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2016教師資格證考試教育知識與能力模擬題
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一、單項選擇題
1.心理輔導的主要目標是學會調(diào)適和()。
A.診斷問題
B.克服障礙
C.行為矯正
D.尋求發(fā)展
2.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是()。
A.示范法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.懲罰法
D.行為塑造法
3.在對學生進行心理輔導時，常使用的“理性—情緒療法”屬于()。
A.行為改變法
B.認知改變法
C.精神分析法
D.運動改變法
4.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是()反應。
A.壓力
B.挫折
C.焦慮
D.憤怒
5.“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的()。
A.生理健康
B.生理衛(wèi)生
C.心理健康
D.身體健康
6.1942年，羅杰斯在他的著作()中強調(diào)咨詢過程應當重視當事人認識和改善自我的能力和責任，即“當事人中心”的觀點。
A.《咨詢和心理治療》
B.《變化世界中的咨詢者》
C.《發(fā)展性咨詢》
D.《學生指導技術》
7.個體身不由己地思考他不想考慮的事情或反復去做不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、這樣做，就會感到焦慮的神經(jīng)癥是()。
A.焦慮癥
B.抑郁癥
C.強迫癥
D.恐懼癥
8.下列不屬于行為改變的方法的是()。
A.自我控制法
B.系統(tǒng)脫敏法.
C.強化法
D.示范法
9.心理輔導的基本目標是()。
A.開發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.個案輔導
D.學會調(diào)適
10.下列哪種方法屬于精神分析法?()
A.系統(tǒng)脫敏法
B.支持療法
C.宣泄療法
D.認知作業(yè)法
11.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為()。
A.強迫癥
B.焦慮癥
C.恐懼癥
D.抑郁癥
12.學生中最常見的焦慮反應是()。
A.人際焦慮
B.睡眠焦慮
C.考試焦慮
D.戀愛焦慮
13.關于考試焦慮的處理，以下哪種說法是不正確的?()
A.考試焦慮必要時可用心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮越來越嚴重
C.考試焦慮的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
14.小宋升入高中以后學習成績不斷下降，但他卻表現(xiàn)得滿不在乎，別人勸他學習時他總是說“破罐子破摔吧”，他的這種狀態(tài)被稱為()。
A.焦慮
B.認知功能障礙
C.抑郁
D.習得性無助
15.學生害怕在社會公共場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、El吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭、不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是一種()。
A.抑郁癥
B.恐懼癥
C.焦慮癥
D.強迫癥
16.積極青少年發(fā)展觀提出了青少年個體積極發(fā)展的5個特征指標，下列不屬于的是()。
A.能力
B.自信
C.連接
D.友好
17.系統(tǒng)脫敏法是由()創(chuàng)立和發(fā)展的。
A.埃利斯
B.羅杰斯
C.沃爾帕
D.弗洛伊德
18.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的()。
A.社會適應性
B.社會化人格
C.精神面貌
D.精神狀態(tài)
19.恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。
A.嚴重懼怕
B.原因不明的懼怕
C.非理性懼怕
D.持久性的懼怕
20.對于不敢表達自己真實感情和想法的學生，有效的行為改變方法是()。
A.肯定性訓練
B.全身松弛訓練
C.系統(tǒng)脫敏法
D.理性—情緒療法
二、簡答題
1.簡述ABC理論。
2.簡述系統(tǒng)脫敏法及其步驟。
3.中學生常見的心理健康問題有哪些?
4.焦慮癥的表現(xiàn)有哪些?如何矯正?
5.簡述心理健康的標準。
三、材料分析題
1.材料：敏敏是一位初三女生，自升入初中以來，她的學習成績一直都排在班里前六名，老師和家長都對她寄予了厚望。進入初三，學習開始緊張起來，學校的各種考試也接連不斷，第一學期期中考試開始前的兩三天，敏敏開始莫名其妙地拉肚子，差點耽誤了考試。也因為這個原因，考試成績并不理想，父母和老師都安慰她，只當是意外。沒想到這之后只要每逢考試敏敏就會拉肚子，后來居然逐漸發(fā)展到即使單元測驗也會如此，而只要考試一結束，拉肚子的病又不治自愈。就這樣反反復復，學習成績因此大受影響，最差的時候甚至考到了班里的二十多名。媽媽非常著急，帶著敏敏到醫(yī)院反復檢查，但怎么也查不出毛病來，后來才知道，這其實是敏敏心理焦慮的一種軀體化反應。
問題：請結合心理學相關理論分析上述現(xiàn)象。
2.材料：李明，十五歲，上初一時，父母離婚，他跟爸爸一起生活，從那時起，家庭失去了歡樂，他在學校又怕受到同學的歧視，因而心情壓抑、憂郁，總感到前途渺茫，一切都很不順心，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情，過去對打球、聽音樂很有興趣，但現(xiàn)在就覺得這些活動索然無味。他內(nèi)心知道長期這樣憂郁苦悶會傷害身體，但又苦于無法解脫，并逐漸導致睡眠不好，多噩夢，食欲不振，有時很悲觀，甚至想一死了之，但又下不了決心。
問題：結合心理學相關知識，分析上述材料。
3.材料：小峰平時性格乖巧，在初一、初二時曾任學生會干部，成績中等偏上，但自從升入初三，成績開始下降。開學的前兩周時間里返校上課的時間只有兩天半，每次都以頭暈、腳扭傷等原因請假不來學校，其實他是沉迷于網(wǎng)絡游戲而不肯來上學。班主任后來了解到，小峰之所以會變成另外一個人，是因為在一次放學路上，他遭同學勒索，還不敢告訴別人，而且為了給勒索者錢不得已偷了父母的錢，被父親知道后還被打罵了一頓，從此，小峰便沉迷于網(wǎng)絡游戲，他說只有在網(wǎng)絡游戲里才能找到自我。
問題：結合心理學相關理論，談談如何看待網(wǎng)絡成癮問題。
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