小議校園文化中企業(yè)文化的滲透路徑論文
全程融合，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程
第一，在人才培養(yǎng)方案上，通過實行工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)、校企合作等培養(yǎng)模式，將校企融合的高職特色的校園文化建設(shè)落實到人才培養(yǎng)全過程，融入人才培養(yǎng)的方案中。我校以工學結(jié)合的培養(yǎng)模式為切入點，構(gòu)建“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、理論教學與技能培訓相融合、教學內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、能力考核與技能鑒定相融合、校園文化與企業(yè)文化相融合”的工學六融合人才培養(yǎng)模式；在育人方式上，把課堂搬到車間，圍繞典型產(chǎn)品做訓練，結(jié)合生產(chǎn)編教材，積極運行“2＋1模式”等；在“生產(chǎn)與運作管理”課程實訓中采用企業(yè)的看板管理開展教學活動，使學生熟悉企業(yè)實際生產(chǎn)管理流程；將實習產(chǎn)品的檢驗改為企業(yè)的評定標準，提高學生的質(zhì)量意識、責任意識；建立企業(yè)化管理運行機制，注重培養(yǎng)從學生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和崗位意識等。通過多層次的產(chǎn)教結(jié)合，實現(xiàn)與企業(yè)的融合，我校工商管理學院與咸陽益利德軟件科技有限公司聯(lián)合舉辦“用友—益利德”訂單班。訂單班的.同學經(jīng)過一個月的企業(yè)課程培訓并考核合格后，進入益利德軟件公司正式開始頂崗實習；電氣學院與日本歐姆龍公司聯(lián)合舉辦訂單班，邀請日方高級技術(shù)和管理人員講課，介紹日本企業(yè)的管理知識和企業(yè)文化，把企業(yè)文化融入課堂教學中，訂單班學生畢業(yè)后直接到歐姆龍公司上班。第二，在課程開發(fā)上，按照能勝任所從事職業(yè)必備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點來開發(fā)課程，應(yīng)用企業(yè)工作模式，通過工作項目和任務(wù)來展開教學，以典型產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體設(shè)計教學活動，突破了傳統(tǒng)偏重知識講授模式，體現(xiàn)職業(yè)導向的特點。如在課程設(shè)置上，針對學生職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃需要，開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”“社會心理學”等選修課；畢業(yè)設(shè)計的圖紙為企業(yè)的真實產(chǎn)品；邀請企業(yè)各類士人開設(shè)相關(guān)講座，進行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的輔導，我校“企業(yè)家講壇”邀請了各商界名人來我校作了“當代大學生的信念與追求——從‘學生娃’到‘職業(yè)人’對企業(yè)文化的理解“”大學生學習與職業(yè)規(guī)劃”“樹立夢想、揚帆起航”等講座，效果甚好。第三，在課堂教學中，實行課堂教學熏陶。如在“生產(chǎn)與運作管理”課程的課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容有意識地把優(yōu)秀品牌企業(yè)的企業(yè)精神融入教學過程,讓學生在專業(yè)學習的過程中接受企業(yè)文化熏陶。利用課堂教學主渠道對學生進行職業(yè)道德、企業(yè)精神專題教育。如企業(yè)管理中介紹長虹“以產(chǎn)業(yè)報國”“以振興民族工業(yè)為己任”的愛國精神，在會計中介紹堅持原則不做假的先進模范等。
全面融合，將企業(yè)文化滲透到學校文化的各個方面
第一，滲透到精神文化方面。在學校精神文化培育、提煉和形成過程中，可以借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識，把這些精華滲透到學校的校訓、校風、學風、教風等核心理念中去，從而使學校精神與企業(yè)精神有機結(jié)合，相得益彰。如我校結(jié)合工科特點形成校訓“明德、篤學、精藝、強身”；在信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊、校內(nèi)刊物、校園網(wǎng)、學校產(chǎn)品、交通與實訓工具上等都印上學院�；�，體現(xiàn)工業(yè)職業(yè)院校特色。第二，滲透到物質(zhì)文化方面。一是建立理論與實踐一體化、實訓與生產(chǎn)一體化的校內(nèi)實訓基地，并大力建設(shè)校外實訓基地。我校在校內(nèi)建立了鑄造和機械加工兩個生產(chǎn)實訓車間，實訓車間實施企業(yè)“6S”管理模式（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）；融教室、實訓、實驗、技術(shù)服務(wù)為一體，使學生有更多機會置身于職業(yè)環(huán)境中，從而加深對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造能力。二是注重校園職業(yè)人文氛圍的營造，校園內(nèi)設(shè)置企業(yè)宣傳欄，集中宣傳對學校有貢獻的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家，同時，及時發(fā)布企業(yè)的用人需求和行業(yè)動態(tài)，讓學生視線所及無不帶有“職業(yè)”。我校在教學樓走廊、櫥窗中展示創(chuàng)業(yè)成功的校友偶像、在各行各業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的校友事跡；介紹優(yōu)秀企業(yè)生產(chǎn)情況、經(jīng)營理念和宗旨等。第三，滲透到各項活動中。在校園活動中，定期選派相關(guān)人員、專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學習感受企業(yè)文化，鼓勵他們積極主動走出去。我校利用暑假選派青年教師到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)頂崗鍛煉，既學習企業(yè)先進技術(shù)又感受企業(yè)文化，一舉兩得；大三學生最后一學期到企業(yè)頂崗實習，融入企業(yè)文化；另外，誠心誠意邀請企業(yè)管理人員和員工到學校進行座談交流，促進學�；顒游幕c企業(yè)活動文化的有效融通，承辦各種技能大賽，以此為契機全面?zhèn)鞑ズ蛯嵺`企業(yè)文化。
全員參與，推動校企文化融合
由于校企文化融合是全過程的、全面的，尤其是學風、校風與每一個教師和學生都有關(guān)系，因此，有必要調(diào)動校企雙方所有人的力量，做到全員參與，共同建設(shè)。例如，選派教師到企業(yè)頂崗鍛煉，學生到企業(yè)頂崗實習，聘請企業(yè)的能工巧匠擔任實習指導教師，總之，校企文化融合是校企全員的共同目標，特別是職業(yè)院校全員的共同目標，只有每個人都明確自己所承擔的責任并為此做好自己的工作，校企文化融合才能真正實現(xiàn)。（本文作者：王娟 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院工商管理學院）
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