2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（精選6篇）
制定教學(xué)計(jì)劃有助于教師全面主動(dòng)地考慮和安排教學(xué)工作，正確處理教材、課次之間的關(guān)系，便于經(jīng)常、客觀地檢查和總結(jié)教學(xué)工作，下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1
一、班級(jí)分析
本班學(xué)生一共47人，學(xué)生能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語(yǔ)句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、教學(xué)措施。
1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。
4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。
五、教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)進(jìn)度表
周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
1 3/9--7/9 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂
2 10/9—14/9 4、火燒云 語(yǔ)文園地一
3 17/9--21/9 5、古詩(shī)兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅
4 21/9—28/9 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二
5 1/10—7/10 “國(guó)慶”假
6 8/10—12/10 9、巨人的'花園10、幸福是什么11、去年的樹
7 15/10-19/10 12、小木偶的故事 語(yǔ)文園地三
8 22/10—26/10 13、白鵝 14、白公鵝 15、貓
9 29/10—2/11 16、母雞 語(yǔ)文園地四
10 5/11—9/11 17、長(zhǎng)城 18、頤和園 19、秦兵馬俑
11 12/11-16/11 語(yǔ)文園地五 20、古詩(shī)兩首
12 19/11—23/11 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納
13 26/11—30/11 24、給予是快樂的 語(yǔ)文園地六
14 3/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔
15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七
16 17/12—21/12 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍
17 24/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八
18 31/12—4/1 期末復(fù)習(xí)
19 5/1—9/1 期末考試
六、教改教研實(shí)驗(yàn)課題
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”許多國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個(gè)性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)?氛圍，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得更多的收益。因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件，都能實(shí)現(xiàn)自己的富有個(gè)性特征的發(fā)展。通過對(duì)“個(gè)性化”閱讀教學(xué)課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能用自己獨(dú)特有效的方法進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最優(yōu)化，提高閱讀質(zhì)量。
七、語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育
1、語(yǔ)文課不能只滿足于進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語(yǔ)言,掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。
2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。
培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、語(yǔ)文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛的動(dòng)物”，從中使學(xué)生感覺愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。
二、教材分析：
全冊(cè)包括導(dǎo)讀、課文、讀寫例話、積累運(yùn)用內(nèi)容，課文35篇，分8組，每組都有一個(gè)積累.運(yùn)用練習(xí)題。
三、教學(xué)目的：
1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)措施：
四年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征采取不同的措施。要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材、備教法、備學(xué)生，全面掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后寫出教案，相互交流，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用。
1、識(shí)字仍然是中年級(jí)的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、重視詞和句子的重點(diǎn)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用詞說完整的話，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識(shí)教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)默讀時(shí)要有一定的.速度。
4、加強(qiáng)段的訓(xùn)練，使學(xué)生了解一篇課文是由幾個(gè)自然段組成的，每個(gè)段共有幾句話。讀懂每一個(gè)自然段。
5、加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)過程和課后鞏固復(fù)習(xí)，切實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的能力，正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，留心觀察周圍事物，能寫清楚一件事情。
五、注意的事項(xiàng)：
1、在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育，提高道德認(rèn)識(shí)培養(yǎng)愛美情趣。
2、要做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小主人，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。
3、充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用語(yǔ)文，豐富知識(shí)提高能力。
4、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)要盡量面批，課上完成的不要留到課下。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一 二周： 1----2 第三周：3----4
第四周：5----6 第五周：7----10
第六周：例話----11 第七周：12----14
第八周：運(yùn)用三---- 15 第九周：16----運(yùn)用四
第十周：期中測(cè)試復(fù)習(xí) 第十一周：19
第十二周：休息 第十三周： 20-----運(yùn)用五
第十四周：23----25 第十五周： 26----27
第十六周：28----30 第十七周： 31----運(yùn)用七
第十八周：32----運(yùn)用八 第十九周： 復(fù)習(xí)
第二十周：期終測(cè)試
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中段識(shí)字寫字的要求，緊扣四年級(jí)上冊(cè)教材 “識(shí)字寫字” 模塊（要求認(rèn)識(shí) 250 個(gè)生字，會(huì)寫 200 個(gè)生字），以 “趣味識(shí)字、規(guī)范書寫” 為核心，通過 “多元識(shí)字方法、分層寫字訓(xùn)練”，解決學(xué)生 “形近字混淆（如‘辯、辨、辮’）”“寫字結(jié)構(gòu)松散” 等問題，筑牢語(yǔ)文學(xué)習(xí)根基。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字能力，但存在 “多音字誤用（如‘盛飯 / 盛開’）”“寫字筆畫歪斜、筆順錯(cuò)誤（如‘火’字先寫捺）”“卷面涂改過多” 等問題；手部小肌肉發(fā)育逐步完善，需通過針對(duì)性訓(xùn)練提升識(shí)字效率與書寫質(zhì)量。
三、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 250 個(gè)生字，掌握 “加一加、減一減、換偏旁” 等識(shí)字方法，多音字、形近字辨析正確率達(dá) 85%；
寫字目標(biāo)：會(huì)寫 200 個(gè)生字，做到 “筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱、卷面整潔”，書寫達(dá)標(biāo)率 90%；
習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成 “課前預(yù)習(xí)生字、書寫前觀察字形、書寫后對(duì)照修改” 的`習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
趣味識(shí)字教學(xué)
多元識(shí)字方法：結(jié)合教材生字，用 “字理識(shí)字”（如 “山” 字象形演變）、“組詞造句”（如 “觀” 組詞 “觀察”，造句 “我觀察螞蟻搬家”）、“生活識(shí)字”（收集商品包裝上的生字）等方法，降低識(shí)字難度；
識(shí)字游戲鞏固：開展 “生字接龍”“形近字找茬”“多音字轉(zhuǎn)盤” 等游戲，如 “多音字轉(zhuǎn)盤” 轉(zhuǎn)動(dòng)到 “興”，學(xué)生說出 “xīng（興奮）”“xìng（高興）” 及對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，提升識(shí)字興趣；
識(shí)字積累本：要求學(xué)生記錄 “易錯(cuò)字、多音字、形近字”，標(biāo)注辨析方法（如 “辯” 中間是 “讠”，與說話有關(guān)）。
規(guī)范寫字訓(xùn)練
寫字指導(dǎo)：每課選取 3-4 個(gè)重點(diǎn)生字（如 “疑、耀、蒙”），講解 “筆順規(guī)則”（如 “先橫后豎、先撇后捺”）、“間架結(jié)構(gòu)”（如 “左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬”），結(jié)合田字格示范書寫；
分層練習(xí)：基礎(chǔ)層（描紅 + 臨寫各 2 行）、提升層（臨寫 + 默寫各 2 行）、拓展層（用生字組詞造句并書寫），滿足不同學(xué)生需求；
書寫評(píng)價(jià)：采用 “星級(jí)評(píng)價(jià)”（筆畫 1 星、結(jié)構(gòu) 1 星、整潔 1 星），每周評(píng)選 “書寫小明星”，展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、教學(xué)進(jìn)度（16 課時(shí)）
第 1-4 課時(shí)：第一、二單元識(shí)字寫字（結(jié)合《觀潮》《走月亮》）；
第 5-8 課時(shí)：第三、四單元識(shí)字寫字（結(jié)合《現(xiàn)代詩(shī)二首》《盤古開天地》）；
第 9-12 課時(shí)：第五、六單元識(shí)字寫字（結(jié)合《麻雀》《為中華之崛起而讀書》）；
第 13-16 課時(shí)：第七、八單元識(shí)字寫字 + 識(shí)字寫字綜合檢測(cè)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想
圍繞四年級(jí)上冊(cè)課文（涵蓋寫景、寫人、童話、神話等體裁），以 “提取信息、理解內(nèi)涵、體會(huì)情感” 為核心，通過 “分層解讀、互動(dòng)探究、方法滲透”，引導(dǎo)學(xué)生從 “淺層閱讀” 走向 “深層理解”，提升文本分析能力。
二、教材分析
四年級(jí)上冊(cè)課文主題豐富，如 “自然奇觀”（《觀潮》《秋晚的江上》）、“神話傳說”（《盤古開天地》《精衛(wèi)填�！罚ⅰ叭宋锲焚|(zhì)”（《為中華之崛起而讀書》《王戎不取道旁李》），需結(jié)合不同體裁特點(diǎn)，采用針對(duì)性精讀方法，幫助學(xué)生把握文本核心。
三、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：能讀懂不同體裁課文，提取關(guān)鍵信息（如寫景文的景物特點(diǎn)、寫人文的人物品質(zhì)），概括課文主要內(nèi)容；
方法目標(biāo)：掌握 “圈畫關(guān)鍵詞句”“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”“分角色朗讀” 等精讀方法，80% 學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用；
情感目標(biāo)：體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感（如《觀潮》的震撼、《為中華之崛起而讀書》的愛國(guó)情懷），形成情感共鳴。
四、教學(xué)措施
分體裁精讀指導(dǎo)
寫景類課文（如《觀潮》《秋晚的江上》）：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圈畫描寫景物形態(tài)、聲音、動(dòng)態(tài)的詞句（如 “浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”），分析景物特點(diǎn)；通過 “配樂朗讀”，體會(huì)作者對(duì)自然的'喜愛；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：繪制 “景物思維導(dǎo)圖”（如《觀潮》中 “潮來前 - 潮來時(shí) - 潮去后” 的景象），梳理課文脈絡(luò)。
寫人類課文（如《為中華之崛起而讀書》《王戎不取道旁李》）：
教學(xué)重點(diǎn)：通過 “人物言行分析”（如周恩來 “為中華之崛起而讀書” 的誓言、王戎 “不動(dòng)道旁李” 的思考），概括人物品質(zhì)；結(jié)合 “時(shí)代背景”（如周恩來所處的舊中國(guó)），理解人物行為的意義；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：開展 “人物品質(zhì)辯論會(huì)”，圍繞 “王戎不取道旁李是否聰明” 展開討論，結(jié)合文本論證觀點(diǎn)。
童話 / 神話類課文（如《盤古開天地》《精衛(wèi)填�！罚�
教學(xué)重點(diǎn)：分析 “想象手法”（如《盤古開天地》中 “盤古化萬(wàn)物”、《精衛(wèi)填�！分� “精衛(wèi)銜木填�！保惺芡� / 神話的奇幻色彩；提取 “故事線索”（起因 - 經(jīng)過 - 結(jié)果），復(fù)述故事；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：舉辦 “故事復(fù)述大賽”，學(xué)生用自己的話講述課文故事，加入動(dòng)作與表情。
精讀方法鞏固
每篇精讀課文后，總結(jié) 1 種核心方法（如《觀潮》學(xué) “抓場(chǎng)景描寫”，《盤古開天地》學(xué) “抓故事線索”），通過 “同類文段練習(xí)”（如補(bǔ)充寫景片段）鞏固；
制作 “精讀方法手冊(cè)”，明確 “關(guān)鍵詞句圈畫法”“內(nèi)容概括三步驟”，發(fā)放給學(xué)生參考。
五、教學(xué)進(jìn)度（20 課時(shí)）
第 1-4 課時(shí)：寫景類課文精讀（《觀潮》《秋晚的江上》）；
第 5-8 課時(shí)：寫人類課文精讀（《為中華之崛起而讀書》《王戎不取道旁李》）；
第 9-12 課時(shí)：童話類課文精讀（《一只窩囊的大老虎》《陀螺》）；
第 13-16 課時(shí)：神話類課文精讀（《盤古開天地》《精衛(wèi)填�！罚�；
第 17-20 課時(shí)：精讀方法綜合運(yùn)用 + 課文理解檢測(cè)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
遵循四年級(jí)上冊(cè) “習(xí)作” 要求（從 “片段寫作” 過渡到 “篇章寫作”），圍繞 “寫人、記事、寫景、狀物” 四大基礎(chǔ)體裁，以 “興趣引導(dǎo)、片段訓(xùn)練、完整寫作” 為路徑，解決學(xué)生 “無(wú)話可寫、內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂” 問題，開啟篇章寫作入門之旅。
二、教材分析
四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作緊密結(jié)合課文主題，如學(xué)習(xí)《觀潮》后寫 “一處自然景觀”，學(xué)習(xí)《盤古開天地》后寫 “神話故事”，注重 “讀寫結(jié)合”，需依托課文方法，引導(dǎo)學(xué)生從 “模仿” 走向 “創(chuàng)作”。
三、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)目標(biāo)：能完成 350 字左右的完整習(xí)作，做到 “語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)完整（開頭 - 中間 - 結(jié)尾）、內(nèi)容具體”，達(dá)標(biāo)率 90%；
能力目標(biāo)：掌握 “簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、顏色、形狀）”“按順序?qū)懽鳎〞r(shí)間順序、空間順序）” 的方法；
興趣目標(biāo)：喜歡寫作，樂于分享自己的作品，期末完成 8 篇完整習(xí)作。
四、教學(xué)措施
讀寫結(jié)合，模仿入門
每單元習(xí)作前，分析單元課文的寫作方法（如《觀潮》用 “時(shí)間順序” 寫景物，習(xí)作 “一處自然景觀” 也采用此結(jié)構(gòu)；《麻雀》用 “動(dòng)作描寫” 表現(xiàn)人物，寫人習(xí)作也加入動(dòng)作描寫）；
提取課文 “精彩片段” 作為習(xí)作范例（如《秋晚的江上》中 “景物描寫片段”），引導(dǎo)學(xué)生模仿句式與寫法，進(jìn)行片段練習(xí)（如 “寫校園的秋天，用‘夕陽(yáng)把…… 染成了……’句式”）。
分步驟寫作指導(dǎo)
第一步：審題立意（1 課時(shí)）：
用 “問題引導(dǎo)” 明確寫作方向（如寫 “我的朋友”：“朋友的外貌有什么特點(diǎn)？朋友做過最讓你感動(dòng)的'事是什么？”）；舉例分析 “跑題” 問題（如寫 “秋天” 卻寫了大量夏天的內(nèi)容），避免學(xué)生誤區(qū)。
第二步：片段訓(xùn)練（1 課時(shí)）：
針對(duì)習(xí)作難點(diǎn)設(shè)計(jì)片段練習(xí)（如寫景物練 “顏色描寫”，寫人練 “外貌描寫”）；教師逐一批改，重點(diǎn)指導(dǎo) “如何把句子寫具體”（如 “蘋果紅了” 改為 “蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠，掛在樹枝上，饞得人直流口水”）。
第三步：完整寫作（2 課時(shí)）：
指導(dǎo)學(xué)生列 “簡(jiǎn)單提綱”（如寫 “秋天的公園”：開頭點(diǎn)題 “秋天的公園真美”→中間寫 “樹葉、花朵、湖水”→結(jié)尾總結(jié) “我愛秋天的公園”）；完成初稿后，采用 “教師批改 + 學(xué)生互評(píng)”（對(duì)照 “內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句” 評(píng)分表）。
成果激勵(lì)，提升興趣
每單元評(píng)選 “優(yōu)秀習(xí)作”，張貼在班級(jí) “習(xí)作展示墻”，邀請(qǐng)作者朗讀；
制作 “個(gè)人習(xí)作集”，將學(xué)生的習(xí)作整理成冊(cè)，期末發(fā)放，增強(qiáng)成就感；
開展 “習(xí)作分享會(huì)”，每月 1 次，學(xué)生自愿分享自己的習(xí)作，教師與同學(xué)給予鼓勵(lì)與建議。
五、教學(xué)進(jìn)度（32 課時(shí)，每單元 4 課時(shí)）
第 1-4 課時(shí)：第一單元習(xí)作 “推薦一個(gè)好地方”；
第 5-8 課時(shí)：第二單元習(xí)作 “寫觀察日記”；
第 9-12 課時(shí)：第三單元習(xí)作 “寫童話故事”；
第 13-16 課時(shí)：第四單元習(xí)作 “我和____過一天”；
第 17-20 課時(shí)：第五單元習(xí)作 “生活萬(wàn)花筒”；
第 21-24 課時(shí)：第六單元習(xí)作 “記一次游戲”；
第 25-28 課時(shí)：第七單元習(xí)作 “寫信”；
第 29-32 課時(shí)：第八單元習(xí)作 “我的心兒怦怦跳”+ 習(xí)作集整理。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想
緊扣四年級(jí)上冊(cè) “口語(yǔ)交際” 主題（如 “我們與環(huán)境”“講歷史人物故事”“安慰”），以 “清晰表達(dá)、認(rèn)真傾聽、禮貌交流” 為核心，通過 “情境創(chuàng)設(shè)、話題訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐”，幫助學(xué)生從 “敢說” 走向 “會(huì)說”，提升口語(yǔ)交際能力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已能進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達(dá)，但存在 “表達(dá)邏輯混亂（如講歷史故事時(shí)東拉西扯）”“傾聽不專注（隨意打斷他人）”“交流缺乏禮貌（安慰時(shí)用詞不當(dāng)）” 等問題，需通過情境化訓(xùn)練規(guī)范表達(dá)與交流習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
表達(dá)目標(biāo)：能圍繞口語(yǔ)交際主題（如 “討論環(huán)境問題”“講歷史故事”）清晰表達(dá)，做到 “語(yǔ)句通順、條理清楚、音量適中”；
傾聽目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能復(fù)述主要內(nèi)容，提出 1-2 個(gè)相關(guān)問題；
交際目標(biāo)：在交流中做到禮貌用語(yǔ)，不隨意打斷他人，口語(yǔ)交際達(dá)標(biāo)率 95%。
四、教學(xué)措施
情境化口語(yǔ)訓(xùn)練
“我們與環(huán)境” 主題（3 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生圍繞 “身邊的環(huán)境問題（如亂扔垃圾、浪費(fèi)水電）” 發(fā)表看法，提出解決建議（如 “垃圾分類投放”“隨手關(guān)燈”）；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：開展 “環(huán)境問題討論會(huì)”，學(xué)生分組討論，每組推選 1 名代表分享建議，教師點(diǎn)評(píng) “表達(dá)是否清晰”。
“講歷史人物故事” 主題（3 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生 “講故事技巧”（按 “時(shí)間順序” 講，加入 “人物對(duì)話” 與 “動(dòng)作模仿”）；提供歷史故事素材（如 “司馬光砸缸”“曹沖稱象”），讓學(xué)生練習(xí)講述；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：舉辦 “歷史故事演講會(huì)”，學(xué)生上臺(tái)講故事，其他同學(xué)用 “我喜歡故事中的`____”“我想知道____” 評(píng)價(jià)與提問。
“安慰” 主題（4 課時(shí)）：
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生 “安慰技巧”（先共情 “我知道你很難過”，再提建議 “我們可以一起想辦法”）；創(chuàng)設(shè)情境（如 “同學(xué)考試失利”“不小心弄壞他人玩具”），模擬安慰場(chǎng)景；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：開展 “安慰小達(dá)人” 活動(dòng)，學(xué)生分組模擬安慰場(chǎng)景，其他同學(xué)評(píng)價(jià) “是否真誠(chéng)”“建議是否有用”。
傾聽與互動(dòng)訓(xùn)練
每次口語(yǔ)交際活動(dòng)后，開展 “復(fù)述小練習(xí)”，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生復(fù)述他人發(fā)言的核心內(nèi)容，培養(yǎng)傾聽專注力；
設(shè)立 “互動(dòng)評(píng)價(jià)表”，從 “表達(dá)清晰度”“傾聽專注度”“禮貌用語(yǔ)” 三方面互評(píng)，提升交際意識(shí)；
家校協(xié)同：布置 “家庭口語(yǔ)任務(wù)”（如向家長(zhǎng)講一個(gè)歷史故事、安慰遇到困難的家人），拍攝視頻反饋，延伸訓(xùn)練效果。
五、教學(xué)進(jìn)度（10 課時(shí)）
第 1-3 課時(shí)：“我們與環(huán)境” 口語(yǔ)交際；
第 4-6 課時(shí)：“講歷史人物故事” 口語(yǔ)交際；
第 7-10 課時(shí)：“安慰” 口語(yǔ)交際 + 口語(yǔ)交際綜合評(píng)價(jià)。
【四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
2016蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10-29
s版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11-08
2016四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃07-19
2017學(xué)年三語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃07-22
2016-2017四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10-24
2016-2017小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10-04
2016-2017蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃09-05