關于七年級歷史上冊第四單元知識點總結
文章摘要：200年發(fā)生的官渡之戰(zhàn)，是割據(jù)北方的曹操和袁紹兩個軍閥之間為控制北方地區(qū)進行的重要戰(zhàn)役。袁紹的實力優(yōu)于曹操，但曹操順應人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的勢力迅速壯大。政治上“挾天子以令諸侯”，處于有利的地位。經(jīng)濟上，采取了恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、減輕農(nóng)民負擔的一些措施。所以，在官渡之…
【編者按】：通過本單元的學習，同學們應了解三國鼎立、魏晉南北朝時期的一些基本史實，重點掌握三國鼎立形成的歷史原因以及北魏孝文帝改革對民族大融合的貢獻。一、知識梳理1、三國鼎立2、魏晉南北朝時期的文化
文章摘要：200年發(fā)生的官渡之戰(zhàn)，是割據(jù)北方的曹操和袁紹兩個軍閥之間為控制北方地區(qū)進行的重要戰(zhàn)役。袁紹的實力優(yōu)于曹操，但曹操順應人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的勢力迅速壯大。政治上“挾天子以令諸侯”，處于有利的地位。經(jīng)濟上，采取了恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、減輕農(nóng)民負擔的一些措施。所以，在官渡之…
二、重點難點解讀1、官渡之戰(zhàn)
公元200年發(fā)生的官渡之戰(zhàn)，是割據(jù)北方的曹操和袁紹兩個軍閥之間為控制北方地區(qū)進行的重要戰(zhàn)役。袁紹的實力優(yōu)于曹操，但曹操順應人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的勢力迅速壯大。政治上“挾天子以令諸侯”，處于有利的地位。經(jīng)濟上，采取了恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、減輕農(nóng)民負擔的一些措施。所以，在官渡之戰(zhàn)中，曹操能以少勝多，打敗袁紹，為統(tǒng)一北方奠定基礎。
2、赤壁之戰(zhàn)
公元208年發(fā)生的赤壁之戰(zhàn)，是三國鼎立局面形成的關鍵。官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅一些軍事割據(jù)勢力，基本上統(tǒng)一了北方。此時，曹操發(fā)動赤壁之戰(zhàn)，是為了乘勝消滅江東的孫權和依附荊州勢力的劉備，統(tǒng)一全國。劉備采納諸葛亮的建議，聯(lián)合江東的孫權。孫劉聯(lián)軍用火攻的辦法，以少勝多，大敗曹軍。這場戰(zhàn)役使曹、劉、孫三方的力量對比發(fā)生了新的變化。曹操在赤壁之戰(zhàn)中失利的主要原因，可從三方面分析;第一，曹軍來自北方，不習水戰(zhàn);第二，曹操的驕傲自滿情緒;第三，孫劉聯(lián)軍正確的戰(zhàn)術。最根本的是，當時統(tǒng)一的客觀條件尚未成熟。曹操統(tǒng)一北方后，北方的社會經(jīng)濟尚未得到恢復和發(fā)展;劉備還沒有自己鞏固的地盤，孫權的江東也剛剛在開發(fā)之中。無論統(tǒng)一的經(jīng)濟基礎，還是能夠完成統(tǒng)一的力量對比條件，都尚未成熟。這是最根本的一點。
3、淝水之戰(zhàn)
淝水之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例。東晉太元八年（383），前秦苻堅在統(tǒng)一北方后，強征各族人民，組成90萬大軍，揮師南下，企圖一舉滅晉。面對前秦的強大攻勢，東晉內(nèi)部矛盾暫時緩和，一致對敵。宰相謝安沉著指揮，令謝石、謝玄等率8 萬北府兵開赴淮水一線抗擊。十一月，謝玄遣部將劉牢之率精兵5000夜渡洛澗（今安徽洛河），大破秦軍前哨，斬梁成等秦將10 名，殲敵1.5 萬。晉以劣勢兵力首戰(zhàn)告捷，士氣大振，于是水陸兼程，直逼淝水東岸。苻堅登壽陽城，見晉軍嚴整，又望八公山（在今安徽淮南西）上草木，以為皆是晉兵，始有懼色。謝玄針對秦軍上下離心、各族士兵厭戰(zhàn)的情況，及苻堅恃眾輕敵又急于決戰(zhàn)的心理，遣使要求秦軍略向后以便晉軍渡河決戰(zhàn)。苻堅則想待晉軍半渡時用騎兵沖殺，于是下令稍退。然而秦軍一退而不可復止，加以在襄陽被俘的晉將朱序趁機大喊秦兵敗了，致秦軍大亂。晉軍乘機搶渡淝水猛烈進攻，大敗秦軍。潰兵逃跑時聞風聲鶴唳，都以為是追兵，因而晝夜奔跑，饑寒交迫，死者十之七八。謝玄乘勝收復洛陽、彭城等地。苻堅身中流矢，單騎而逃。
4、北魏孝文帝姓氏改革
5、北魏孝文帝改革課件
6、曹操統(tǒng)一北方的原因：
政治上：面對東漢末年軍閥混戰(zhàn)的局面，曹操在政治上“挾天子以令諸侯”與“唯才是舉”，取得了政治優(yōu)勢；
經(jīng)濟上：推廣軍屯和民屯，基本解決了軍糧問題，同時也使流亡農(nóng)民有了安居之所；
軍事上：官渡之戰(zhàn)既是曹操統(tǒng)一北方的關鍵，又突出曹操以少勝多的靈活戰(zhàn)術。正是由于曹操采取了以上有效的措施，所以他才能在軍閥混戰(zhàn)的局面中脫穎而出，最終完成統(tǒng)一北方的大業(yè)。
高中生物必修3知識點總結（人教版）：第四章種群和群落[1]
文章摘要：人教版高中生物必修3知識點總結，第四章種群和群落，主要考點：種群的特征；種群的數(shù)量變化；群落的結構特征；群落的演替。
人教版高中生物必修3知識點總結，第四章種群和群落，在自然界中，多種生物的種群共同生活在一定的時間和區(qū)域內(nèi)，相互之間通過直接或間接的關系構成群落。同一群落的物種通過各種關系，如競爭、共生、捕食等等，形成統(tǒng)一的整體。
考綱要求
�。�1）種群的特征，要求Ⅰ
（2）種群的數(shù)量變化，要求Ⅱ
�。�3）群落的結構特征，要求Ⅰ
�。�4）群落的演替，要求Ⅰ
第一節(jié) 種群的特征
1.種群密度
（1）定義
在單位面積或單位體積中的個體數(shù)就是種群密度；種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。
（2）計算方法
�、僦饌�計數(shù)：針對范圍小，個體較大的種群；
②估算方法
植物：樣方法（取樣分有五點取樣法、等距離取樣法）取平均值；
動物：標志重捕法（對活動能力弱、活動范圍�。�
昆蟲：燈光誘捕法；
微生物：抽樣檢測法。
2.出生率、死亡率：決定種群密度的大小。
3.遷入率和遷出率：針對一座城市人口的變化起決定作用。
4.年齡組成
種群的年齡是指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例。
（1）類型：增長型、穩(wěn)定型、衰退型；
（2）意義：預測種群密度的大小。
5.性別比例：對種群密度也有一定的影響。
文章摘要：人教版高中生物必修3知識點總結，第四章種群和群落，主要考點：種群的特征；種群的數(shù)量變化；群落的結構特征；群落的演替。
第二節(jié) 種群數(shù)量的變化
1.“J”型增長
�。�1）數(shù)學模型：Nt=N0λt.
�。�2）曲線（橫坐標為時間，縱坐標為種群數(shù)量）；
�。�3）條件：理想條件指食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等條件；
�。�4）舉例：自然界中確有，如一個新物種到適應的新環(huán)境。
2.“S”型增長
�。�1）條件：自然資源和空間總是有限的；
�。�2）曲線中注意點：
�、貹值為環(huán)境容納量（在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量）；
�、贙/2處增長率最大。
3.大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動中，在不利的條件下，種群的數(shù)量會急劇下降甚至消失。
4.研究種群數(shù)量變化的意義：對于有害動物的防治、野生生物資源的保護和利用、以及瀕臨動物種群的拯救和恢復有重要意義。
第三節(jié) 群落的結構
1.群落的意義：同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合（所有）。
2.群落的物種組成：是區(qū)別不同群落的重要特征；
群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度，與緯度、環(huán)境污染有關。
3.群落中種間關系：捕食、競爭、寄生、互利共生
4.群落的空間結構
�。�1）垂直結構：具有明顯的分層現(xiàn)象。意義：提高了群落利用陽光等環(huán)境資源能力；
植物的垂直結構為動物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，所以動物也有分層現(xiàn)象；
（2）水平結構：由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同，它們呈鑲嵌分布。
第四節(jié) 群落的演替
1.定義：隨著時間的推移一個群落被另一個群落代替的過程。
2.類型
初生演替：指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生演替，如：沙丘、火山巖、冰川泥。
過程：裸巖階段地衣階段苔蘚階段草本植物階段灌木階段森林階段（頂級群落）（干旱的環(huán)境只能到草本植物階段或灌木階段）
次生演替：在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體（如發(fā)芽地下莖）的地方發(fā)生的演替。如：火災過后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田。
3.人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。
高中生物必修3知識點總結（人教版）：第三章植物的激素調節(jié)[1]
文章摘要：人教版高中生物必修3知識點總結，第三章植物的激素調節(jié)，植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；其他植物激素；植物激素的應用。
人教版高中生物必修3知識點總結，第三章植物的激素調節(jié)，植物生長素是一類由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部分，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。植物激素主要有生長素、赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸等等。
考綱要求
�。�1）植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用，要求Ⅱ
（2）其他植物激素，要求Ⅰ
�。�3）植物激素的應用，要求Ⅱ
第一節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)
一、植物生長素的發(fā)現(xiàn)
1.19世紀末達爾文注意到植物的向光性，設計向光性實驗。
2.1910年鮑森?詹森實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以穿透瓊脂片傳遞給下部。
3.1914年，拜爾實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
4.1928年溫特實驗證明胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的。并將其命名為生長素。
二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布
1. 胚芽鞘尖端產(chǎn)生生長素；
2. 感光部位是胚芽鞘尖端，彎曲部位是胚芽鞘尖端下面的一段；
3. 瓊脂塊有吸收、運輸生長素的作用；
4. 生長素的'成分是吲哚乙酸；
5. 向光性的原因：由于生長素分布不均勻造成的，單側光照射后，胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側，因而引起兩側生長不均勻從而造成向光彎曲。
6. 生長素的合成：幼嫩的芽、葉，發(fā)育的種子
運輸：只能從形態(tài)學上端到形態(tài)學下端，又稱極性運輸；
運輸方式：主動運輸
分布：各器官都有分布，但相對集中地分布在生長素旺盛的部位。
文章摘要：人教版高中生物必修3知識點總結，第三章植物的激素調節(jié)，植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；其他植物激素；植物激素的應用。
第二節(jié) 生長素的生理作用
1. 生長素不直接參與細胞代謝而是給細胞傳達一種調節(jié)代謝的信息；
2. 作用：
a. 促進細胞的生長（伸長）；
b. 促進果實發(fā)育（培養(yǎng)無籽番茄）；
c. 促進扦插枝條生根；
d. 防止果實和葉片脫落；
3. 特點：具有兩重性（低濃度促進生長，高濃度抑制生長）：
既可促進生長也可抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
生長素發(fā)揮的作用與濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類（根 < 芽 < 莖）。
第三節(jié) 其他植物激素
1. 惡苗病是由赤霉素引起的，赤霉素的作用是促進細胞伸長、引起植株增高，促進種子萌發(fā)和果實成熟；
2. 細胞分裂素促進細胞分裂（分布在根尖）；
3. 落酸抑制細胞分裂，促進衰老脫落（分布在根冠和萎蔫的葉片）；
4. 乙烯：促進果實成熟；
5. 各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用，共同調節(jié)；
6. 植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课�，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物；
7. 植物生長調節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調節(jié)作用的化學物質稱為植物生長調節(jié)劑；
優(yōu)點：容易合成，原料廣泛，效果穩(wěn)定等，如：2、4-D，萘乙酸（NAA）。
【人教版】七年級歷史上冊第三單元知識點總結[1]
文章摘要：造紙術是我國古代的四大發(fā)明之一。它是我國人民對世界文明的巨大貢獻，造紙術的發(fā)明與改進充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。
【編者按】：本單元以秦、漢兩朝的歷史為主題，重點講述秦漢的建立、兩朝的歷史文化。一、秦朝
1、大事年表
時間
重大事件公元前221年秦滅六國，秦朝建立公元前209年大澤鄉(xiāng)起義公元前207年巨鹿之戰(zhàn)公元前207年秦朝滅亡公元前206年楚漢戰(zhàn)爭開始公元前202年楚漢戰(zhàn)爭結束，漢朝建立
2、知識梳理
二、漢朝
文章摘要：造紙術是我國古代的四大發(fā)明之一。它是我國人民對世界文明的巨大貢獻，造紙術的發(fā)明與改進充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。
漢與匈奴的關系時期漢與匈奴的關系史實西漢初期和和親；送給匈奴大量谷物和紡織品，開放邊境市場，進行貿(mào)易漢武帝時期戰(zhàn)派衛(wèi)青、霍去病大破匈奴漢元帝時期和呼韓邪單于入朝請求和親，王昭君自請前往東漢時期戰(zhàn)派竇固、竇憲北擊北匈奴三、秦漢時期的文化
文章摘要：造紙術是我國古代的四大發(fā)明之一。它是我國人民對世界文明的巨大貢獻，造紙術的發(fā)明與改進充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。
四、重點難點解讀1、“秦滅六國，統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進步，具有十分重要的歷史意義。第一，結束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。
第二，使人民獲得了較為安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，秦的統(tǒng)一，順應歷史發(fā)展的趨勢和潮流，符合廣大人民的愿望。
2、“罷黜百家，獨尊儒術”政策實行的原因：
首先，漢初，諸子百家各派學說仍很活躍，不利于中央集權，不適應漢武帝時政治上大一統(tǒng)的需要。
其次，要把握“罷黜百家，獨尊儒術” 的核心內(nèi)容是把儒家學說抬高到“獨尊”的地位，把儒家學說作為封建正統(tǒng)思想。
再次，漢武帝推崇的“儒術”，與孔孟為代表的先秦儒家思想有所不同。它經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學派的一些思想，即所謂“霸（法家）王（儒家）道（道家）雜之”。
最后，設太學，以“五經(jīng)”為主要教材，大力推行儒學教育，是實行“獨尊儒術” 的必然結果。
3、造紙術的發(fā)明與改進
造紙術是我國古代的四大發(fā)明之一，在使用紙之前，世界各地的書寫材料各不相同，不是價錢太貴，就是很不方便，不能大量使用。我國造紙術的發(fā)明和改進，不僅解決了上述種種困難，而且促進了文化教育的普及，推動了世界文化的傳播與發(fā)展。它不僅是我國的四大發(fā)明之一，而且是我國人民對世界文明的巨大貢獻，造紙術的發(fā)明與改進充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。
4、道教的興起
道教是我國古代民族宗教發(fā)展的產(chǎn)物，是我國土生土長的宗教。
道教的學說綜合了先秦時期的道家思想和神仙方術，老子只是一位思想家，并非道教的創(chuàng)始人。道教的思想雖然吸收了道家清靜無為的思想，但與道家思想存在著重大的差異。道教尊老子為創(chuàng)始人是為了提高道教的地位。
道教的主張符合統(tǒng)治者追求長生不老的心理需求，得到統(tǒng)治者的支持，得到廣泛的傳播。如秦始皇、漢武帝為求長生不老而進行的迷信活動。
高中政治必修二知識點總結：第三課我國政府是人民的政府[1]
文章摘要：高中政治必修二第三課我國政府是人民的政府主要知識點包括：政府的職能；政府的責任；對人民負責；求助于投訴；管理與服務。
【編者按】本課通過認識政府履行國家職能及其表現(xiàn)來感受和理解政府的作用，真正體味到我們的政府的主要職責是管理與服務;通過政府踐行對人民負責原則感悟到我們的政府是人民的政府;通過了解公民向政府求助的途徑，深刻理解我們的政府是便民利民的政府，對人民負責的政府。
我國政府是人民的政府
1.我國政府的基本職能。
我國政府是國家權力機關的執(zhí)行機關，是國家行政機關。其基本職能包括以下幾個方面：
注意：（1）我國政府職能的劃分，具有相對的性質，其中有些職能存在交叉的關系。例如，維護社會秩序是政治職能的內(nèi)容，也是經(jīng)濟職能中公共服務職能的內(nèi)容；經(jīng)濟職能中的公共服務職能與社會公共服務也有交叉，但社會公共服務的職能更廣泛。
區(qū)分經(jīng)濟職能中的公共服務與社會公共服務職能
政府職能的劃分，具有相對的性質，其中有些職能存在交叉的關系，如維護社會秩序既是政府職能的內(nèi)容，也是經(jīng)濟職能中公共服務職能的內(nèi)容。
政府的經(jīng)濟職能在社會主義市場經(jīng)濟條件下主要是進行經(jīng)濟調節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務。此公共服務側重強調的是“經(jīng)濟”領域，具體如匯集和傳播經(jīng)濟信息等。
社會公共服務職能作為與經(jīng)濟職能并列的四大職能之一，強調的是國家為社會發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境。
可見二者有所交叉，但社會公共服務職能應更廣泛。
�。�2）政府職能也是有限的，政府不是萬能的。有些事情政府辦不了，也不該辦。政府只有切實履行好自己的職能，把該管的事情真正管好，才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。
�。�3）我國正在建設服務型政府，其根本目的是進一步提高政府為經(jīng)濟社會發(fā)展服務，為人民服務的能力和水平。
文章摘要：高中政治必修二第三課我國政府是人民的政府主要知識點包括：政府的職能；政府的責任；對人民負責；求助于投訴；管理與服務。
�。�4）政府組織社會主義經(jīng)濟建設的職能并不意味著政府可以直接干預、管理經(jīng)濟活動。
�。�5）轉變政府職能不是弱化政府職能。
�。�6）經(jīng)濟職能的主要內(nèi)容
2. 說明我國政府的宗旨和政府工作的基本原則。
（1）政府的宗旨是為人民服務，政府工作的基本原則是對人民負責，是由政府的性質決定的，從根本上說是由我國的國家性質決定的。
（2）堅持對人民負責原則的具體要求是：①堅持為人民服務的工作態(tài)度；②樹立求真務實的工作作風，是當前政府工作的著力點；③堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法。
�。�3）政府為公民求助或投訴提供多種途徑。例如，政府建立了行政裁決、行政復議制度，國家還建立了行政訴訟制度，為公民求助或投訴提供了法律途徑。具體有：開設熱線電話、設立信訪部門、推行電子政務、依法建立行政裁決、行政復議和行政訴訟制度。
注意：（1）我們應該從國家性質、政府性質上來政府的宗旨和原則。我國是人民當家作主的社會主義國家，我國政府是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的代表者，決定了我國政府全心全意為人民服務的宗旨和對人民負責的基本原則。
（2）我們要列舉生活中的實例，評議政府貫徹和落實對人民負責原則的具體表現(xiàn)，感悟和體會我國政府是人民的政府。
�。�3） 要能夠用具體事實說明我國政府為公民求助或投訴提供多種有效途徑，使我們學會向政府求助或投訴。行政仲裁、行政復議和行政訴訟是公民求助或訴訟的重要法律途徑。
【人教版】七年級歷史上冊第二單元知識點總結
文章摘要：經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷增強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
【編者按】：本單元通過夏、商、西的更替及本時期經(jīng)濟、文化的發(fā)展情況基本對中國奴隸制社會作了一個大概的學習，通過春秋戰(zhàn)國的學習，對奴隸社會的結束和封建社會的開始有了初步的了解。
一、夏商周的興亡
朝代建立者暴君亡國之君夏朝禹夏桀夏桀商朝 湯紂紂西周 周武王周厲王周幽王
二、商朝經(jīng)濟比夏朝有很大發(fā)展的表現(xiàn)：
（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模一相當大，種植的農(nóng)作物有粟，黍，稻，麥等。
（2） 畜牧業(yè)發(fā)達，飼養(yǎng)六畜，祭祀用幾百甚至上千頭家畜。
�。�3）青銅冶鑄，玉器制作和釀酒等手工業(yè)很發(fā)達。
�。�4）商業(yè)發(fā)展到一定水平，交易是用海貝，骨貝，玉貝和銅貝等作貨幣。
三、春秋爭霸：公元前770周平王把都城從鎬京遷到洛邑（今河南洛陽）。進入春秋時期（公元前770年——公元前476年）
1、春秋爭霸的原因：①王權衰落，周王統(tǒng)治出現(xiàn)嚴重危機。②一些諸侯國強大起來，為了爭奪更多的土地，財產(chǎn)和人口，爭當左右天下，支配別國的霸主而展開了長期的爭霸戰(zhàn)爭。
2、歷史上稱為“春秋五霸”：齊桓公，晉文公，楚莊王，吳王闔閭，越王勾踐。
3、齊桓公首霸條件：
�、偃斡谜渭夜僦贋橄�，發(fā)展生產(chǎn)，改革內(nèi)政，整頓軍隊，使國力強盛。
�、诖虺觥白鹜跞烈摹钡钠焯�。
�、凼菛|方的一個大國。
4、葵丘會盟：齊桓公當上了春秋歷史上的第一個霸主。
5、鐵器和牛耕的推廣是春秋時期生產(chǎn)力顯著提高的標志。
四、戰(zhàn)國七雄（公元前475年—公元前221年）
1、“戰(zhàn)國七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國。
2、合縱與連橫：
原因內(nèi)容合縱戰(zhàn)國中后期，秦國力量日益強大，對東方六國造成威脅六國有“合眾勢以攻一強”的意愿，并因此進行合作，包括聯(lián)合出兵進攻秦國。連橫秦國進一步向東發(fā)展，必須破壞六國的聯(lián)合，尤其是齊楚兩個大國的聯(lián)盟。秦國采用各個擊破的辦法，分別收買拉攏東方國家服從于自己，“事一強以攻眾弱”歷史上稱為“連橫”。
五、商鞅變法
背景：秦國相對落后，東方六國看不起秦國；，土地被魏國占領也無力奪回，秦孝公深感恥辱，決心變法圖強，改革內(nèi)政，發(fā)布求賢令，招攬人才。 時間：公元前356年。在秦孝公的支持下，商鞅開始變法。
內(nèi)容：（1）改革土地制度。廢除奴隸制的土地國有制，國家承認私人的土地所有權。（2）重農(nóng)抑商。（3）獎勵軍功。（4）遷都咸陽，推行縣制。（5）嚴明法令。
性質：是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會改革。
影響：（1）舊的制度被廢除，新的制度建立，秦國發(fā)生了根本性的變化。（2）秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高。（3）秦國的社會經(jīng)濟得到發(fā)展。
六、文字的演變：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書。
七、 天文、歷法、和醫(yī)學的成就
1、夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣
2、扁鵲：望、聞、問、切四診法
八、百家爭鳴：
學派代表人物主要觀點墨家墨子主張兼愛、非攻儒家孟子反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行仁政道家莊子主張“無為而治”法家韓非子主張改革，提倡法治，提出建立君主專制中央集權的封建國家兵家孫武“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆”
【人教版】七年級歷史上冊第一單元知識點總結
文章摘要：我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。本單元的主要內(nèi)容便是從我國境內(nèi)的原始人類說起，講述中華文明的起源。
【編者按】：中外有許多神話都以人類是如何產(chǎn)生的為主題，本單元的主要內(nèi)容便是從我國境內(nèi)的原始人類說起，講述中華文明的起源。
一、遠古居民概況：我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家。
名稱時間地點基本情況 社會組織外貌特征用火情況觀念元謀人距今約170萬年云南省元謀縣會制造工具原始人群知道用火北京人距今約70萬年到20萬年北京周口店龍骨山山洞打制石器、木棒；采集野果、偶爾獵獲動物原始人群保留著猿的某些特征會使用天然火及保存火種山頂洞人距今約三萬年北京周口店龍骨山山頂洞穴打制石器、掌握了磨光和鉆孔技術、骨針；采集、狩獵、捕魚氏族，由血緣關系結合在一起，共同勞動、共同分配，無貧富貴賤差別和現(xiàn)代人基本相同會人工取火懂得愛美和死后埋葬其他
二、原始農(nóng)耕知識梳理
三、華夏之祖知識梳理
注釋：1、禪讓制2、禹建夏朝的標志性結果：夏朝的建立是中國歷史上的一個重要分水嶺。它是社會性質的根本變化，因而成為一種標志。禹由部落聯(lián)盟的首領變成了國王，禪讓制被世襲制所取代，“原始社會”由“奴隸社會”所取代。夏朝建立是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結果，是社會的進步。
【關于七年級歷史上冊第四單元知識點總結】相關文章：