高考文科生如何借力攻克數(shù)學(xué)這根硬骨頭
數(shù)學(xué)等重視邏輯和運算思維能力的科目是文科生的軟肋，多數(shù)的文科生在語文、英語等科目方面的學(xué)習(xí)能力差別不大，在高考總分中，真正拉開檔次的就在數(shù)學(xué)上。
一是復(fù)習(xí)戳準(zhǔn)得分點。文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，對于大多數(shù)的文科生來說，戳準(zhǔn)拿分點，在復(fù)習(xí)中有的放矢至關(guān)重要。
數(shù)學(xué)必須要狠抓基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)，能運用 所掌握的知識去分析問題，解決最基本的填空題和中檔題，對于難題，要學(xué)會主動放棄，沒有必要去浪費時間。如果真正把基本的東西弄懂了，確保填空題（前10 道）、選擇題（前3題）不失分或少失分，牢牢抓住40%（試卷結(jié)構(gòu)易、中、難比例為4:4:2）不放松，再根據(jù)可能，完成中檔題中的容易部分，高考完全可 以超過100分。
二是參加補習(xí)班。在高考升學(xué)壓力下，越來越多的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu)進行充電。課外輔導(dǎo)機構(gòu)則可以針對不同學(xué)生的需求，分層次輔導(dǎo)學(xué)生，這是對學(xué)校教學(xué)的有益補充，可以是一對一的家教，也可以是4-8人的小班化的補差補缺。如果人數(shù)過多，效果就會大打折扣。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，補課是一個“培優(yōu)”的過程;對于成績中等的學(xué)生來說，補課是一個查缺補漏的過程;對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，補課則更有必要了，因為是一個補充知識、樹立信心的過程。
三是同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí)往往更方便，更及時。在日常學(xué)習(xí)中針對沒有學(xué)會或是一知半解的內(nèi)容，就可以利用課間或是其他時間問同學(xué)，這樣可以隨時隨地地排疑解難，以便當(dāng)天問題當(dāng)天解決。再者，同學(xué)之間處于同一學(xué)習(xí)起點，大家交流沒有壓力，往往更能領(lǐng)會對方的.意思。另外，相互學(xué)習(xí)相互交流還可以促進同學(xué)之間的情感交流，有利于建立良好的人際關(guān)系，而良好的人際關(guān)系又能促進學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
四是求助科任教師。課堂上，或者做習(xí)題時，一旦有不懂的地方，可以先記錄下來，親自找科任老師解答。不要以為只要積極去查閱資料就能自個兒解決難題，老師的解答往往更專業(yè)，更能戳中盲點，讓人幡然開竅。有時候，老師的專業(yè)講解還能帶你順延到其它題型的復(fù)習(xí)，讓你更進一步把其它潛在的難題也一并解決了。
五是多用一份“心”。數(shù)學(xué)試卷中，有些文字題，比較“繞”，如果 不認(rèn)真去讀題、理解題意，就很有可能會理解錯誤而做錯，而“咬文嚼字”則是文科學(xué)生的長項，在這方面文科學(xué)生一定要凸顯自身特長，這對學(xué)會數(shù)學(xué)也是至關(guān)重 要的，卻為不少學(xué)生所忽視，對此，不要掉以輕心。文科學(xué)生，尤其是女生，她們具有細心、耐心的特點，在學(xué)習(xí)新知與做題上比較細致，不會或少犯“粗枝大葉”的毛病，因此要利用好這點長處，在細心上凸現(xiàn)長處。許多數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鞏固與做題，常常不是數(shù)學(xué)知識點沒有掌握，而是粗心大意導(dǎo)致失分，這種低級的錯誤，文科生要敬而遠之，爭取該得的分一分都不丟。
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