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2016成考專升本《教育理論(教育學)》專項訓練
簡答題
1.簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。
答案：(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。
(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
2.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學生享有哪些權利?
答案：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權利：
(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。
(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。
(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。
(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。
(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。
3.簡述教師勞動的特點。
答案：(1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性表現在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性;創(chuàng)造性體現在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。
(2)連續(xù)性、廣域性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。
(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長;教師勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現教師勞動的價值。
(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身;教師必須以身作則、為人師表。
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