- 相關(guān)推薦
如何復(fù)習(xí)高三生物
高三是高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)最重的一年，高三生物學(xué)復(fù)習(xí)肩負著提升和擴展學(xué)生各方面能力的重任。面對著新課程改革背景下的高三教學(xué)工作，很多教師倍感迷茫，以下分享復(fù)習(xí)高三生物的方法與技巧，歡迎借鑒！
復(fù)習(xí)高三生物技巧
一、復(fù)習(xí)中“度”的把握
如何把握好生物復(fù)習(xí)過程中的廣度、深度和難度，是很多老師普遍關(guān)心且急待解決的問題。今年是我省新課程改革的第四年，從09年的試卷來看，試題強調(diào)基礎(chǔ)，尤其注重靈活運用，比較全面地考查了考試說明中所要求的各種能力。因此，要準確到位地把握好復(fù)習(xí)過程中的“度”，避免多走彎路。
首先，教師應(yīng)首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析，弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等，弄清高考�？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西高三生物復(fù)習(xí)方法。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計劃，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔(dān)。要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實質(zhì)，可以舉一反三，真正做到“源于書本，高于書本”。
在復(fù)習(xí)過程中，理解和記住知識結(jié)論是必要的，但這些知識如果不納入到相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)中去，那么獲得的只是孤立的、沒有聯(lián)系的知識，這樣的知識是缺少應(yīng)用價值的。建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識是形成能力的前提，知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，在一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
二、注重學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。生物學(xué)科的特點，理解和記住知識結(jié)論是必要的，但這些知識如果不納入到相應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)中去，那么獲得的只是孤立的、沒有聯(lián)系的知識，這樣的知識是缺少應(yīng)用價值的。建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識是形成能力的前提，知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。
復(fù)習(xí)過程中對生物學(xué)基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎(chǔ)知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。
例如，關(guān)于dna的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識結(jié)構(gòu)，把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來，就形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，在許多輔導(dǎo)書中也有歸納好的知識結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識真正內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變。
學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中掌握的知識點往往是凌亂不系統(tǒng)的，在運用知識解決問題時對知識點的提取常束手無策或張冠李戴。如果能把所學(xué)的知識及時梳理構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學(xué)科能力。
高考復(fù)習(xí)對于學(xué)生提高成績十分重要，在復(fù)習(xí)過程中若能有針對性地采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法,將極大地幫助學(xué)生全面、切實地掌握并正確運用所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績。
高三生物復(fù)習(xí)要點
1、每天30分鐘讀生物課本
由于高考理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，高考生物考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識，只是一味做題。 實際上大綱要求的高考生物知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現(xiàn)。
因此在高考生物學(xué)習(xí)過程中，要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處，認真閱讀生物教材，聽高中生物老師的講解，作好高考生物課堂筆記，結(jié)合教輔資料,對基礎(chǔ)知識加深理解，準確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來加強高考生物基礎(chǔ)知識記憶�；靖拍罴袄碚摰膹�(fù)習(xí)在整個生物學(xué)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，待到高考綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位。
2、抓住高考生物三大重點
在全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時容易出錯的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想_上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。
生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。學(xué)習(xí)這部分知識時學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合教輔資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯的題型，進行歸納總結(jié)。
很多同學(xué)學(xué)習(xí)能力強，但是將知識系統(tǒng)化的能力很欠缺，這就需要通過老師或者課外輔導(dǎo)進行幫助或者提升。我家的孩子就是通過高途高中的學(xué)習(xí)，由專業(yè)老師幫助點播和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)思路會清晰很多，成績大幅度提升！書本方面的話，《高途高考基礎(chǔ)2000題》、《高途優(yōu)卷》、《高中學(xué)習(xí)清單》都不錯，很受用，一定要看！
3、培養(yǎng)高考生物實驗設(shè)計能力
考查能力是高考的基點和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門實驗性的科學(xué)，因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜II卷至少一道生物實驗設(shè)計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，學(xué)生還應(yīng)熟練掌握課本實驗，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實驗設(shè)計能力。
4、弄清高考生物知識內(nèi)在聯(lián)系
高考生物在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
如:關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“ 組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如:在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。
高三生物復(fù)習(xí)方法
1. 分類整理法：用邏輯代替機械記憶
生物學(xué)科中存在大量相似又易混淆的概念，比如細胞器的功能、遺傳規(guī)律的類型等。通過分類整理，可以將知識點結(jié)構(gòu)化，減少記憶負擔(dān)。例如：
細胞器分類：按功能(能量轉(zhuǎn)換相關(guān)：線粒體、葉綠體;蛋白質(zhì)合成相關(guān)：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng))、膜結(jié)構(gòu)(單層膜：高爾基體、液泡;雙層膜：線粒體、葉綠體)等維度分類，形成對比表格。
遺傳概念梳理：將顯性性狀、隱性性狀、顯性性狀與顯性基因等概念用樹狀圖區(qū)分，標注關(guān)鍵詞(如“顯性性狀≠顯性基因”)。
實驗題分類：將課本實驗按類型歸類(如觀察類：細胞分裂;驗證類：酶活性)，總結(jié)每類實驗的設(shè)計思路和常見考點。
高中階段是關(guān)鍵時期，如果想提升學(xué)習(xí)，一定要咨詢專業(yè)人士，有時候就是一層窗戶紙的事情，沒人點撥就理解不到那個層面，如果是說讓我給大家支支招，我還是挺建議大家看看高途高中，教研這塊是真的強!
我了解多一些的是周帥老師，北大畢業(yè)，高考數(shù)學(xué)滿分。他講課很嚴謹也很周密，時常帶一些幽默，不僅會教怎么做好一道題目，怎么做好一張卷子，還會講解怎么做好一種類型的題目。
比如說周帥老師講的“相關(guān)知識體系，更好解決方案，下次考試可能”讓大家對題目的理解不再局限于是對是錯，“獨特之處必成考點”真的讓大家對一些新的考點也有了周到的認識。
2. 圖解歸納法：用圖像突破抽象難點
生物中的代謝過程(如光合作用、呼吸作用)、生命活動調(diào)節(jié)(如激素反饋機制)等內(nèi)容抽象難懂，通過繪制圖解能直觀展現(xiàn)動態(tài)過程。具體操作：
手繪流程圖：復(fù)習(xí)光合作用時，用箭頭標注光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化(如水→氧氣、CO→葡萄糖)，并用不同顏色標記能量變化。
利用教材插圖：對照課本中的細胞分裂圖、DNA復(fù)制模型等，用熒光筆標出關(guān)鍵步驟(如染色體行為、DNA解旋方向)，標注易錯點(如中期與后期的區(qū)別)。
自制思維導(dǎo)圖：以“生態(tài)系統(tǒng)”為例，將生產(chǎn)者、消費者、分解者的關(guān)系用層級圖呈現(xiàn)，并延伸至能量流動和物質(zhì)循環(huán)。
3. 聯(lián)想遷移法：用生活經(jīng)驗加深理解
生物知識與生活息息相關(guān)，通過聯(lián)想能將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體場景。例如：
代謝過程類比：將細胞呼吸比作“工廠發(fā)電”，線粒體是“發(fā)電車間”，葡萄糖是“燃料”，ATP是“電力”。
遺傳規(guī)律聯(lián)想：用家族中的單眼皮/雙眼皮遺傳解釋顯性隱性關(guān)系，用“雜交水稻”案例理解基因重組原理。
實驗設(shè)計遷移：復(fù)習(xí)滲透作用實驗時，聯(lián)想“腌菜時水分流失”現(xiàn)象，分析濃度差對細胞吸水的影響。
【如何復(fù)習(xí)高三生物】相關(guān)文章：
高三學(xué)生如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)09-04
高三復(fù)習(xí)如何提高英語寫作07-13
高三生物后期復(fù)習(xí)建議08-30
如何逆襲高三物理復(fù)習(xí)方法09-05
省質(zhì)檢后高三考生該如何復(fù)習(xí)03-23
高三生物考試復(fù)習(xí)方法05-24
如何順應(yīng)生物鐘安排統(tǒng)計師復(fù)習(xí)時間05-30
生物復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)02-09
高考如何復(fù)習(xí)09-14