怎樣讓創(chuàng)新走入數(shù)學課堂
一、在教學方法上的創(chuàng)新意識
1.創(chuàng)設(shè)和諧的問題情境
教學質(zhì)量的好壞取決于良好問題情境的創(chuàng)設(shè).讓學生明白自己將要學到什么知識，將要具備什么能力，這是使學生自覺參與學習的最好“誘惑”；所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是學生熟悉的，最好是從學生熟悉的生活情境和生活實際角度去創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能保證學生有相關(guān)的知識來理解問題，也才有可能使學生主動積極地建構(gòu)他們的數(shù)學認知結(jié)構(gòu).
2.課堂中滲入數(shù)學思想方法的教學
學校教學的目的就是要使學生能把學習的內(nèi)容遷移到實際生活的情境中去.知識越具體，應(yīng)用的范圍越狹窄，只能用于非常具體的生活情境，很容易遺忘；概括性越高，應(yīng)用的范圍就越廣，隨時可用于任何實際生活情境中的類似問題，也有利于保持.數(shù)學思想方法是數(shù)學中的一般性原理，它有高度的概括性，有助于學習的遷移.因此，要發(fā)展學生良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，就必須要突出數(shù)學思想方法的教學，幫助學生構(gòu)建思想方法層次上的數(shù)學觀念.
3.保持數(shù)學教學體系的整體性
我感覺到，層次分明的知識結(jié)構(gòu)是良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的特征之一.因此，要發(fā)展學生良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，教師就必須注意數(shù)學知識的整體性教學.
數(shù)學知識結(jié)構(gòu)是由一些部分構(gòu)成的有機整體，它具有嚴密的邏輯性和完備的系統(tǒng)性.整體由部分構(gòu)成，要把握整體，就要先了解整體的結(jié)構(gòu)和掌握部分的特點.因此，教學應(yīng)首先從整體到部分.任何系統(tǒng)的整體功能均等于各個部分功能之和加上各部分相互聯(lián)系而形成的結(jié)構(gòu)功能.在部分功能不變的情況下，整體功能的.大小取決于各部分的聯(lián)系.掌握部分之后，要根據(jù)各個部分之間的關(guān)系（比如從屬關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、對立關(guān)系、邏輯關(guān)系等等），把這些部分聯(lián)系起來，形成一個層次分明、類別清楚和聯(lián)系緊密的知識結(jié)構(gòu).
二、課堂教學設(shè)計、教學模式、教學意識的創(chuàng)新
我備課以《課程標準》和素質(zhì)教育思想為指導，堅持“依據(jù)《課程標準》，源于教材，活用教材”的原則，根據(jù)不同課型，遵循學生年齡特征和認知規(guī)律，以教材為教學內(nèi)容，以一切為了學生的發(fā)展為指導思想，以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用和拓展”的基本模式為教學結(jié)構(gòu)框架，充分發(fā)揮學生自身的創(chuàng)造力.
課堂教學設(shè)計充分體現(xiàn)教學的主要過程，體現(xiàn)學生經(jīng)歷學習的探索過程，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的平臺，盡最大的努力讓課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，使教學有一定的彈性，讓不同的學生都能得到不同的發(fā)展.
制定具體、全面的教學目標，不僅要有知識技能目標，還包括發(fā)展性目標、創(chuàng)新性目標.制定教學重點和探索活動重點，把認真準備教具、學具要作為一個重要方面體現(xiàn).設(shè)計教學過程時，擺正自己的角色位置，以一個組織者、參與者、探索者的身份進入學生的世界，具體的內(nèi)容是：如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生求知的欲望和學習的興趣；如何鼓勵學生大膽想象、猜測；如何激勵學生積極進行觀察、思考和實踐以及合作交流、解決問題；如何呈現(xiàn)和使用基本練習、變式練習和發(fā)展練習；如何進行知識的梳理、歸納和總結(jié)，使學生在輕松、愉快的課堂活動中，各方面得到充分的發(fā)展.
【怎樣讓創(chuàng)新走入數(shù)學課堂】相關(guān)文章：
怎樣做數(shù)學課堂筆記08-24
怎樣提高數(shù)學課堂的提問技巧08-28
怎樣讓數(shù)學課堂活起來08-23
怎樣才能打造數(shù)學高效課堂08-23
怎樣讓學生喜歡上數(shù)學課堂09-28
怎樣讓數(shù)學課堂充滿活力08-22