關(guān)于高三生物復習建議參考

　　一. 學科理論知識方面

　　1. 是否已經(jīng)把課本讀"薄"

　　基礎(chǔ)理論知識是其它應試能力的基礎(chǔ)，此基礎(chǔ)不堅實，其它的能力便無從談起�？忌�不妨打開自己的筆記本，借助筆記，逐章節(jié)地在頭腦中將知識梳理一遍，若這些知識能夠在頭腦中"豐滿"地再現(xiàn)出來，則說明已經(jīng)把課本讀薄了。借此過程，基礎(chǔ)知識的薄弱環(huán)節(jié)也就暴露出來。

　　2. 是否了解人類對重要主干的一般認知過程

　　所謂知識的一般認知過程，是指前人對該知識的發(fā)現(xiàn)過程。這些發(fā)現(xiàn)過程不但對學生 科學素質(zhì)的形成具有重要的影響，也是高考命題常常的選用素材。例如：①對細胞膜成分、結(jié)構(gòu)、功能的認知過程;②對光合作用的條件、原料、產(chǎn)物的認知過程;③動植物激素成分、功能的研究和發(fā)現(xiàn);⑤孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的過程;⑥生態(tài)系統(tǒng)能量流動特點和傳遞效率的研究過程等。

　　3.嘗試對重要結(jié)論的驗證

　　例如：①如何證明植物對礦質(zhì)離子的吸收與對水的吸收是兩個相對獨立的過程?②如 何證明光合作用需要光、CO2并釋放O2③如何證明動植物激素的某些功能?④如何檢驗某個體產(chǎn)生的'配子類型和比例

　　4.是否了解主干知識的應用價值與應用范圍

　　例如：①影響光合作用、呼吸作用的因素有哪些?這些因素對光合作用的凈生產(chǎn)量有何影響?②如何應用高等動物內(nèi)環(huán)境的知識去解釋各種各樣組織水腫的原因?③如何應用群落結(jié)構(gòu)和生態(tài)平衡的知識去評價各種環(huán)境問題等。

　　二。關(guān)于科學研究的方法

　　近幾年的高考試題非常注重對實驗能力的考查，考試實踐表明，此類試題的得分率普遍較低，反映出考生的這方面素養(yǎng)較差。所謂實驗能力，實際上是一些科學研究的方法和技能。如何能在較短的時間內(nèi)獲得一些這方面的能力?我建議考生們了解一些最常用的科學方法。

　　(一)常用的科學方法

　　1.觀察

　　觀察是最基本的方法，它包括直接用感覺器官或借助于儀器的觀察�？茖W觀察的最基本要求是客觀地反應可觀察的事物，并且是可以檢驗的、可重復的。只有可重復、可檢驗的觀察結(jié)果，才是可靠的。

　　例如：觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原，為什么要自始至終觀察同一個細胞(起碼是同一區(qū)域的細胞)?不遵循這個原則還能夠保證實驗的客觀性嗎?

　　再例如：如何觀察染色體的形態(tài)與數(shù)目?必須沿與赤道板向垂直的方向才可能觀察到形態(tài)數(shù)目清晰的染色體。

　　2.假說和實驗

　　前面說的觀察，一般是在自然條件下觀察。在人為地干預、控制所研究對象的條件下進行的觀察稱為實驗。 實驗不僅意味著精確地操作，而且是一種思維方式。要進行實驗，首先必須對研究對象所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象提出某種可能的解釋。也就是提出某種設(shè)想或假說，然后設(shè)計實驗(設(shè)計實驗的同時，應有對實驗結(jié)果的預測或預期)來驗證這個設(shè)想或假說。如果實驗證明這個假說是正確的，那么這個假說就不再是假說，而是定律或?qū)W說了。

　　建議考生們按照上面的思路，對教材中介紹的有關(guān)植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的系列實驗逐一進行整理，相信你對科學研究方法的認識會有所提高。下面是對初始實驗的整理示范：

　　①現(xiàn)象(植物幼嫩的莖、葉柄具有向光彎曲生長的現(xiàn)象)--提出問題(此現(xiàn)象與何因素有關(guān))--假設(shè)(此現(xiàn)象與單側(cè)光照有關(guān))--設(shè)計實驗(單側(cè)光照處理與常態(tài)均勻光照對照)--結(jié)果(單側(cè)光照向光彎曲生長，其它處理則直立生長)--結(jié)論(證實假設(shè)成立)。

　　3.模型實驗法

　　如果由于種種原因，直接用研究對象進行實驗非常困難，或者簡直不可能時，可用模型代替研究對象來進行實驗。?

　　例如：用模型實驗研究在時間上極為遙遠的事件。1953年米勒模擬40億年前的原始地球大氣的自然條件，證明在當時的條件下，原始大氣中的小分子物質(zhì)可以形成有機小分子物質(zhì)。

　　再例如：用動物模型研究人體激素的生理功能。

　　由于內(nèi)分泌腺的分泌物很難直接收取，所以，只能采取間接迂回的方法。一般包括三步

　�、� 將所研究的或懷疑有分泌激素功能的器官或組織切除，觀察因此而出現(xiàn)的癥狀。

　　② 將另一同種動物的同樣器官或組織移植到被切除這一器官或組織的動物體內(nèi)，觀察該動物切除某器官后出現(xiàn)的癥狀能否消失。如果癥狀消失，動物恢復正常，就說明該器官或組織有何種內(nèi)分泌功能。

　�、� 從該器官或組織中分離出化學物質(zhì)，注射到被切除這一器官或組織的動物體內(nèi)，如果癥狀消失，即說明該化學物質(zhì)即是激素。

　　4.調(diào)查法

　　調(diào)查法在生態(tài)學、進化研究領(lǐng)域經(jīng)常使用。教材中規(guī)定必做的"環(huán)境調(diào)查實習"便體現(xiàn)了這一科學方法的應用。一般的調(diào)查研究都包括下面幾個階段：

　　課題的選擇與論證--制訂研究或調(diào)查計劃方案--研究或調(diào)查的過程(獲取信息、分析整理信息)--成果形式(論文或調(diào)查報告)--交流與答辯--確認成果的價值

　　2001年上海理綜試卷已出現(xiàn)過這類試題，考生們不妨參照該題目，了解一下調(diào)查研究的一般工作程序。

　　(二)實驗設(shè)計的重要原則--變量的控制

　　實驗中一般只確認一個對實驗結(jié)果有影響的變量，對該變量的控制--單因子對照處理。對照的常用方法有以下幾種：

　�、� 空白對照--不給對照組任何處理因素(常態(tài))

　�、� 自身對照--對照和實驗都在同一研究對象上進行。

　　例如：雞的割閹實驗

　�、� 相互對照--不單設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對照。

　　例如：環(huán)境溶液的pH 對酶的催化速率的影響。

　　(三)對教材中的實驗目標應重新認識

　　任何一個實驗，其實驗的目的、實驗要探究的問題是什么?針對研究的問題和實驗的條件該如何設(shè)計實驗?實驗設(shè)計應遵循哪些原則?如何保證實驗的客觀性?如何控制實驗條件和正確使用實驗儀器?如何準確獲得實驗的信息?實驗的預期如何?如何對實驗結(jié)果作出客觀準確地解釋和結(jié)論?以上這些問題都需要針對教材中的實驗重新認識。鑒于篇幅的原因，僅能提供給考生們這樣一個認識的思路。

【高三生物復習建議參考】相關(guān)文章：

高三生物復習的有關(guān)建議05-19

高三生物后期復習建議06-15

高三數(shù)學復習建議06-18

高三后期復習建議07-15

高三語文復習建議12-09

生物復習全攻略參考05-28

生物高考復習備考計劃參考02-24

高考生物復習備考的建議03-30

文綜地理的復習建議參考03-22