jìn)行的一些嘗試。實(shí)踐證明，這些測(cè)評(píng)方式不僅能夠真實(shí)反映學(xué)生的口語(yǔ)水平，而且能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，從而最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 2
一.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)去教研室的計(jì)劃結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，小學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)始形成一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、玩游戲和做簡(jiǎn)單的事情。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、交換簡(jiǎn)單的信息。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。教材中的英語(yǔ)歌曲和歌謠基本會(huì)唱。能在圖片或多媒體的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，或者根據(jù)圖片或提示說(shuō)單詞或句子。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中善于模仿，積極參與，樂(lè)于開(kāi)口。
二.分類目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)
1.詞匯
本冊(cè)書有關(guān)的文具、數(shù)字、顏色、玩具以及動(dòng)物等話題的51個(gè)單詞、詞組
2.語(yǔ)法
了解物品有單復(fù)數(shù)形式
3.功能
了解有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹自己擁有的物品，喜歡的顏色，能做的事情，詢問(wèn)別人是否擁有某物等的日常用語(yǔ)。
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能
1.聽(tīng)做
1)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)
2）能根據(jù)簡(jiǎn)單的指令做事情：如：指圖片、顏色、做動(dòng)作、
3）能根據(jù)聽(tīng)到的單詞識(shí)別或認(rèn)圖、實(shí)物等
2.說(shuō)唱
1）會(huì)唱本冊(cè)書的4首或以上的英語(yǔ)歌，能念4首或以上的歌謠。
2）能模仿說(shuō)英語(yǔ)，語(yǔ)音清楚、語(yǔ)調(diào)自然。
3）能看圖說(shuō)單詞或句子
4）能用英語(yǔ)打招呼、致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候和能用英語(yǔ)互相交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息。
3.玩演
1）能聽(tīng)懂和會(huì)做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲
2）能做簡(jiǎn)單的角色表演，能表演英語(yǔ)歌曲、歌謠及一、二課本故事。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
1.有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、念歌謠、聽(tīng)故事
2.樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略
1.在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。
2.注意生活中使用的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。
�。ㄎ澹┪幕庾R(shí)
1.知道英語(yǔ)中簡(jiǎn)單的稱呼、問(wèn)候和告別語(yǔ)。
2.能對(duì)贊揚(yáng)做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
三.提高本課教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1.立足課堂，提高每一節(jié)英語(yǔ)課的質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅。
2.通過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)，誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度，領(lǐng)悟能力，盡量為日后的教學(xué)大好基礎(chǔ)。
3.形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天要聽(tīng)錄音，讀書的時(shí)候盡可能的認(rèn)讀單詞或者短語(yǔ)。
四.課時(shí)安排
為了適應(yīng)時(shí)代要求，突出職教特色，著眼能力培養(yǎng)，在職校開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課是十分必要的。英語(yǔ)作一門工具，對(duì)于開(kāi)展國(guó)際交往，促進(jìn)交流十分重要，而英語(yǔ)口語(yǔ)則在其中起著橋梁的作用，它對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，成為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建沒(méi)需要的應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。
一、課程的性質(zhì)與仟?jiǎng)?wù)
英語(yǔ)口語(yǔ)是當(dāng)今中國(guó)學(xué)生必修的一門課程，也是十分重要的工具課。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的生源特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，口語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是，使學(xué)生在原有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，增大詞匯量，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與服務(wù)行業(yè)進(jìn)行交際的能力，使其在畢業(yè)后能與英、美國(guó)家的人溝通，英浯口語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)思想教育的一個(gè)重要方面。
二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則
確定教學(xué)內(nèi)容的原則是遵循語(yǔ)言教學(xué)的一般規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，做到注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，梯度適當(dāng)，強(qiáng)化能力，實(shí)際實(shí)用。
根據(jù)以上原則，在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)：
1課文主題與年輕人生活、思想緊密相關(guān)，題材廣泛，多是年輕人感興趣且樂(lè)于交談的題目。
2、訓(xùn)練由易到難，循序漸進(jìn)，練習(xí)精心設(shè)計(jì)，形式生動(dòng)活潑。
3、培養(yǎng)學(xué)生全面的口語(yǔ)能力，包括敘述、對(duì)話、交談、討論、辯論等多種能力。
三、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容
聽(tīng)
1、能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
2、能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容。
3、能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，偶爾需要對(duì)方重復(fù)。
4、能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞。
5、能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中，與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。除教材外，泛聽(tīng)總量應(yīng)達(dá)到40小時(shí)以上。
說(shuō)
1、能就課文的內(nèi)容較熟練地進(jìn)行問(wèn)答并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。
2、能較熟練、靈活地運(yùn)用《日常交際用語(yǔ)》表中的內(nèi)容，圍繞日常生活的.話題，進(jìn)行初步的交際。
3、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，比較連貫、清楚地介紹本人、家庭、朋友、班級(jí)、學(xué)校和與課文內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、科技等情況。
讀
1、能以每分鐘70-80個(gè)詞的速度，讀懂生詞率不超過(guò)3％的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會(huì)文化、文史知識(shí)等不同題材的材料。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。
3、能運(yùn)用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想、主要事實(shí)、主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
4、能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)。
5、能根據(jù)已知的事實(shí)推斷語(yǔ)篇未直接寫出的意思。
6、除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到20萬(wàn)字左右。
寫
1、能就已學(xué)課文的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的改寫。
2、能聽(tīng)寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的語(yǔ)段。語(yǔ)速為每分鐘110-120個(gè)詞；書寫速度為每分鐘15個(gè)詞。
3、能在日常生活中，寫簡(jiǎn)單的書信、便條和通知等；能填寫簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書寫格式、行文及常用詞語(yǔ)等無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。
4、能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫80—100個(gè)詞的短文，意思表達(dá)清楚，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)言錯(cuò)誤。
語(yǔ)音
1、能熟練地借助一般的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀出生詞。
2、能較流利地朗讀課文。語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音基本正確。
3、經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能較連貫地朗讀沒(méi)有生詞，難度略低于所學(xué)課文的材料。
4、在口頭表達(dá)時(shí)語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)音基本正確。
詞匯
1、累計(jì)掌握1200個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口筆語(yǔ)中運(yùn)用。此外，還要求累計(jì)學(xué)習(xí)750個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)篇中理解其意義。
2、能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞和多義詞的意義。
3、能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的意義。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中一共有的特征，學(xué)習(xí)字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2.能夠觀察單詞結(jié)構(gòu)，根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。
技能目標(biāo)：
能夠通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、寫單詞活動(dòng)學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，填充短語(yǔ)或句子，并進(jìn)一步強(qiáng)化在四線格中正確書寫單詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)ir和ur在單詞中發(fā)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。
【教學(xué)策略】
四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)三年級(jí)一年的letters and sounds學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，在這學(xué)期主要學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。字母組合的發(fā)音比較枯燥。對(duì)于注意力不是很集中的四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度。所以，在這節(jié)課中，教師采用了多種策略以吸引孩子們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，如超級(jí)神槍的游戲在孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過(guò)的字母以及字母組合的發(fā)音。又如，用孩子們喜愛(ài)的Chant將所學(xué)的零碎的知識(shí)構(gòu)成整體，加以合適的節(jié)奏，孩子們就朗朗上口，記住了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行拓展，在讀故事的過(guò)程中再次深化了ur的發(fā)音。
【教學(xué)過(guò)程】
Step 1:熱身/復(fù)習(xí)
1. 聽(tīng)英語(yǔ)歌曲Tick Tock。
讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)回到英語(yǔ)課堂中來(lái)，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，也與這節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)。
2. 游戲：Sharp eyes
復(fù)習(xí)1—12個(gè)數(shù)字。先看數(shù)字說(shuō)英語(yǔ);再出示英語(yǔ)讀英語(yǔ)。為新授內(nèi)容做下鋪墊。
3. 想一想：在哪兒可以看見(jiàn)這些數(shù)字?
Step 2:新課展示
1. 學(xué)習(xí)clock; o’clock
由于在第一個(gè)課時(shí)里已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，在這里不用花費(fèi)很大氣力來(lái)教學(xué)。
2. 利用5張PPT鞏固時(shí)間的表達(dá)。
o’clock是一個(gè)難點(diǎn)，就用看時(shí)鐘說(shuō)時(shí)間來(lái)操練本節(jié)課的重點(diǎn)句子。
3. 聽(tīng)鐘聲，說(shuō)時(shí)間。
采用老師問(wèn)，學(xué)生答;學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的形式來(lái)鞏固What time is it? It’s … o’clock. 為學(xué)困生的學(xué)習(xí)做好榜樣示范。
4. CAI給出不同鐘面時(shí)間，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)和答的活動(dòng)。
機(jī)械操練是有意義操練的`基礎(chǔ)。由前一個(gè)環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)過(guò)渡到小組兩人的操練。讓人人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
5. 由同學(xué)們熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵詞和句子。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)拓展其他課程的英語(yǔ)表達(dá)方法、早中晚餐的食物和飲料。
Step 3:趣味操練
1. 說(shuō)說(shuō)我們的課程表。
體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)中用，用中學(xué)”的理念
2. 德育滲透：Time is money.
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白一個(gè)道理。這個(gè)道理比較簡(jiǎn)單，孩子們可以朗朗上口。
Step 4:作業(yè)檢測(cè)
將Let’s do表演給家長(zhǎng)看。
作業(yè)看似簡(jiǎn)單，但是項(xiàng)項(xiàng)都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。同時(shí)將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’s sing
二、教學(xué)目標(biāo)
(一) 語(yǔ)言知識(shí)
1. Vocabulary: pencil, rubber, ruler, pencil-case, new
2. Sentences: I have a pencil.
Here is my pencil.
It is new.
(二) 語(yǔ)言技能
1.能正確理解歌曲意思。
2.能配合動(dòng)作流利地唱出歌曲。
(三) 情感態(tài)度
1.通過(guò)唱歌和玩游戲, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.積極表現(xiàn)自己，大膽說(shuō)英語(yǔ)。
(四) 學(xué)習(xí)策略
利用歌曲、游戲有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.聽(tīng)說(shuō)單詞pencil, rubber, ruler, pencil-case, new和句型I have a pencil.
2.理解歌曲的意思,并能配合動(dòng)作唱歌。
四、教學(xué)難點(diǎn)
I have a pencil. Here is my pencil的正確理解與上口。
五、教學(xué)資源
文具、金太陽(yáng)軟件
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1. Greeting
2. Sing a song: Hi, Hello. What’s your name? “First, let’s enjoy the song Hi, Hello. What’s your name? OK, please stand up. Hi, Hello, one, two, go.”
(二)呈現(xiàn)與操練
Words:
1. A guessing game: Bring a pencil-case into classroom and asks students to guess. “Look, I have a pencil-case. It is a pencil-case. What do I have in my pencil-case? Can you guess? (小朋友們猜猜看，我的.文具盒里有什么？) ?”
a. Pencil: “OK, let’s see (take out the pencil slowly. Students can guess in Chinese). Oh, yes, you are right! I have a pencil”. Follow me: a pencil
b. Ruler: “Look (take out the ruler slowly. Students can guess in Chinese). Oh, a ruler! I have a ruler”. Follow me: a rule
c. Rubber: “There is still something in my box. Let’s see (take out the rubber slowly. Students can guess in Chinese). Woo, rubber, I have a rubber”. Follow me: a rubber
2. Read the words: “Let’s read the words together. Loud and low, 老師聲音大你們聲音小，老師聲音小你們聲音大(手勢(shì)). Ok? Let’s begin.”
3.“老師說(shuō)單詞，小朋友舉起相應(yīng)的文具，看誰(shuí)反映快”。
4. Play a game: “Do you remember these words? Let’s play a game now.: catch the swimming stationery, 老師手里拿的文具與單詞一致就要讀出聲，否則保持安靜。”
5. “Look, I have many school things(我有很多的文具). I have a pencil. I have a rubber. I have a ruler. I have a pencil-case. What do you have（你們有什么）? Show me your pencil, please (拿出你們的鉛筆)”. “Oh, you all have a pencil. Follow me: I have a pencil.”. “I have a ruler. I have a rubber. (小朋友拿相應(yīng)的文具跟老師說(shuō)句子)”. “What do you have? (單個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題)”.
6. Play a game: “train, train, train, one by one. 開(kāi)火車，我們一起看看哪一列小火車能順利開(kāi)到最后一排的小朋友那里. 要求其他小朋友當(dāng)小老師，看看他們火車開(kāi)得怎么樣�！� (四個(gè)小組開(kāi)火車，開(kāi)火車的學(xué)生拿著文具跟后面的同學(xué)說(shuō): I have a...)
7. “I have many pencils. Look, here is my pencil.”(從筆盒里、桌子、書本里拿出一支鉛筆舉起來(lái), 多次重復(fù)here is my pencil). “Take out your pencils. Read after me: here is my pencil.” 再分男女練習(xí)句型.
8. “I have a pencil. Here is my pencil. Here is my pencil(一支舊筆和一支新筆). Look, this one is new. It is new. But this one is not new. It is not new”. 再利用新舊書包、文具盒和書的圖片呈現(xiàn)新單詞new. “What does new mean? New（新的）”. Read after me: new; a new pencil. It is new; a new book; It is new; a new bag. It is new”.
Song:
1. “I have a pencil; you have a pencil, too. How about Andy, Bobby, Koto and Amy? Let’s listen to a song. ”
2. “Take out your pencil. Listen to me and do what I do.”(跟著老師做動(dòng)作).
3. “Sing after me and do with me”.
4. “Please stand up. Let’s sing together.”
5. 分男女唱歌
6. 分大組唱歌，一個(gè)大組唱一句。
(三)鞏固與發(fā)展
1. “Work in pairs. 與你的同桌一起唱歌，可以用rubber, ruler替換”。
2. “我們來(lái)開(kāi)一個(gè)小小演唱會(huì), Who will be the first star to sing the song on the stage?”
(四)小結(jié)
(五)布置作業(yè)
1.聽(tīng)《英語(yǔ)口語(yǔ)》書第7頁(yè)的歌曲。
2.給爸爸媽媽唱歌曲并做動(dòng)作。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容
Let’s chant and play
二、教學(xué)目標(biāo)
(一) 語(yǔ)言知識(shí)
1.問(wèn)候用語(yǔ): Hello
2.英文名
3. I’m here
(二) 語(yǔ)言技能
1.能夠聽(tīng)懂自己的英文名, 并回答: I’m here.
2.能用hello互相打招呼.
3.能用What’s your name? My name is…與同學(xué)交流.
(三) 情感態(tài)度
1.樂(lè)于模仿, 敢于開(kāi)口, 積極參與交流.
2.懂禮貌
(四) 學(xué)習(xí)策略
1.利用詩(shī)歌掌握問(wèn)候用語(yǔ)
2.留心聽(tīng), 注意看, 大膽說(shuō)
(五) 文化意識(shí)
了解外國(guó)的問(wèn)候方式
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握問(wèn)候用語(yǔ)hello
2.聽(tīng)到自己名字時(shí)及時(shí)回答I’m here
四、教學(xué)難點(diǎn)
1. I’m here
2. What’s your name? My name is…
五、教學(xué)資源
四個(gè)小動(dòng)物的`圖片、金太陽(yáng)軟件
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
Activity 1:出示動(dòng)物玩偶或動(dòng)物頭飾，唱歌曲：Hi. Hello. What’s your name? 要求學(xué)生一邊唱一邊做動(dòng)作.(拍手兩下腿兩下, 唱到最后一句My name is … .時(shí)，做出該動(dòng)物的動(dòng)作)
“上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲大家還記得嗎?我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,Ok, stand up, please. 我們一邊唱一邊做動(dòng)作,看看哪一組得小朋友最棒!Hi, Hello, one two go”
(二)呈現(xiàn)與操練
1. Activity 2:分別把四只動(dòng)物的圖片貼在黑板的不同位置, 一邊叫動(dòng)物的名字, 一邊用手指著說(shuō)“here” (板書大小聲)
2. Activity 3: Ok, good, now let’s play a game. I’m Mr. Leo, and you are these animals. (分發(fā)動(dòng)物圖片給學(xué)生) “我叫到哪知?jiǎng)游锏拿?拿著動(dòng)物頭像的同學(xué)就要告訴我你在哪里. Let me try first, Amy, I’m here, Mr. Leo”.板書I’m here, Mr Leo 帶讀.
3. Activity 4: get familiar with students’ English names. “These lovely animals have English names. I know you have lovely English names, too, yes?” Ok, let’s see. 像剛才一樣,我叫到誰(shuí)的英文名,就要站起來(lái)告訴老師”I’m here, Miss Shi” 板書, 解釋Mr和Miss (通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示男女的區(qū)別). Ok, let’s try. Candy…” 。 試了幾個(gè)同學(xué)之后, 老師開(kāi)始表?yè)P(yáng), 分別給super, great, good, ok, 做手勢(shì)并在黑板上分別用4顆星、3顆星、2顆星和1顆星表示. 游戲完成后帶學(xué)生一起做手勢(shì)，然后一起說(shuō)一起做手勢(shì)，最后老師做手勢(shì)學(xué)生說(shuō)單詞。
3. Activity4: Let’s chant. “OK, now, let’s chant, 我們來(lái)唱一首英語(yǔ)小詩(shī). Open your books. Book 1, page 3. read after me” 唱四邊,分別最后做4個(gè)手勢(shì),讓學(xué)生一起. “剛剛學(xué)了四個(gè)手勢(shì), 我們?cè)賮?lái)熟悉下, super, great ,good, ok. 好現(xiàn)在我們一起跟著錄音來(lái)唱小聲, 第一組是super…唱完后叫出自己組的名字并做手勢(shì).”
(三)鞏固與發(fā)展
1. Activity5: “Let’s act, 我們現(xiàn)在來(lái)把這首小詩(shī)表演出來(lái), let me try first. OK, you, you, you please come here. “What’s your name, OK, hello, a, hello, b, hello, c, how are you, understand? OK, A please try. Now, 4 students a group, please act” “which group can try, please come here”
(四)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了小詩(shī),會(huì)唱了嗎?我們一起來(lái)唱一遍.
(五)布置作業(yè)
1.唱練小詩(shī)“How are you ?”
2.聽(tīng)錄音帶，跟讀課本第四頁(yè)Let’s play的對(duì)話。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認(rèn)讀書寫含有這個(gè)字母的單詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握元音字母a的發(fā)音和單詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
元音a的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有元音和輔音之分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.日常口語(yǔ)練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)上冊(cè)書的有關(guān)字母A的知識(shí)。
cat bag hand dad /?/
二、新課展示(Presentation)
1.教師出示字母卡并問(wèn)：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出元音字母a在單詞中的發(fā)音/ei/。
2.出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。
Cake face name make /ei/
3.放Let’s spell部分的錄音，學(xué)生跟讀。
4.小組學(xué)習(xí)：找一找還有那些單詞中字母a的發(fā)音是/ei/?
5.小組匯報(bào)交流并總結(jié)。
三、趣味操練(Practice)
1.游戲：聽(tīng)一聽(tīng)，辯一辯。
教師讀一組單詞讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)找出那個(gè)單詞中沒(méi)有a/ei/的發(fā)音。
如：bag dad make cake
2.學(xué)寫單詞，并指導(dǎo)學(xué)生描紅。
四、作業(yè)(Homework)
聽(tīng)錄音，給家長(zhǎng)讀單詞。
板書
Let’s spell
a/ei/:cake face name make
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。
2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)This is my classroom . The floor is green…;學(xué)習(xí)單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor
教學(xué)難點(diǎn)：the 的發(fā)音與運(yùn)用 表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up / Revision)
1.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說(shuō)出指針?biāo)傅念伾�。再讓另一個(gè)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被復(fù)習(xí)過(guò)一遍。
二、呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.復(fù)習(xí)本單元A部分Lets learn的內(nèi)容。
T：Look!This is our classroom. Whats in the classroom?
學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。然后教師補(bǔ)充說(shuō)：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說(shuō)一邊指著教室中的實(shí)物，有些教室的設(shè)施也許沒(méi)有這么齊全，不能在實(shí)際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對(duì)開(kāi)實(shí)景圖)
2.教師分別指著教室中的'講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)問(wèn)學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。教師可做適當(dāng)提示。
3.播放本部分的教學(xué)課件[Unit1 Lets learn/B]教師分別點(diǎn)擊以上事物，通過(guò)視聽(tīng)使學(xué)生更有效地記憶單詞。(建議課件的制作能在用鼠標(biāo)點(diǎn)擊講臺(tái)桌，地面，墻，風(fēng)扇和計(jì)算機(jī)時(shí)閃爍。當(dāng)再次點(diǎn)擊時(shí)可顯示英文單詞。)
4.利用課件顯示英文單詞并教讀。及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
5.教師播放課件中的句子部分。
6.教師提出問(wèn)題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)說(shuō)句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時(shí)糾正the的發(fā)音。
7.學(xué)生跟讀并模仿"Lets learn" 部分。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
8.觀看課件畫面，對(duì)課文中的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可用提問(wèn)的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers desk?
9.讓學(xué)生打開(kāi)本單元的雙面對(duì)開(kāi)情景圖，兩人一組看圖說(shuō)話。教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。讓學(xué)生在本班教室的實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說(shuō)，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
10.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并把單詞卡貼到黑板上。學(xué)生在讀出單詞的同時(shí)用手指向教室中相對(duì)應(yīng)的事物�？疾閷W(xué)生認(rèn)讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊(cè)教材第7頁(yè)。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四個(gè)格隨意涂上紅、黃、藍(lán)和綠色。然后聽(tīng)老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲?yàn)?Lets play" 部分。
三、趣味訓(xùn)練(Practice)
游戲1：Colour your classroom.
1)教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說(shuō)一說(shuō)自己設(shè)計(jì)的classroom。
2)本游戲可以進(jìn)行Listen and colour的練習(xí)。學(xué)生要通過(guò)聽(tīng)懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說(shuō)話。
3)建議：這一游戲還可制作成課件。(具體內(nèi)容與操作見(jiàn)媒體素材)
游戲2：計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽
Talk about it in your group.(適當(dāng)增加句型，進(jìn)行擴(kuò)展會(huì)話練習(xí)。)
如：This is my classroom. Its very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
四、作業(yè)
抄寫單詞
板書 computer 電腦 teachers desk 講臺(tái) fan 風(fēng)扇 wall 墻 floor 地板
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能在日常生活中運(yùn)用We have...這一句型。
2聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表建議的句子"Lets go and see."
3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)句子We have a new classroom.;Lets go and see.學(xué)習(xí)用near表示方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)our 和my 的表達(dá)要比理解稍難些。our 一詞的發(fā)音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)讀準(zhǔn)不太容易。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個(gè)毛絨玩具，說(shuō)：I have a dog , this is my new dog.
2.讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物模仿句子
3.當(dāng)學(xué)生能夠說(shuō)出句子時(shí)，教師可提問(wèn)：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)回答：Its on/in/under/the …
4.在學(xué)生回答Where is it?時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，Its near the… 讓學(xué)生在實(shí)際的情景中理解near 的含義并運(yùn)用。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.教師出示Amy和Mike的面具，問(wèn)：Whos he? Whos she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補(bǔ)充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate
2.教師介紹新人物并展示情景對(duì)話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Lets go and see.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問(wèn)：Whats in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
3.讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Lets talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPengs seat?
4.讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)來(lái)回答教師所提出的問(wèn)題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5.學(xué)生跟讀并模仿Lets talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
6.請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom. 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況用We have…說(shuō)句子。請(qǐng)學(xué)生解釋Lets go and see. 本句可用動(dòng)作來(lái)表示。教師告訴學(xué)生Lets go and see.是建議去看遠(yuǎn)處的東西。
7.教師可讓學(xué)生互相問(wèn)一問(wèn)在教室中所坐的.位置。Wheres your seat? Its…
8.再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。
9.讓學(xué)生三人一組，分角色表演對(duì)話。評(píng)選表演獎(jiǎng)。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在說(shuō)話時(shí)把這兩個(gè)詞的動(dòng)作表演出來(lái)，以免混淆。
10.聽(tīng)Lets chant部分的錄音。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)
教師隨著錄音的播放出示表示了work和play的圖片，使學(xué)生對(duì)句子加以理解。
學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行模仿。
(三)作業(yè)布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song：學(xué)唱歌曲《Apple Song》
板書
We have a new classroom. 我們有一個(gè)新教室。
Lets go and see. 一起去看看。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 8
一、課程名稱：
英語(yǔ)口語(yǔ)
二、授課人：
李xx、小俊
三、授課總課時(shí)：30課時(shí)
四、授課地點(diǎn)：
五樓多媒體教室
五、課程內(nèi)容：
英語(yǔ)口語(yǔ)
六、課程目標(biāo)：
1、讓孩子敢于說(shuō)英語(yǔ)。
2、讓孩子樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。
3、讓孩子善于說(shuō)英語(yǔ)。
七、授課策略：
1、堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ),用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。
用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，誰(shuí)越是敢說(shuō)，多說(shuō)，誰(shuí)就越早學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說(shuō)的能力。
3、注意改錯(cuò)的藝術(shù)。
學(xué)生初學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，出錯(cuò)是難免的，因此教師應(yīng)注意改錯(cuò)的藝術(shù)性。有的教師習(xí)慣于一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就立即打斷學(xué)生，進(jìn)行直接糾正，并要學(xué)生重復(fù)教師的正確句子。這種改錯(cuò)的方法不是不能用，而是不宜多用，因?yàn)樗o學(xué)生造成思想壓力，不利調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)實(shí)踐的積極性。教師的改錯(cuò)要有選擇，對(duì)一些小錯(cuò)，尤其是學(xué)生不熟練而造成的口誤就不宜有錯(cuò)必糾，因?yàn)殡S著學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，這些錯(cuò)誤會(huì)自行得到糾正的。即使需要糾錯(cuò)，也最好由學(xué)生自己糾正。例如學(xué)生說(shuō)she always does his（×）homework and……時(shí)，教師可以微微搖頭，學(xué)生就會(huì)立刻意識(shí)到口述有語(yǔ)而重新什么敘述。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到……h(huán)er homework……時(shí)，教師微微點(diǎn)頭，這個(gè)小錯(cuò)就由學(xué)生自己糾正了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正。但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)訴指責(zé)。這時(shí)更好采取間接糾正的方法. 4、向?qū)W生介紹西方文化背景，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。
由于學(xué)生缺乏對(duì)西方文化的了解，缺乏言語(yǔ)交際的環(huán)境以及缺乏對(duì)語(yǔ)體的意識(shí)等等，因此，語(yǔ)言運(yùn)用能力一直是中學(xué)生口語(yǔ)能力中的薄弱環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在課堂上要有意識(shí)地向?qū)W生灌輸文化背景知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。
八、成果展示方式：
課堂
九、逐周教學(xué)內(nèi)容安排：
第一周：If you meet a boy or a girl, what should you say?
A: May I know your name/age…?
B: Of name is …. I am … years old.
If you want to know something about his/her family, what should you say?
A: How many people are there in your family?
B: There are are my parents and me.
第二周：If you want to know his/her job, what should you say?
A: What do you do? /What are you? /What’s your job?
B: I am a …（介紹關(guān)于職業(yè)的`詞匯）
If you want to know his/her hobby, what should you say? A: What do you like? /What’s your hobby?
B: I like …./ My hobby is ….
第三周：Self-introduction (綜合前兩周的話題進(jìn)行自我介紹)
第四周：Talk about the Easter.(西方節(jié)日：復(fù)活節(jié))
第五周：I am new here, I want to go to the nature should I say?
Excuse me, where is the nature park? / Is there a nature park near here? / Can you tell me the way to the nature park? / Which is the way to the nature park? / Could you tell me the way to the nature park?
第六周：Tell the way (如何用英文指路)
第七周：自我介紹演講展示
第八周：Talk about the differences between Chinese and English.(談?wù)撝杏⑽谋磉_(dá)差異)
第九周：Talk about the Halloween (西方節(jié)日：萬(wàn)圣節(jié))
對(duì)比中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：鬼節(jié)（七月十五）
第十周：對(duì)比美國(guó)獨(dú)立日（Independence Day）和中國(guó)國(guó)慶節(jié)(China’s National Day)
第十一周：話題：What do you do on the weekend?
第十二周：話題：Where is my pen?
第十三周：話題：When is your birthday?
第十四周：話題：How do you go to school?
第十五周：話題對(duì)話展示
這五篇教案分別從日常問(wèn)候、數(shù)字認(rèn)知、顏色介紹、家庭成員和動(dòng)物名稱這些基礎(chǔ)又實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)入手，通過(guò)多樣的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案：日常問(wèn)候
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常問(wèn)候語(yǔ)，如“Hello”“Hi”“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”“How are you”等。
2. 學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
3. 通過(guò)豐富有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
掌握日常問(wèn)候語(yǔ)的正確發(fā)音和用法。
能夠在不同場(chǎng)景中熟練運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行交流。
2. 難點(diǎn)
理解不同問(wèn)候語(yǔ)所適用的時(shí)間場(chǎng)景，正確區(qū)分“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”的使用時(shí)機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生自然、流暢地運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交流，克服害羞心理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包含問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的動(dòng)畫、圖片和音頻。
2. 單詞卡片，上面寫有各個(gè)問(wèn)候語(yǔ)。
3. 小道具，如太陽(yáng)、月亮的卡片，用于區(qū)分時(shí)間場(chǎng)景。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）Warming-up（5分鐘）
1. 播放一首歡快的英語(yǔ)兒歌《Hello Song》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂(lè)搖擺身體，唱念歌詞。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Do you like this song? What is the song about?”引導(dǎo)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的“Hello”問(wèn)候語(yǔ)，自然引入本節(jié)課主題。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 教師拿出“Hello”和“Hi”的單詞卡片，用夸張的口型和聲音示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察并模仿。強(qiáng)調(diào)“Hello”發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，“Hi”發(fā)音時(shí)要短促有力。
2. 運(yùn)用多媒體課件展示不同時(shí)間的場(chǎng)景圖片，如早上太陽(yáng)升起、中午太陽(yáng)高照、晚上月亮升起，依次教授“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”。教師一邊展示圖片，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“Look! Its morning. We say ‘Good morning’. Its afternoon. We say ‘Good afternoon’. Its evening. We say ‘Good evening’.”讓學(xué)生跟讀，感受不同問(wèn)候語(yǔ)的發(fā)音和適用場(chǎng)景。
3. 教師走到學(xué)生中間，隨機(jī)與幾位學(xué)生打招呼，如“Good morning, [students name]”“Hello, [students name]”，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)，初步練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的使用。
�。ㄈ㏄ractice（15分鐘）
1. 小組問(wèn)候：將學(xué)生分成若干小組，每組5 - 6人。小組成員依次用不同問(wèn)候語(yǔ)向其他成員打招呼，如第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“Good morning”，第二個(gè)學(xué)生回應(yīng)后要說(shuō)“Good afternoon”，依次類推。教師巡視各小組，糾正發(fā)音和交流中的錯(cuò)誤。
2. 時(shí)間匹配游戲：教師將太陽(yáng)、月亮卡片以及寫有不同問(wèn)候語(yǔ)的卡片分發(fā)給學(xué)生。然后播放不同時(shí)間場(chǎng)景的音頻，如公雞打鳴（代表早上）、午餐時(shí)間的嘈雜聲（代表中午）、夜晚的蟲鳴聲（代表晚上），拿到對(duì)應(yīng)卡片的學(xué)生要迅速站起來(lái)，舉起卡片并大聲說(shuō)出相應(yīng)問(wèn)候語(yǔ)，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
�。ㄋ模㏄roduction（10分鐘）
1. 情境表演：創(chuàng)設(shè)多個(gè)生活場(chǎng)景，如在學(xué)校門口、公園、超市等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。每組學(xué)生要根據(jù)場(chǎng)景選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，例如在學(xué)校門口早上見(jiàn)面說(shuō)“Good morning”，在超市晚上相遇說(shuō)“Good evening”等。
2. 制作問(wèn)候卡片：給每位學(xué)生發(fā)放一張彩色卡紙，讓學(xué)生在卡片上畫上自己喜歡的場(chǎng)景，并在旁邊寫上對(duì)應(yīng)的問(wèn)候語(yǔ)。完成后，學(xué)生可以互相交換卡片，用英語(yǔ)介紹自己卡片上的內(nèi)容，如“This is a picture of a park. In the park, we can say ‘Hello’ to our friends.”
�。ㄎ澹㏒ummary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“我們今天學(xué)了哪些問(wèn)候語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生積極回答，鞏固記憶。
2. 強(qiáng)調(diào)不同問(wèn)候語(yǔ)在不同時(shí)間場(chǎng)景的正確使用方法，讓學(xué)生再次明確“Good morning”用于早上，“Good afternoon”用于中午，“Good evening”用于晚上，“Hello”和“Hi”較為通用。
�。〩omework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，用今天所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)與家人打招呼，至少使用三種不同問(wèn)候語(yǔ)，并讓家長(zhǎng)記錄下來(lái)，第二天在課堂上分享。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生錄制一段自己用英語(yǔ)問(wèn)候家人的小視頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、交流。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要及時(shí)給予更多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)小組活動(dòng)和情境表演，大部分學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，但在實(shí)際交流中，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)忘記使用或使用不恰當(dāng)?shù)那闆r，后續(xù)應(yīng)增加更多真實(shí)場(chǎng)景的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫1 - 10的英語(yǔ)數(shù)字：“one”“two”“three”“four”“five”“six”“seven”“eight”“nine”“ten”。
2. 能夠用英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)數(shù)量，在實(shí)際情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算，并能用英語(yǔ)描述運(yùn)算結(jié)果，如“Two plus three is five”。
3. 通過(guò)游戲、活動(dòng)等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和英語(yǔ)運(yùn)用的結(jié)合能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
掌握1 - 10英語(yǔ)數(shù)字的正確發(fā)音和拼寫。
學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)量表達(dá)和加減法運(yùn)算。
2. 難點(diǎn)
區(qū)分相似發(fā)音的數(shù)字，如“three”和“tree”，“five”和“fine”，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字進(jìn)行交流和運(yùn)算，克服母語(yǔ)干擾。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組競(jìng)賽法、情景教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含數(shù)字1 - 10的多媒體課件，有數(shù)字的動(dòng)畫展示、發(fā)音音頻、相關(guān)數(shù)字的實(shí)物圖片（如一個(gè)蘋果、兩只鴨子等）。
2. 準(zhǔn)備1 - 10數(shù)字卡片若干套，用于課堂游戲。
3. 小道具，如計(jì)數(shù)器、小棒等，幫助學(xué)生理解數(shù)字運(yùn)算。
4. 為小組競(jìng)賽準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如貼紙、小書簽等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arming-up（5分鐘）
1. 播放英語(yǔ)數(shù)字兒歌《Ten Little Indians》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱跳，歌曲中每唱到一個(gè)數(shù)字，學(xué)生就伸出相應(yīng)數(shù)量的手指，通過(guò)歡快的節(jié)奏和身體動(dòng)作，讓學(xué)生初步感受數(shù)字的概念和英語(yǔ)表達(dá)。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“How many little Indians are there in the song? Can you count them in English?”引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的數(shù)字，自然引入本節(jié)課數(shù)字學(xué)習(xí)的主題。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示數(shù)字1 - 10的動(dòng)畫形象，每個(gè)數(shù)字出現(xiàn)時(shí)，教師大聲清晰地讀出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，如“one”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)，如發(fā)“o”音時(shí)嘴巴呈圓形。學(xué)生跟讀幾遍后，教師隨機(jī)指著屏幕上的數(shù)字，讓學(xué)生快速說(shuō)出英語(yǔ)單詞，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 拿出數(shù)字卡片，一邊展示卡片，一邊教學(xué)生數(shù)字的書寫。從簡(jiǎn)單的“one”開(kāi)始，教師在黑板上示范書寫筆順，學(xué)生跟著在練習(xí)本上書寫，每個(gè)數(shù)字寫3 - 5遍。書寫過(guò)程中，提醒學(xué)生注意字母的.大小寫和書寫規(guī)范。
3. 展示一些實(shí)物圖片，如三個(gè)氣球、四個(gè)蘋果等，教師問(wèn)：“How many balloons/apples are there?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)字回答：“Three/Four”，初步建立數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（三）Practice（15分鐘）
1. 數(shù)字接龍游戲：學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，教師先說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如“five”，接著旁邊的學(xué)生要迅速說(shuō)出下一個(gè)數(shù)字“six”，依次類推。如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后留下的學(xué)生獲勝，可獲得小獎(jiǎng)品。通過(guò)這個(gè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字順序的記憶和反應(yīng)速度。
2. 數(shù)字運(yùn)算游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些小棒和計(jì)數(shù)器。教師在黑板上寫出簡(jiǎn)單的加減法算式，如“2 + 3 = ”，各小組學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器擺出相應(yīng)的數(shù)量，然后用英語(yǔ)說(shuō)出運(yùn)算結(jié)果：“Two plus three is five”。每個(gè)小組推選一名代表到黑板前展示計(jì)算過(guò)程并說(shuō)出答案，回答正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
�。ㄋ模㏄roduction（10分鐘）
1. 購(gòu)物情景模擬：在教室一角設(shè)置一個(gè)“小商店”，擺放一些帶有價(jià)格標(biāo)簽（用英語(yǔ)數(shù)字標(biāo)注）的文具、玩具等物品。將學(xué)生分成買家和賣家兩組，買家拿著一定數(shù)量的“錢”（自制貨幣，上面標(biāo)有英語(yǔ)數(shù)字）去購(gòu)買商品，買賣雙方要用英語(yǔ)交流，如買家問(wèn)“How much is this pencil?”賣家回答“Its two yuan.”買家計(jì)算購(gòu)買商品所需的錢數(shù)并支付，賣家找零，整個(gè)過(guò)程都要用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字和交易過(guò)程。
2. 數(shù)字故事創(chuàng)作：讓學(xué)生以小組為單位，用英語(yǔ)數(shù)字創(chuàng)作一個(gè)小故事。例如：“There are three little pigs. One day, they go to the forest. They see five apples on the tree. They pick two apples each.”每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)講述故事，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄎ澹㏒ummary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的1 - 10英語(yǔ)數(shù)字，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天我們學(xué)了哪些數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)”，讓學(xué)生依次說(shuō)出數(shù)字單詞，強(qiáng)化記憶。
2. 總結(jié)數(shù)字在數(shù)量表達(dá)和簡(jiǎn)單運(yùn)算中的用法，再次強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書寫的注意事項(xiàng)，如數(shù)字“th”的發(fā)音方法。
（六）Homework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)數(shù)字記錄當(dāng)天家里購(gòu)買的物品數(shù)量和價(jià)格，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物清單，第二天在課堂上與同學(xué)們分享。
2. 讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起玩數(shù)字游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)數(shù)字的前一個(gè)和后一個(gè)數(shù)字，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)數(shù)字加減法運(yùn)算比賽。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于數(shù)字運(yùn)算理解較慢的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)游戲和情景模擬，學(xué)生對(duì)數(shù)字英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較高，但在實(shí)際交流中，可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)字發(fā)音不準(zhǔn)確或運(yùn)算錯(cuò)誤的情況，后續(xù)要加強(qiáng)糾正和鞏固練習(xí)，同時(shí)可以增加一些拓展活動(dòng)，如用英語(yǔ)數(shù)字描述家庭成員的年齡、房間的物品數(shù)量等，進(jìn)一步提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)字英語(yǔ)的能力。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 10
一、活動(dòng)宗旨：
為全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（XX版）》，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)全市義務(wù)教育階段同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)力量教學(xué)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平, 市教育局討論制定了《臨沂市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)力量教學(xué)的指導(dǎo)看法》。為此，我校特地制定了落實(shí)方案，依據(jù)落實(shí)方案的活動(dòng)方案，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育同學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，并給同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)英語(yǔ)才能的舞臺(tái)，特進(jìn)行xx學(xué)�！皩W(xué)校生英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采大賽”。
二、指導(dǎo)思想：
全面貫徹《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（XX版）》，仔細(xì)落實(shí)《臨沂市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)力量教學(xué)的指導(dǎo)看法》，進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，進(jìn)一步擴(kuò)大英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的參加面，促進(jìn)同學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)力量的進(jìn)一步提高。
三、活動(dòng)主題：
“歡樂(lè)英語(yǔ)大家說(shuō)”
活動(dòng)口號(hào)：everyone says english, everyone in english
四、競(jìng)賽對(duì)象：
全校（鄉(xiāng)/鎮(zhèn)）三至六班級(jí)同學(xué)，每班限報(bào)10人。
五、活動(dòng)方式：
各班（學(xué)區(qū)）先依據(jù)競(jìng)賽的`內(nèi)容設(shè)置及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初賽，評(píng)出優(yōu)秀選手參與全校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的決賽。
決賽時(shí)間：xxxx年xx月xx日----x月x日
六、決賽地點(diǎn)： ……
七．競(jìng)賽形式及程序：
1、抽簽打算出場(chǎng)挨次。
2、競(jìng)賽分為五大項(xiàng)：自我介紹、自由交際、口語(yǔ)表達(dá)（僅限五六班級(jí)）、朗讀技巧、才藝展現(xiàn)，每個(gè)項(xiàng)目分別有評(píng)委。
3、選手進(jìn)入考場(chǎng)后，依據(jù)大賽規(guī)定的路線及挨次依次進(jìn)行競(jìng)賽。評(píng)委老師利用打分表進(jìn)行打分，最終交統(tǒng)計(jì)老師進(jìn)行成果統(tǒng)計(jì)與分析。
八、評(píng)獎(jiǎng)方法：
依據(jù)總成果評(píng)出團(tuán)體一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)2名。
個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)：每個(gè)單項(xiàng)設(shè)一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)30名，三等獎(jiǎng)20名。
個(gè)人總分獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)30%，二等獎(jiǎng)40%，三等獎(jiǎng)30%。
九、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)委組成
�。ㄒ唬┰u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（各項(xiàng)依據(jù)實(shí)際狀況酌情打分）：
1、聲音宏亮，口齒清晰。
2、語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)自然。有感染力。
3、語(yǔ)句通順、流暢，語(yǔ)感好。
4、音色、音質(zhì)。
5、說(shuō)唱季節(jié)奏恰當(dāng)，內(nèi)容嫻熟，說(shuō)唱流暢，語(yǔ)感好。
6、臺(tái)風(fēng)。動(dòng)作表演嫻熟、美麗、大方；表情豐富，有角色的變化；眼神參加有對(duì)象感。
（二）評(píng)委組成：
自我介紹：xxx
自由交際：xxx
口語(yǔ)表達(dá)：xxx
朗讀技巧：xxx
才藝展現(xiàn)：xxx
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)常見(jiàn)動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，如“dog”“cat”“monkey”“panda”“elephant”“tiger”“l(fā)ion”“bird”等。
2. 能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述動(dòng)物的特征，如“A dog has four legs. It can run fast.”，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)動(dòng)物名稱進(jìn)行交流。
3. 通過(guò)趣味教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的觀察力、模仿能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
掌握常見(jiàn)動(dòng)物英語(yǔ)名稱的正確發(fā)音和拼寫。
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單英語(yǔ)句子描述動(dòng)物特征。
2. 難點(diǎn)
區(qū)分一些發(fā)音相近的動(dòng)物名稱，如“cat”和“hat”，確保發(fā)音準(zhǔn)確。
引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中自然、流暢地運(yùn)用動(dòng)物名稱及相關(guān)描述進(jìn)行交流，克服表達(dá)時(shí)的緊張情緒。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含各種動(dòng)物圖片、動(dòng)畫和發(fā)音音頻的多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備動(dòng)物玩具、毛絨玩偶等實(shí)物道具，以及動(dòng)物頭飾若干套。
3. 設(shè)計(jì)動(dòng)物名稱卡片、動(dòng)物特征描述卡片。
4. 為游戲環(huán)節(jié)準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如貼紙、小書簽等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arming-up（5分鐘）
1. 播放英語(yǔ)兒歌《Old MacDonald Had a Farm》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱跳，歌曲中每出現(xiàn)一種動(dòng)物，學(xué)生就模仿該動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，如唱到“With a moo moo here and a moo moo there”時(shí)，學(xué)生模仿牛叫并做出牛的動(dòng)作。通過(guò)歡快的節(jié)奏和有趣的模仿，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生興趣，自然引入本節(jié)課主題。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“What animals did we hear in the song? Can you show me the action of a cow/dog/cat?”引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的動(dòng)物，并模仿動(dòng)作，加深對(duì)動(dòng)物的印象。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示各種動(dòng)物的圖片，如可愛(ài)的小狗、機(jī)靈的猴子、憨厚的熊貓等，每展示一張圖片，教師清晰地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，如“dog”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)，如發(fā)“o”音時(shí)嘴巴呈圓形。學(xué)生跟讀幾遍后，教師隨機(jī)指著圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出英語(yǔ)單詞，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 拿出動(dòng)物玩具或毛絨玩偶，一邊展示，一邊教學(xué)生單詞的拼寫。從簡(jiǎn)單的“dog”開(kāi)始，教師在黑板上示范書寫筆順，學(xué)生跟著在練習(xí)本上書寫，每個(gè)單詞寫3 - 5遍。書寫過(guò)程中，提醒學(xué)生注意字母的大小寫和書寫規(guī)范。
3. 教師拿起一只小狗玩具說(shuō)：“Look! This is a dog. It has four legs. It can run fast.”然后引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō)：“This is a dog. It has four legs. It can run fast.”通過(guò)多個(gè)動(dòng)物玩具的示范，讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型。
�。ㄈ㏄ractice（15分鐘）
1. 動(dòng)物名稱接龍游戲：學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，教師先說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物名稱，如“dog”，接著旁邊的學(xué)生要迅速說(shuō)出一個(gè)不同動(dòng)物的名稱，如“cat”，依次類推。如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后留下的學(xué)生獲勝，可獲得小獎(jiǎng)品。通過(guò)這個(gè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物名稱的記憶和反應(yīng)速度。
2. 動(dòng)物特征匹配游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套動(dòng)物名稱卡片和動(dòng)物特征描述卡片。教師說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物名稱，如“elephant”，各小組學(xué)生要迅速找出對(duì)應(yīng)的`特征描述卡片，如“It has a long nose and big ears.”并大聲讀出來(lái)。完成最快且匹配正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
�。ㄋ模㏄roduction（10分鐘）
1. 動(dòng)物王國(guó)角色扮演：給學(xué)生發(fā)放動(dòng)物頭飾，讓他們分別扮演不同的動(dòng)物。教師設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，如動(dòng)物王國(guó)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們要根據(jù)自己扮演的動(dòng)物，用英語(yǔ)介紹自己，如“Im a monkey. Im very clever. I can climb trees fast.”其他“動(dòng)物”可以提問(wèn)，如“How many legs do you have?”進(jìn)行互動(dòng)交流。
2. 我的動(dòng)物朋友繪畫與介紹：讓學(xué)生用彩筆畫出自己最喜歡的動(dòng)物，然后在畫的旁邊用英語(yǔ)寫上動(dòng)物名稱和簡(jiǎn)單特征描述。完成后，學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的畫，如“This is my favorite animal. Its a panda. Its black and white. It likes to eat bamboo.”每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)展示并介紹自己的畫，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄎ澹㏒ummary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的常見(jiàn)動(dòng)物英語(yǔ)名稱，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天我們學(xué)了哪些動(dòng)物的英語(yǔ)表達(dá)”，讓學(xué)生依次說(shuō)出單詞，強(qiáng)化記憶。
2. 總結(jié)用英語(yǔ)描述動(dòng)物特征的簡(jiǎn)單句型，再次強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書寫的注意事項(xiàng)，如單詞中元音字母的發(fā)音規(guī)則。
�。〩omework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)玩動(dòng)物猜謎游戲，用英語(yǔ)描述動(dòng)物特征，讓家長(zhǎng)猜是什么動(dòng)物。
2. 讓學(xué)生收集更多動(dòng)物的圖片，并用英語(yǔ)標(biāo)注動(dòng)物名稱和簡(jiǎn)單特征，制作成一張動(dòng)物知識(shí)卡片，帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的參與度和興趣點(diǎn)。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)游戲和角色扮演，大部分學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)動(dòng)物名稱和特征描述進(jìn)行交流，但在實(shí)際交流中，可能會(huì)出現(xiàn)描述不夠準(zhǔn)確或表達(dá)不流暢的情況，后續(xù)應(yīng)增加更多真實(shí)情境的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)家庭成員的英語(yǔ)稱呼，如“father/dad/daddy”“mother/mom/mummy”“grandfather/grandpa”“grandmother/grandma”“sister”“brother”“uncle”“aunt”“cousin”等。
2. 能用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，如“This is my father. He is tall.”，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用家庭成員稱呼進(jìn)行交流。
3. 通過(guò)家庭主題的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)之情，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
掌握家庭成員英語(yǔ)稱呼的正確發(fā)音和拼寫。
學(xué)會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹家庭成員的基本信息。
2. 難點(diǎn)
區(qū)分一些相近稱呼的用法，如“father”和“dad”在不同語(yǔ)境中的使用，以及“uncle”“aunt”涵蓋的不同親屬關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)交流情境中自然、準(zhǔn)確地運(yùn)用家庭成員稱呼，克服因害羞而不敢開(kāi)口的心理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作包含家庭成員圖片、動(dòng)畫和發(fā)音音頻的多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生家庭照片若干張，用于課堂展示和介紹。
3. 設(shè)計(jì)家庭成員稱呼卡片、家庭樹模板。
4. 為游戲環(huán)節(jié)準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品，如卡通貼紙、小徽章等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arming-up（5分鐘）
1. 播放英語(yǔ)兒歌《Family Song》，歌曲中包含各種家庭成員的稱呼。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱跳，同時(shí)做出相應(yīng)家庭成員的動(dòng)作，如唱到“father”時(shí)，做出大人的動(dòng)作，唱到“sister”時(shí)，做出女孩的動(dòng)作。通過(guò)歡快的節(jié)奏和有趣的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼有初步的感知，自然引入本節(jié)課主題。
2. 歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“What family members did we hear in the song? Can you show me the action of your father/mother?”引導(dǎo)學(xué)生回顧歌曲中的家庭成員，并模仿動(dòng)作，加深印象。
�。ǘ㏄resentation（10分鐘）
1. 利用多媒體課件，依次展示家庭成員的圖片，如溫馨的爸爸、和藹的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等，每展示一張圖片，教師清晰地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的.英語(yǔ)稱呼，如“father”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)，如發(fā)“a”音時(shí)嘴巴張大。學(xué)生跟讀幾遍后，教師隨機(jī)指著圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出英語(yǔ)稱呼，檢查學(xué)生的掌握情況。
2. 拿出家庭成員稱呼卡片，一邊展示卡片，一邊教學(xué)生單詞的拼寫。從簡(jiǎn)單的“father”開(kāi)始，教師在黑板上示范書寫筆順，學(xué)生跟著在練習(xí)本上書寫，每個(gè)單詞寫3 - 5遍。書寫過(guò)程中，提醒學(xué)生注意字母的大小寫和書寫規(guī)范。
3. 教師展示自己的家庭照片說(shuō)：“Look! This is my family. This is my father. He is tall and kind. This is my mother. She is beautiful and friendly.”然后引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō)，用自己的家庭照片向同桌介紹自己的家庭成員，初步練習(xí)用英語(yǔ)介紹家庭成員的句型。
�。ㄈ㏄ractice（15分鐘）
1. 家庭成員稱呼接龍游戲：學(xué)生圍坐成一個(gè)圈，教師先說(shuō)出一個(gè)家庭成員稱呼，如“father”，接著旁邊的學(xué)生要迅速說(shuō)出一個(gè)不同的家庭成員稱呼，如“mother”，依次類推。如果有學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則被淘汰，游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后留下的學(xué)生獲勝，可獲得小獎(jiǎng)品。通過(guò)這個(gè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼的記憶和反應(yīng)速度。
2. 家庭樹制作游戲：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張家庭樹模板和一套家庭成員稱呼卡片。教師說(shuō)出一個(gè)家庭成員關(guān)系，如“Your fathers brother”，各小組學(xué)生要迅速找出對(duì)應(yīng)的稱呼卡片“uncle”，并貼在家庭樹的正確位置上。完成最快且正確的小組可獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。
�。ㄋ模㏄roduction（10分鐘）
1. 我的家庭故事分享會(huì)：每個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己帶來(lái)的家庭照片，并用英語(yǔ)詳細(xì)介紹自己的家庭成員，包括他們的職業(yè)、愛(ài)好等，如“This is my father. He is a doctor. He likes reading books. This is my sister. She is a student. She likes dancing.”其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，可以提問(wèn)，如“What does your mother do?”進(jìn)行互動(dòng)交流。
2. 家庭情景模擬表演：創(chuàng)設(shè)家庭聚會(huì)、節(jié)日慶祝等情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。學(xué)生們要根據(jù)情景，用英語(yǔ)稱呼家庭成員并進(jìn)行交流，如“Happy birthday, grandpa! Here is a gift for you.”“Thank you, my dear grandson.”通過(guò)模擬表演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用家庭成員稱呼和相關(guān)表達(dá)進(jìn)行交流。
�。ㄎ澹㏒ummary（3分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的家庭成員英語(yǔ)稱呼，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“今天我們學(xué)了哪些家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)”，讓學(xué)生依次說(shuō)出稱呼，強(qiáng)化記憶。
2. 總結(jié)用英語(yǔ)介紹家庭成員的基本句型和注意事項(xiàng)，再次強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫的要點(diǎn)。
�。〩omework（2分鐘）
1. 讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)向家人介紹自己在學(xué)校學(xué)到的家庭成員稱呼，并且用英語(yǔ)和家人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢問(wèn)家人的一天。
2. 讓學(xué)生制作一張英語(yǔ)家庭海報(bào)，在海報(bào)上貼上家庭成員的照片，并用英語(yǔ)標(biāo)注稱呼和簡(jiǎn)單介紹，帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于一些容易混淆的稱呼，要通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分。通過(guò)家庭主題的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，但在實(shí)際交流中，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不夠豐富或語(yǔ)法錯(cuò)誤的情況，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 13
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
SectionA主要通過(guò)談?wù)撛掝}"Thingsaroundthehouse"學(xué)習(xí)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進(jìn)一步體會(huì)"WhereYes／No”疑問(wèn)旬的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
二．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where…?Yes／No”疑問(wèn)句的用法；語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
三．教學(xué)步驟
1）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
SectionA主要內(nèi)容是通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“WhereYes／No”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的'位置。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法：
1．教師拿出一個(gè)籃球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺(tái)上、里、下)，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。
2．讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。
1．看演示：Ihaveabasketball�！癢hereisit?Itison／in／under---"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2．將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。
2）、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用"Whereare…”句型詢問(wèn)“物品的位置”�？刹捎脦熒�(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．聽(tīng)1b部分的錄音，寫出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)
2．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達(dá)物品的位置。
3．聽(tīng)2a部分的錄音，選出所聽(tīng)到的事物并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)
4．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。歸納語(yǔ)法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”
5．觀察3a部分的圖畫和對(duì)話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，將方框內(nèi)對(duì)話排序。
6．展開(kāi)PairWork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)會(huì)使用“Whereare…”句型詢問(wèn)“物品的位置”�？刹捎脦熒�(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 14
口語(yǔ)課：
Healthy eating （健康飲食）
教學(xué)輔助:
電腦多媒體
Teaching Objectives（教學(xué)目標(biāo)）：
一、知識(shí)技能目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)并掌握有關(guān)食物及健康飲食習(xí)慣的單詞、詞組；
2. 用英語(yǔ)表達(dá)哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及為什么；
3. 總結(jié)平衡膳食的定義，并且能提出一些健康建議。
二、情感態(tài)度目標(biāo)：了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)飲食的基本常識(shí)和培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。
三、文化意識(shí)目標(biāo)：了解外國(guó)的不同飲食習(xí)慣，培養(yǎng)和擴(kuò)大文化意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn):如何區(qū)分健康食品以及垃圾食品并且會(huì)用英語(yǔ)表達(dá);.
2. 教學(xué)難點(diǎn): 教會(huì)學(xué)生如何自如表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)出平衡膳食的定義。
教學(xué)方法：
1. Pair work and Group work （小組合作，交流式教學(xué)）
2. Discussion and cooperative learning （自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任務(wù)式教學(xué)）
教學(xué)步驟：
Part 1 導(dǎo)入（Warming up）
1. 以一句話：“Everybody needs foods, so do I”及麥當(dāng)勞、肯德基的相關(guān)飲食引入話題。
(1-2 分鐘)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in McDonald’s or KFC? Do you like the food there? Which one do you prefer?” The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest and call their attention to the topic. )
Part 2 知識(shí)展示（presentation）
1、 在電腦屏幕上展示食物的圖片，然后把學(xué)生分成兩組競(jìng)賽，看哪組的同學(xué)認(rèn)識(shí)的食物單詞多，然后教師教導(dǎo)朗讀(5-6分鐘)
2、老師先展示如何使用句型：“I think that (or the food name) is junk/healthy food because.”來(lái)描述什么是健康食品，什么是垃圾食品。然后把學(xué)生按4人分成一組進(jìn)行討論練習(xí)，老師給出了對(duì)話該涉及的內(nèi)容范圍：What is the name of the food? / What nutrition（營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）does it mainly contain? （10分鐘）
Part 3: 活動(dòng)任務(wù)--- 做調(diào)查報(bào)告(10分鐘)
給學(xué)生發(fā)一張表格，引導(dǎo)學(xué)生按照表格詢問(wèn)周圍3個(gè)左右的同學(xué)，了解同學(xué)間的飲食習(xí)慣，并能提出一些健康建議，提問(wèn)兩個(gè)左右的'同學(xué)課堂展示。 調(diào)查的表格如下:
Part 4. 了解國(guó)外一些飲食習(xí)慣（5分鐘左右）
通過(guò)課間上的文字以及圖片了解一些國(guó)外，比如英國(guó)，美國(guó)的飲食習(xí)慣。
Part5. 定義平衡膳食（5分鐘左右）
老師在課件上展示食物金字塔圖，讓學(xué)生了解飲食的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)如何平衡，然后布置作業(yè)：讓學(xué)生自己給自己制定一份理想的食譜。
Part 6: 板報(bào)設(shè)計(jì)
Healthy Eating
1. Junk food VS Healthy food
2. Balanced diet
Part 6: 教學(xué)反思 (made after class)
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握音標(biāo)/ai / /ei/美音的正確發(fā)音
借助手勢(shì)使發(fā)音教學(xué)更加生動(dòng)形象，易于記憶和理解，印象深刻。
教學(xué)內(nèi)容：
warming-up新口號(hào)教授
兩個(gè)音標(biāo)的講解
通過(guò)具體例句來(lái)達(dá)到練習(xí)鞏固的效果。
教學(xué)對(duì)象：
六年級(jí)學(xué)生
教學(xué)時(shí)間：
8—10分鐘
輔助工具：
粉筆，黑板擦，板書
教前準(zhǔn)備：
教師掌握具體課堂內(nèi)容安排，要講什么以及怎么樣呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
運(yùn)用什么方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：簡(jiǎn)筆畫，手勢(shì)，畫圖話語(yǔ)柔和，簡(jiǎn)單易懂，鼓勵(lì)為主。
教學(xué)流程：
up：教授一個(gè)新的問(wèn)候語(yǔ)，加手勢(shì)。
——T：How do you feel today?
——S：I feel good, I feel great, I feel正式教授：
/ai/超級(jí)大嘴巴飽滿阿姨合口雙元音：嘴巴張到最大，發(fā)音要飽滿，到位，有力。 am a bright cat.
I have a lot of good ideas./ei/嘴角咧到耳朵上音：雙元音，要注意從第一個(gè)音向第二個(gè)音滑動(dòng)，先發(fā)/e/ /i/,嘴角要咧開(kāi)到耳朵上！前長(zhǎng)后短，前重后輕。 am an able cat.
I make bread靈活環(huán)節(jié)：根據(jù)學(xué)生具體情況做出相應(yīng)課堂調(diào)整，如果學(xué)生掌握情況良好，課程內(nèi)容進(jìn)展順利，可以再多學(xué)一個(gè)音標(biāo)/au/。也可以組織班級(jí)“三最”pk比賽：最大聲，最快速，一口氣，練習(xí)學(xué)生對(duì)音標(biāo)和例句的'掌握程度，達(dá)到脫口而出的效果。如果時(shí)間緊張，可以挪到下一節(jié)課安排。反之，若總體掌握不是很理想，通過(guò)各種方法多加練習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。
復(fù)習(xí)回顧：
最后總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，新授的問(wèn)候語(yǔ)，我問(wèn)你答，你問(wèn)我答。兩個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音，以及例句的正確標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
教學(xué)總結(jié)：
基本能在預(yù)期時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能基本掌握。
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