《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

　　小蝌蚪找媽媽，這是一篇富有童趣的課文。下面是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

　　2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

　　3、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這篇課文。上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候和小蝌蚪交上了朋友,大家還記得它嗎?

　　1、(出示蝌蚪圖)誰給咱們介紹一下小蝌蚪長什么樣的?

　　指名回答

　　2、出示蝌蚪步驟畫圖——大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴。

　　(指名回答)

　　過渡：小蝌蚪們怎么找媽媽的?這個問題我們還沒解決，我們從今天的學(xué)習(xí)中尋找答案吧!

　　二、圖文對照，講讀第二段。

　　(一)觀察第二幅圖

　　1、看圖說話

　　提問：小蝌蚪在找媽媽的時候碰到了誰?他們在干什么?

　　師:是啊!看見小鯉魚有媽媽帶著,它多想自己的媽媽啊?

　　師:小蝌蚪是怎么做的呢?哪個自然段寫這副圖?

　　生1：第二自然段

　　師范讀第二自然段

　　2、想—想:這段有幾句話，哪里是寫小蝌蚪怎么做的。

　　師：小蝌蚪怎么做的。誰來讀讀?

　　(指名讀第二句)

　　(二)理解“迎上去”

　　1、師：小蝌蚪迎上去問，什么叫“迎上去”誰來表演下。

　　師：看看圖畫，誰再來表演?

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表演，知道鯉魚和蝌蚪是面對面說話的，從而理解“迎上去”)

　　2、表演講解

　　師：正面向前叫“迎”。在這里表示禮貌師

　　師：誰來有禮貌地讀讀這句?

　　(指名2-3人)

　　師：哪個鯉魚阿姨來告訴它?

　　(指名讀鯉魚的話)

　　3、師：小蝌蚪你現(xiàn)在知道媽媽長什么樣子了嗎?

　　(板書：四條腿、寬嘴巴)

　　4、再觀察圖二

　　思考：你們再看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

　　師：誰來讀出小蝌蚪發(fā)生變化的句子?

　　(指名讀第一句)

　　過渡—師：小蝌蚪帶著鯉魚媽媽的話游啊游，一直想著四條腿、寬嘴巴……

　　看!前面是誰?

　　生1：烏龜

　　三、圖文對照，講讀第三自然段

　　(一)看圖說話

　　1、師：烏龜什么樣的啊?

　　(學(xué)生自由說)

　　師：小蝌蚪不知道是烏龜，只知道四條腿、寬嘴巴就像鯉魚阿姨說的，它們會怎么做呢?

　　想一想：課文第3段哪句告訴我們了，找找看?

　　(指名讀第2句)

　　2、理解“追上去”

　　課文中有個詞“連忙追上去”誰來表演?

　　(評演——師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

　　師：你追得那么快干嘛?

　　(著急找媽媽)

　　師：誰來讀讀?

　　(指名2-3人，評讀)

　　師：是媽媽嗎?

　　師：哪位烏龜來告訴我們的小蝌蚪?

　　(指名讀烏龜?shù)脑?

　　板書：大眼睛、綠衣裳

　　師：可不是，又不是媽媽。小蝌蚪該多難過啊!

　　師：如果你是小蝌蚪會怎么做?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪不放棄，堅持的精神)

　　3、指導(dǎo)朗讀.

　　(分角色+齊讀)

　　4、師：不知不覺小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

　　(師貼蝌蚪成長圖2)

　　師：大家一起來讀讀變化的句子。

　　過渡—師：媽媽不僅有四條腿、寬嘴巴,還有兩只大眼睛,披著綠衣裳。雖然和媽媽素為謀面，但是媽媽的樣子越來清晰了。

　　師：但它們沒有放棄。游啊游，來到菏花邊，看到誰?

　　生1：青蛙

　　(三)圖文對照，學(xué)習(xí)四、五自然段

　　(出示青蛙圖)

　　1、看圖說話

　　誰來說說青蛙長什么樣?

　　(引導(dǎo)學(xué)生口述青蛙樣子——掌握從上到下口述順序)

　　師：找找看課文怎么描寫的。

　　(匯報)

　　2、出示圖文

　　(他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)

　　師：我們一起讀讀。

　　師：小蝌蚪們確定是你的媽媽了嗎?確定?

　　生1：確定!

　　師：開心嗎?

　　師：這么難才找到向媽媽，還不快打個招呼。

　　3、師：媽媽怎么回答的。

　　(指名讀)

　　師：他們的對話用什么語氣讀呢?

　　開心、激動—(指導(dǎo)讀對話2-3組)

　　師:這時小蝌蚪又變成什么樣了?

　　(尾巴變短)

　　師：不知什么時候，小蝌蚪已經(jīng)變成了什么?天天跟著媽媽去捉害蟲。

　　4、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　師：今天回家給你的爸爸、媽媽介紹青蛙。誰先來介紹一下?

　　(指名1—2人)

　　(播放歌曲《小蝌蚪》—觀看小蝌蚪的成長過程)

　　(四)指導(dǎo)寫字

　　1、區(qū)別“那”和“哪”

　　師：你怎么區(qū)分他們的?還有什么不同?

　　2、組詞?

　　由詞到句

　　口絕(開口問話就是“哪”)

　　3、書寫

　   總結(jié)

　　師：通過這篇課文你學(xué)會了什么?

　　(學(xué)生自由說)

　　布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、向家人介紹青蛙

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