小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問的方法
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問誤區(qū)
1.歧視提問。有些教師在提問時，會根據(jù)學(xué)生成績而產(chǎn)生相應(yīng)的差別，通常情況下，對學(xué)優(yōu)生，教師會提論證性的問題，若是學(xué)困生的話，可能就要提一些描述性或判斷性等簡單的問題了。另一方面，在語言上，對那些學(xué)優(yōu)生，老師會更加民主，無論回答得正確與否，都進行積極引導(dǎo)；然而若是換成學(xué)困生，老師們一般會全盤否定，因此，存在較為明顯的歧視。
2.盲目提問。有的教師，由于課前并未進行充分的準備，只能靠在課堂上臨時發(fā)揮，所以提出的問題不僅混亂，隨意性大，而且缺乏章法，毫無邏輯性可言。講到哪里，就問到哪里，造成學(xué)生一節(jié)課下來，甚至都不知道老師究竟在講什么，一片云山霧罩。如此盲目的提問，導(dǎo)致學(xué)生如聽天書，前面坐的學(xué)生不知所云，后面的學(xué)生夢游周公。
二、對小學(xué)數(shù)學(xué)中有效提問的'思考
1.寓問題于游戲中。小學(xué)生天性好動，他們有很強的動手能力。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：兒童思維訓(xùn)練是由簡單的動作開始的，如果切斷了思維同動作的有機聯(lián)系，思維也就無法得到發(fā)展了。其實，學(xué)生好動并不構(gòu)成對教學(xué)的干擾，反而應(yīng)該是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個有效工具，是一種不能被忽略的寶貴的學(xué)習(xí)資源。
2.增加趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生好動、動手操作能力較強的特點，精心為他們設(shè)置情境，給他們提供更多有意義的動手機會，增加課堂趣味性。這樣做，不僅符合學(xué)生特有的生理特點，而且還能夠激發(fā)起學(xué)生們積極的參與意識，充分調(diào)動大家學(xué)習(xí)的熱情，激活思維。同時，在操作時，也可以多設(shè)置一些趣味性強的探索性問題，幫助學(xué)生集中注意力，細致觀察，創(chuàng)新思考，不斷比較，發(fā)現(xiàn)新問題，最后深化所學(xué)的知識。
3.找準問題切入點。⑴難點與重點。在課堂上進行提問不只是為了吸引學(xué)生集中注意力，而是要讓學(xué)生們更加扎實地掌握所學(xué)知識。所以，要求教師應(yīng)該在對教學(xué)重難點以及教學(xué)目的有足夠認識的前提下，來設(shè)置問題。多對教學(xué)的易混點以及重難點進行提問，幫助學(xué)生提高注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決問題，掌握知識。⑵延伸點。其實小學(xué)數(shù)學(xué)中大部分知識的難度并不是很大，尤其在每個章節(jié)的開頭部分。然而，隨著對知識認識的逐漸深入，難度也將有不同程度的增加，這就需要教師耐心地采取必要的策略，將先前所學(xué)知識有機貫穿起來。
4.把握準確性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生特有的學(xué)習(xí)特點，借助PPT多媒體、提出問題、設(shè)置情景等來幫助學(xué)生準確把握知識點，深入理解。而且在知識的復(fù)習(xí)過程中，也可以通過提問的形式來設(shè)置知識的延伸點，使學(xué)生在潛移默化中提前預(yù)習(xí)后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣便能降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，明確教學(xué)重點與難點。
5.將問題聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)本身是一門自然科學(xué)，來源于生活。教師應(yīng)該努力提高教學(xué)質(zhì)量，而絕不可以拘泥于教材，將書教死；教師要細心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，再將其引進課堂中，讓學(xué)生從生動的實例中感受數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)是源于生活的，若是我們能反過來用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實生活當中的實際問題，這種獨特的教學(xué)方式一定能獲得很好的效果。
三、總結(jié)
現(xiàn)在，新課程理念正在逐漸地融入課堂教學(xué)中，在這種形勢下，廣大教師更要勤于思考、多做探索，合理設(shè)置問題，進而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)的奇妙。
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