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語(yǔ)文也是一種語(yǔ)言，多學(xué)習(xí)語(yǔ)文能提高我們的語(yǔ)文的能力，思考能力，語(yǔ)文手抄報(bào)便是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。百分網(wǎng)小編專(zhuān)門(mén)收集了語(yǔ)文手抄報(bào)圖片，希望大家喜歡!
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語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容：國(guó)事與國(guó)是的區(qū)別
國(guó)家相關(guān)政治會(huì)議召開(kāi)之際，相關(guān)報(bào)道遍布各大報(bào)紙，成語(yǔ)“共商國(guó)是”閃亮登場(chǎng)，頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。但是大小辭書(shū)均未收錄這個(gè)成語(yǔ)，因而其確切含義少有人知。特別是，由于人們對(duì)其中的“國(guó)是”的含義不甚了解，最終導(dǎo)致常常將其與“國(guó)事”相混淆。
為了避免這樣的混淆，我們有必要對(duì)“共商國(guó)是”的意義進(jìn)行考證。據(jù)查，“共商國(guó)是”原本是“共定國(guó)是”，其源出于南朝范曄的《后漢書(shū)?桓譚馮衍列傳》：
昔楚莊王問(wèn)孫叔敖曰：“寡人未得所以為國(guó)是也。”叔敖曰：“國(guó)之有是，眾所惡也，恐王不能定也。”王曰：“不定獨(dú)在君，亦在臣乎?”對(duì)曰：“居驕?zhǔn)�，曰士非我無(wú)從富貴;士驕君，曰君非士無(wú)從安存。人君或至失國(guó)而不悟，士或至饑寒而不進(jìn)。君臣不合，則國(guó)是無(wú)從定矣。”莊王曰：“善。愿相國(guó)與諸大夫共定國(guó)是也。”
從這段文字中可以清楚地看到，“國(guó)是”并不是一般的國(guó)事，而是治國(guó)的大政大策。 “是，則也”(《爾雅?釋言》)，而“則，常也”，“法也”(《爾雅?釋詁》)。“愿相國(guó)與諸大夫共定國(guó)是也”中的“是”即為則也，常也，法也，是國(guó)家長(zhǎng)治的大政。“共，同也”(《說(shuō)文解字》)，即齊心協(xié)力的意思。這樣看來(lái)，共商國(guó)是，即可解釋為“齊心協(xié)力地商定國(guó)家大事”的意思。
那么“國(guó)事”與“國(guó)是”有什么區(qū)別呢?
“國(guó)事”與“國(guó)是”是近義同音詞，二者都是名詞，都指國(guó)家的.政務(wù)、政事。但二者同中有異：
(1)詞義范圍不同，“國(guó)事”既可以指對(duì)國(guó)家有重大影響的事情，也可以指一般的國(guó)家事務(wù);而“國(guó)是”則專(zhuān)指國(guó)家決策、規(guī)劃等重大事務(wù)。
(2)適用對(duì)象不同，“國(guó)事”可用于國(guó)內(nèi)，也可用于國(guó)際，如“國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)”是一國(guó)首腦接受他國(guó)邀請(qǐng)所作的正式訪(fǎng)問(wèn);“國(guó)是”所指的國(guó)家大事則嚴(yán)格限用于國(guó)人在中央所議之國(guó)家大事。在我國(guó)，人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)構(gòu)，全國(guó)人大代表到北京參加全國(guó)人民代表大會(huì)就是“共商國(guó)是”。
(3)語(yǔ)體色彩不同，“國(guó)事”是頗具口語(yǔ)色彩的詞，“國(guó)是”是用于書(shū)面語(yǔ)的文言詞。
(4)語(yǔ)法功能不同，作為名詞，二者都能作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，但“國(guó)事”還能作定語(yǔ)，如“國(guó)事訪(fǎng)問(wèn)”;而“國(guó)是”就無(wú)此用法。
語(yǔ)文手抄報(bào)資料：語(yǔ)文閱讀理解解題方法
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
閱讀理解試題的`文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。“倒 讀法”對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
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