中國(guó)歷史初一總復(fù)習(xí)分析
今天上午，有一節(jié)七年級(jí)的歷史課，教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)歷史的期末復(fù)習(xí)，由于之前在復(fù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)有少部分同學(xué)利用復(fù)習(xí)之機(jī)不參與到復(fù)習(xí)中來(lái)的現(xiàn)象，為了改變這樣一種被動(dòng)的局面，讓全體同學(xué)都能參與到復(fù)習(xí)之中，自本節(jié)課開始想采取一種更有效的方法使全體同學(xué)都能積極地參與到復(fù)習(xí)之中，掌握七年級(jí)歷史的內(nèi)容。到教室后先檢查同學(xué)們對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)情況，便進(jìn)入到本節(jié)課的復(fù)習(xí)之中來(lái)，為了能吸引同學(xué)們進(jìn)入到情景中來(lái)，首先提出的問題是一個(gè)便于大家掌握的問題：“列舉本冊(cè)中所講到的著名的'戰(zhàn)役名稱、時(shí)間、參與雙方和戰(zhàn)役的結(jié)果�！边@樣一道題目只是對(duì)教科書中政治史部分中一些知識(shí)作一個(gè)歸納而已，同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，通過同學(xué)們對(duì)此道題的歸納，加以引導(dǎo)，能系統(tǒng)地讓學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)有一個(gè)自我建構(gòu)的過程。由于同學(xué)們都能找出來(lái)，于是大家的積極性開始高漲起來(lái)。
在解決了此問題后，要求兩組的部分分別完成各自的任務(wù)，一組同學(xué)說說在本冊(cè)書中所提到的中醫(yī)學(xué)的發(fā)展情況，另一組同學(xué)說說在本冊(cè)書中所提到的文學(xué)發(fā)展的情況。兩組的同學(xué)可討論，可競(jìng)爭(zhēng)。這樣就形成了一種相互競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。這樣的形勢(shì)有利于同學(xué)們相互競(jìng)爭(zhēng)，積極參與。通過同學(xué)們的共同努力，本節(jié)課的教學(xué)效果較為明顯。完成了初步的設(shè)想。
在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們對(duì)于列舉題的完成情況，可以看出部分同學(xué)對(duì)于教科書還算了解，能系統(tǒng)地把握教科書中年提到的所有戰(zhàn)役的情況，當(dāng)然也有部分同學(xué)由于各方面的原因，不能完成此題的過程，在歸納時(shí)，要求大家記在書上，目的在于讓同學(xué)們有一個(gè)系統(tǒng)的東西罷了。第一道的設(shè)計(jì)并非是主要內(nèi)容，更為重要的是想讓同學(xué)通過這種方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能更好地掌握知識(shí)，后面的兩道題才是我們想要的效果。當(dāng)后面兩道出來(lái)后，同學(xué)通過尋找書上所有的內(nèi)容都不能更好地說清其中的發(fā)展情況，于是便引導(dǎo)同學(xué)們回憶課外掌握的知識(shí)加以補(bǔ)充，使中醫(yī)學(xué)發(fā)展的情況更為明朗。方學(xué)發(fā)展過程更為豐富。
在此過程中，通過引導(dǎo)，同學(xué)們能最大限度地引入許多課外的知識(shí)，通過對(duì)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融合，讓大家更為清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的目的并非只是掌握課內(nèi)的這一點(diǎn)知識(shí)就夠了，更需要閱讀更多的課外圖書，才能更好地掌握歷史，也才能更好地理解學(xué)習(xí)歷史的意義。
本節(jié)課存在的最大不足在于未提前安排同學(xué)們?nèi)?zhǔn)備資料，使得課外知識(shí)的補(bǔ)充有所不足。造成效果明顯不好。但這種方法的使用能有效提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
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