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高三上學期數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告范文（通用11篇）
在當下這個社會中，報告不再是罕見的東西，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編幫大家整理的高三上學期數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三上學期數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告 1
由昆明市教育科學研究院組織的高三年級上學期期末檢測是一次高考前的實戰(zhàn)演練、全真模擬，從上到下各級主管部門領導、學校、老師和高三學生都非常重視。本次統(tǒng)測共有昆明市一、二級完中4625份理科數(shù)學試卷與2439份文科數(shù)學試卷參加網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷。由市教科院數(shù)學教研室組織，根據(jù)計算機統(tǒng)計的數(shù)據(jù)、人工抽樣搜集的素材及閱卷教師搜集的材料，通過定量與定性分析，形成本次統(tǒng)測數(shù)學質(zhì)量分析報告。
本次質(zhì)量分析報告分為：試題分析與評價、典型題例分析、考試情況分析、對高三數(shù)學教學的建議四個部分。
一、試題分析與評價
�。ㄒ唬┛傮w評價
本試題符合《考試大綱》的要求：一是在重視全面考察的基礎上突出了對數(shù)學主干知識的考察力度，使基礎知識的考察達到了必要的深度，并以此構(gòu)成了數(shù)學試卷的主體，沒有刻意追求知識點的覆蓋面。二是對重點知識的考察內(nèi)容先設定考察重點與要求層次，從不同的角度設計問題情景，通過數(shù)學知識的考察有效地反映學生對數(shù)學思想和方法的理解與運用的程度，注重通性通法、常規(guī)解法，淡化特殊技巧。三是重視數(shù)學語言的考察，尤其是符號語言的考察，以知識為載體，通過巧妙的設問著重考察學生觀察與分析、判斷與概括的能力，體現(xiàn)對概念的深入理解和對問題本質(zhì)的把握。四是重視數(shù)學學科知識與知識之間的橫向聯(lián)系與各部分知識間的深刻的內(nèi)在聯(lián)系，著眼于知識板塊的綜合性，突出考察學生的思維能力，堅持在知識網(wǎng)絡交匯點設計命題的命題原則，既符合高考命題“能力立意”的宗旨，又突出了數(shù)學學科的特點，對提高我市中學數(shù)學的教學質(zhì)量具有導向作用。
（二）試卷的有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明：本試卷突出了重點內(nèi)容重點考查的命題原則。由于是高三上學期的期末考，所以本試題的比例對高一的教學內(nèi)容較側(cè)重，分值高，試題集中在函數(shù)、三角函數(shù)、不等式、數(shù)列等第一輪復習的高一的大部分教學內(nèi)容與高三的概率統(tǒng)計、導數(shù)等內(nèi)容，充分體現(xiàn)高三上學期的教學內(nèi)容，通過檢測能客觀公正地反映高三學生的數(shù)學學習情況。
函數(shù)是高中數(shù)學的知識主干，也是歷年數(shù)學高考的考查重點。導數(shù)是對函數(shù)的性質(zhì)與圖象的更精確、更深刻的刻畫；導數(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容如函數(shù)、方程、不等式等的綜合考察成為新的知識交匯的熱點。導數(shù)不僅是一種解題工具的考查，而且是一種思維方法的考查，導數(shù)潛移默化地改變著我們的思維習慣：利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值，導數(shù)的幾何意義就是曲線過該點處的切線的斜率。
概率與統(tǒng)計作為新增加的內(nèi)容，試題考查數(shù)理統(tǒng)計中分層抽樣的概念，相互獨立事件同時發(fā)生和對立事件有一個發(fā)生的概率的計算方法及在生產(chǎn)與生活中的應用。加強能力的考查力度和綜合性，使試題具有更廣泛的實際意義，體現(xiàn)新課程改革的要求與特點。
�。ㄈ⿲γ}的幾點建議：
1、為確保考試對每個學生的公平性，建議堅持不出陳題的命題原則，盡可能避免采用高考原題，當然個別立意較新的題例外。
2、建議降低入口試題的難度，最好在排序上按照先易后難的原則，個別試題在試卷的相對位置可以調(diào)整，如文科、理科第17題與第19題，理科第21題、文科第22題的第（1）問與第（2）的位置可以對調(diào)，讓學生有更多的得分機會。
3、適當增加文理科試卷的差別，本試卷選擇題文理科完全相同；可適當降低文科的試卷難度，增加容易題的比例。
二、典型題例分析
1、問題情景新穎，要求學生從本質(zhì)上理解概念
第2題，初看似“陳題”，有似曾相識之感，但以向量為載體，巧妙地進行設計，對學生的能力有了新的要求，其實質(zhì)是考察函數(shù)圖象平移及坐標變換公式。
第3題，是一個不可多得的好題，滲透了對數(shù)形結(jié)合思想的考查。在解題中從數(shù)、形兩個方面對問題進行分析，既充分發(fā)揮形的直觀性，又注重數(shù)的嚴謹性，這種數(shù)與形相互轉(zhuǎn)換的策略便于學生迅速決策。
2、對學生能力的考察要求新，注重對運算的合理性與簡潔性的考察
運算能力是思維能力和運算技能的結(jié)合，對運算的準確性與熟練程度是一對矛盾，而運算的合理性與簡潔性是解題速度快慢的決定因素。
第4題，解題方法靈活，突出考察學生對概念的靈活運用與準確地把握算理及數(shù)學思想方法的運用。通過閱讀與觀察對題中提供的信息進行加工，并對問題進行深入的分析與理解，能否將通性通法與特殊解法相結(jié)合，如何快速求解，充分體現(xiàn)不同能力水平的學生的.層次。
第8題，涉及分式不等式、對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性等知識。若觀察到隱藏條件x>0即可去掉絕對值符號使問題簡化，體現(xiàn)在對概念的深入理解和知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及對問題的深層把握上。
第9題，選項的設置可用特殊值方法獲得，淡化了三角恒等變換技能的考查，這也是某些選擇題的特有做法。
3、開放性試題考查學生類比推理的能力，數(shù)學思維的靈活性與創(chuàng)新能力
第16題，是一個最具亮點的題，類比的思想在教材中也做了要求并在練習、習題中出現(xiàn)了相關題型。該題的答案不唯一，所以學生的答案非常豐富，只要掌握類比推理的思想，學會從數(shù)學本質(zhì)上理解問題，把握“連續(xù)三項”與“等比”的特點，不難得出真命題，這恰好也是教材的要求：“對等比數(shù)列可對比等差數(shù)列進行學習”，所以本題源于教材而高于教材。
4、設問方式獨特，使“常規(guī)題”不常規(guī)，做到推陳出新，體現(xiàn)在新課程標準下積極探索，立異創(chuàng)新的科學精神
第17題（2）、（3）問考查函數(shù)的奇偶性、函數(shù)圖象對稱的坐標關系、對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性以及不等式的證明方法等常規(guī)知識點，而設問的方式卻“不常規(guī)”，沒有陳題的跡象�！爱攛∈（0，1）時，f（x）恒大于0”，其實質(zhì)是“已知0
文科第22題（理科第21題），重點考察分段函數(shù)、導數(shù)等相關知識，初看似乎是一個含參數(shù)不等式的問題，而實質(zhì)是反映函數(shù)單調(diào)性的一個性質(zhì)，即區(qū)間內(nèi)的函數(shù)值的變化程度不會超過區(qū)間端點的函數(shù)值的變換程度。如果學生觀察到了這一點，這個題就有多種方法可以求解，否則無從下手。這樣的設問方式非常有新意，在重視通性通法的同時，考查學生對新問題、新情景的分析與思考、發(fā)現(xiàn)與探究的能力。
三、考試情況分析
2、主觀題錯因分析
文科第13題，是填空題4個題中得分率較高的題。少數(shù)學生亂填一個數(shù)，其原因是不明白分層抽樣的概念。理科第13題，學生對復數(shù)的運算不熟悉。
第14題，最具共性的錯誤是遺漏負號，只填常數(shù)項為20。學生在運用二項式展開式的通項公式時，忽略了是二項“之和”的展開式，把（-1/x）r誤為（1/x）r。這樣的錯誤在平時訓練中也常犯，相信老師也多次強調(diào)，但未能引起學生的深刻反思。
文科第15題，是填空題中空題率較高的題，其實質(zhì)是考查利用均值不等式求最值。學生對對數(shù)運算或懼怕或陌生，對對數(shù)的運算法則不熟悉，不作深入思考進行轉(zhuǎn)化就輕易放棄。理科第15題，最具共性的錯誤是遺漏-1，即搶到題但回答錯誤的扣1分，屬審題不仔細。
第16題，從學生作答的情況來看讓人欣喜，該題較少人空題，給出的命題也非常豐富，其中不乏有很多新意的命題，較具創(chuàng)新能力。分析錯誤的原因：①不理解“類比”的思想，不會將等差類比為等比，②命題要求連續(xù)3項：an、an+1、an+2，而學生忽略了這一要求，③忽略了對公比的考慮或者是公比錯誤，這樣的錯誤比例較高。
第17題（文科、理科大致相同），第①小題許多學生雖然考慮到了真數(shù)大于0，并將分式不等式轉(zhuǎn)化為整式不等式求解，卻忽視了高次項系數(shù)為負的事實，導致求不等式解集錯誤。第②小題，學生對奇偶函數(shù)的概念與性質(zhì)不知或不清楚，也不會利用關于原點對稱的點的坐標特點進行對數(shù)運算。第③小題，空題較高，一方面學生認為設置在此位置的題很難，心理上懼怕不敢下手，另一方面不會轉(zhuǎn)化為不等式的證明進行解答。
第18題第①小題（文科、理科相同），學生對數(shù)列這一特別的符號語言不理解，不會將an-1作為通項來考慮，總是習慣于視an為通項；證明中學生不明確證明的目標，盲目變形，不懂得利用通性通法，即利用等比數(shù)列的定義來進行證明；有相當多的學生習慣于用不完全歸納法，利用遞推公式an=2an-1-1（n≥1），a1=3，分別計算出a2，a3……以及a1-1，a2-1，a3-1……，從而猜測出an-1=2n。第②小題（文科、理科都需先求出通項bn），學生不會利用①的結(jié)論由bn=log2（an-1）得出{bn}的通項，對對數(shù)運算有心理懼怕而輕易放棄；許多學生利用遞推公式bn=log2（an-1）計算出b1，b2，b3……用不完全歸納法猜測出bn=n;;理科學生不會利用拆項法求和。
第19題文理相同，屬常規(guī)題型，題目難度不大，但文理學生作答的程度與得分差別較大。文科生得分率較低。第①小題，主要是對三角恒等變形與化簡的運算能力較差、公式記憶不準確，甚至自造公式；少數(shù)學生看到f（x），以為是函數(shù)的問題會很難，沒有認真審題確認f（x）是向量數(shù)量積；有的沒有對f（x）化簡就盲目求解方程f（x）=0，結(jié)果往往寫了一大篇卻找不到得分點。第②小題，由于第①小題沒有順利的化簡f（x），導致無法求出單調(diào)區(qū)間；有的雖然化簡出f（x），卻忽略了定義域x的限制加了周期；或因定義域的限制，給單調(diào)遞減區(qū)間的確定遇到了障礙；也有的理科生較多采用導數(shù)求解，但對復合函數(shù)求導的運算能力較差，對正弦函數(shù)導數(shù)公式記憶不準確導致錯誤。
第20題文理相同，題目較常規(guī)，但從作答的情況上看，文理得分差異較大，文科的平均分僅達1.74分。究其原因，一方面由于高考中概率與統(tǒng)計的內(nèi)容對文科生的要求較理科學生低，導致在平時的教學中，少數(shù)老師不重視這部分新增內(nèi)容；另一方面概率統(tǒng)計的內(nèi)容較抽象，文科生不易理解。
文科第21題，考察數(shù)列的相關知識，但此題的平均分僅1.36分，為主觀題中最低。一方面該題位置靠后，學生沒有充足的時間思考；另一方面學生對符號語言的理解不深刻，不能較好地把握{(diào)1/sn}為等差數(shù)列的實質(zhì)是：①視1/sn為該數(shù)列的通項②利用等差數(shù)列的定義推證1/sn-1/sn-1等于常數(shù)，再利用題設an=-3sn·sn-1（n≥2）進行合理變式。有相當一部分學生盲目求值a2，a3……，s2，s3……試圖用不完全歸納法得出結(jié)論，這是數(shù)列主觀題中學生最常犯、最典型的錯誤。
文科第22題與理科第21題相同，第①小題許多學生懂得分類討論去絕對值符號，轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)，在利用“不等式f（x）-a<0在R上恒成立”的條件時，盲目運用判別式求參數(shù)的范圍，忽視了函數(shù)的定義域；當然此問也有幾種較具創(chuàng)新的思考方法，分別考慮函數(shù)g（x）=x（或g（x）=x-a）與h（x）=|x2-4|，深刻理解兩函數(shù)的圖象關系，利用數(shù)形結(jié)合的思想，很快得出結(jié)論。若第②小題與第①小題對調(diào)位置，也許得分率會高一些，主要考查導函數(shù)在某點處的函數(shù)值，即為過該點的切線的斜率這一知識點，但學生同樣忽略了對自變量a的限制或?qū)蓚�小題中的a混淆導致錯誤。
理科第22題空題較多，得分低，主要考查導數(shù)、數(shù)列、不等式等知識，對學生的綜合分析、解決問題的能力要求較高。
四、對高三數(shù)學教學的建議
1、以“雙基”為立足點，訓練（培養(yǎng)）學生的閱讀（觀察）理解能力，注重知識的靈活運用，養(yǎng)成合理而有意的數(shù)學思維習慣
說到“落實雙基，夯實基礎”也許是“陳話”，但真正的數(shù)學基礎是什么？如何才能夯實仍是一線教師需要深刻思考的問題，數(shù)學解題能力的提高在于解題的質(zhì)量而不完全在于數(shù)量，重在精選有代表性的題進行研究，在課堂上舍得花時間好好講、精心地展開，重在在條件中提取有用的信息，作用于記憶系統(tǒng)中的原有知識，推動問題的解決。避免反復測試，反復講評的“惰性教學”，為什么平時講過、做過、考過類似的題，學生雖有似曾相識之感卻仍不能很好的完成。04、05高考試題的連續(xù)穩(wěn)定，體現(xiàn)在檢測雙基落實和突出能力的考察上，不出偏題怪題，不搞僵化模式，堅持改革，不斷創(chuàng)新�；A考在明處，落在實處，著眼點是對概念的理解和基本運用，通過編擬立意新穎、背景公平的試題，在大綱和教材規(guī)定的考試范圍內(nèi)，不斷尋求知識點間新穎巧妙的組合，以區(qū)分考生的能力，其結(jié)果是使一些數(shù)學素質(zhì)高、能力強的學生脫穎而出，而一些只會記概念背公式、記套路背題型的學生不能很好解答，使高考能夠真正選拔出有學習潛能的學生，同時也對學生復習中存在的大“運動量”“鉆研”難題的傾向起到一定的抑制作用。
2、以思維能力為核心，加強數(shù)學語言，尤其是數(shù)學符號語言與數(shù)學思想方法的教學
重視閱讀理解的訓練，提高數(shù)學語言的水平，不僅要讀懂，而且要理解數(shù)學語言所設計的概念是什么，涉及哪些知識點，還要將題設中零星的語言整體化，形成理性的思考即數(shù)學思想方法，是知識轉(zhuǎn)換為能力的橋梁。高考十分重視深入地考察數(shù)學思想方法，把它融會在雙基的能力檢測之中。從學生的答卷來看，不少人找不到解題思路，解題繁瑣費時，特別是遇到背景新穎的問題就束手無策，其重要的原因是缺乏運用數(shù)學思想方法的意識和能力。數(shù)學語言是數(shù)學思維交流與表達的工具，高考加強了對數(shù)學語言的考察，從答卷來看，學生或不解題意，或表述紊亂，或似是而非，出現(xiàn)思維障礙的重多表現(xiàn)往往在于數(shù)學語言表達的差距上，所以在數(shù)學教學中，尤其是高三復習課要加強過程教學，注重數(shù)學語言的培養(yǎng)與訓練，既要正確理解數(shù)學的文字語言、符號語言、圖形語言并能相互轉(zhuǎn)化，做好“翻譯”工作，又要能夠條理清晰、準確流暢的表達解題過程，并用數(shù)學思想方法解決問題。能力的形成需要不斷地、長期地積累，所謂冰凍三尺非一日之寒。
高三上學期數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告 2
又將送走一屆畢業(yè)生，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：
一、積極參加加強集體備課
優(yōu)化課堂教學。新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題我在集體備課的基礎上，根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自己調(diào)整和重新精心備課，這樣即把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。
二。研讀考綱，梳理知識。
研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復習備考的依據(jù)，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領悟《考試說明》，具體說來是：
�。�1）細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。
（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學方法，普遍的數(shù)學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。
三、立足課本夯實基礎。
實行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優(yōu)補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的.難度，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學成績。
四、因材施教全面提高。
同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我們即要從整體上把握教學目標，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區(qū)別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異，在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。
五、加強應試指導培養(yǎng)非智力因素。
我充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭"保準求快"，對解答題要規(guī)范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經(jīng)�？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中，我雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今后的工作中我還要努力向其他老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。
高三上學期數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告 3
緊張忙碌的高三上學期即將結(jié)束。總結(jié)高三半年的工作，可用“落實計劃不折不扣，備教批考緊然有序�！眮砀爬�。
一、作好進度的安排
高三開學之初，我們就依據(jù)學校的具體計劃安排，制定了這一學期的整體備考思路及計劃安排，劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段先進行語文基礎知識復習，高考古詩文復習。
第二階段以課本為中心，夯實基礎，重點進行會考復習。會考后開始第三階段的專題復習。語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標。
二、復習原則與策略
高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。方向：緊扣《考綱要求》充分領會《考綱要求》。要求還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
三、加強備課組內(nèi)的教學研討活動
首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復習思路，修訂計劃。有計劃的實施復習突破。針對作文訓練過程，開展深化立意訓練。
在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率。例如在專題復習階段，我們要求將各個知識點的.講解復習透。
四、復習策略
1、用好課本，夯實基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，我們試圖利用試題幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學生的文言語感，發(fā)展學生的文言知識遷移能力。
2、突破重點，注重實效。
我們要向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。
3、精選習題，優(yōu)化訓練
針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。
當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧。
4、爭對會考，重點抓好備考指導思想和施教策略
從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等及時交流。爭對我校情況，備課組兩次召開會議研討會考復習。
5、加強對課堂教學的指導
通過開課研討。使老師對語文高考會考的課堂教學的駕馭、內(nèi)容裁選、細化處理等特點有體會。
6、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力
新老教師互相間總結(jié)經(jīng)驗，交流反思，互通有無，取長補短，達到了共同提高語文教學能力的目的，這也是我們的共同愿望。
今后，在教科研方面還需加強交流、溝通與適當?shù)闹笇�，以促進青年教師教學、教研兩方面的發(fā)展。
五、下一步的打算與措施
目前高三應屆班也全面進入了二輪復習(考點復習)階段，這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大。
1、向45分鐘要質(zhì)量。
2、備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3、上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學生的求知欲，多啟發(fā)學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4、多布置作業(yè)，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
5、還要適當布置口頭作業(yè)，及時抽查。
6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
高三上學期數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告 4
這學期來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績。現(xiàn)將本學期的教學如下：
一、備課分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學內(nèi)容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌握學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)學生的學習態(tài)度、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮學生的智力發(fā)展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發(fā)，從教材的.實際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。
二、上課上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應有的智慧，也應掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導式，引導學生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生仔細分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的能力。
三、作業(yè)包括課本上的練習、習題、以及課外作業(yè)，針對學生的不同層次提出不同的要求:練習題要求全體學生盡量當堂完成，并及時進行講解;習題中的A組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新知識新概念及新方法的掌握情況，B組題適當?shù)貙W有余力的學生提出要求，并及時給與提示，以求進一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌握，特別是對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時予以糾正，以積累學生的解題經(jīng)驗，提高認識。
四、輔導主要是指導學生及時舊課，預習新課，特別是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數(shù)學學習保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡的聯(lián)系，引導學生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學知識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習基礎薄弱的學生，幫助他們樹立了學習數(shù)學的信心，使他們得到了應有的進步。
總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的具體情況采取相應的措施與辦法，有計劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高，有利于學生身心的健康發(fā)展。
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本學期我擔任高三文理兩班的數(shù)學教學工作，現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下：
一、研讀考綱，梳理知識。
研究《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復習備考的依據(jù)，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質(zhì)上領悟《考試說明》。
二、重視課本，狠抓基礎，構(gòu)建學生的良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。
良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的'聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)。
三、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。
落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”�！懊恐芤粶y”、既要注重重點基礎知識，出“小，巧，活”的題目;又要注意培養(yǎng)學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。對每次測驗和練習，我都堅持認真批改，全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
四、不同學生不同要求。
對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
心理教育，助長學習成績。學好數(shù)學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數(shù)學，或者以前數(shù)學成績一直不好，現(xiàn)在也一定學不好等，我采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結(jié)，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。
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我今年擔任的是高三（1）班和高三（2）班兩個班級的數(shù)學教學，在這一年的時間里，我們經(jīng)常積極交流，團結(jié)協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正，也根據(jù)學生的實際情況制訂了一些教學方案。正所謂教學相長，在這過程中，我們也總結(jié)了一些經(jīng)驗。
一、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學備課組，在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流、學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況，既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方、任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。
二、掌握學情，做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況，學習水平和學習能力，及時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學思想方法，使教師的教和學生的.學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。
三、關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
四、抓好“三中”，樹立學習信心。抓好“三中”即中等題、中等分、中等生，對學生來說認真研究好中等題、拿好中等分是基本，是高考信心的保證；抓好中等生是全面提高教學質(zhì)量的根本。
五、注重“三點”，培養(yǎng)學習習慣。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。
五、“內(nèi)臨”“外界”，關注全體學生。認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數(shù)學“學困生”，采用了低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
六、心理教育，助長學習成績。學好數(shù)學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數(shù)學，或者以前數(shù)學成績一直下好，現(xiàn)在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結(jié)，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。
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本學期我主要擔任的是高中三年級的數(shù)學老師教學工作，在這一個學期內(nèi)，我堅持完成領導安排的任務，以及堅持為學生進行課程教導。因為我深知作為高三的數(shù)學老師，責任有多么的重大。既然領導把這個任務安排給我，我必須要發(fā)揮出百分百的努力來完成它。通過這一個學期來的努力，我已經(jīng)懂得了如何跟學生相處。了解每一個學生的特長，然后運用特定的知識來教會他們學習數(shù)學。現(xiàn)在學期即將結(jié)束，我來為本學期做一下總結(jié)。
一、政治思想的全方位提高。
認真學習新的教育理論，以及貫徹教育部下發(fā)的教育任務，是我身為教師的重要責任。學校也會不定時的培訓教師技能，非常有幸，我也能參與到其中。在校領導組織的培訓活動中，我會認真做好筆記，認真分析當前學校的學生狀況。通過有針對性的修改，然后把新學習的教學方法運用到學生身上。
二、提高教學的.品質(zhì)。
課前備課是身為數(shù)學老師我最良好的一個習慣，如果課前的準備我能整理出整節(jié)課的教學方式。當心中有了一個規(guī)劃之后，去教導學生時能更行云流水。當學生對不懂的知識進行提問，我也會認真的跟他們講解。也組織學生之間相互討論，讓他們充分的溝通，發(fā)掘自身的問題。當學生自己處了不，老師才出面為他們進行講解。
三、工作積極不缺課。
身為高三的數(shù)學老師，我深知這一年對學生的學習有多么的重要。本學期以來我從來沒有缺席過一堂課程，每節(jié)課我都認真的把知識傳授給學生，因為在一個下個學期他們即將面臨升學的壓力。我深知在高三上學期時候，需要把整年的知識歸納總結(jié)好。在明年整個學期都是進行復習跟練習，這樣才能以更好的面貌來應對高考。
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在這學期，我?guī)У氖歉呷?）、（9）兩個班級，現(xiàn)就學期的工作作了以下總結(jié)，同時希望今后工作能做得更好。
一、師德方面
我在師德方面：嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結(jié)。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順利的完成了本學期的教育教學任務。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經(jīng)驗作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經(jīng)驗。
二、教學工作：
在高三的教學工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的高考要求，認真好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導，批改作業(yè)等工作，注重基礎知識的教學，讓學生形成知識網(wǎng)絡。
在平時教學中，注意學生的實際情況，認真編寫教案，選擇好練習題目，注意講練結(jié)合和師生交流，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中注意抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。當然在本學期的教學仍然有一些遺憾：
1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難；
2、現(xiàn)在學生比較不勤奮，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學生出現(xiàn)的`這些問題，可能是我還沒有找到很好解決這種問題的方法。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，提高自己的解題、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學習，取長補短，使自己的教學成績和水平都有較大的提高，爭取做一位受學生歡迎，讓學校放心的優(yōu)秀教師。
三、班主任工作：
充分利用班會，做好思想工作。高三要通過主題班會課教學，讓學生了解高考和學習方法是非常重要的，想讓學生切實按照老師的要求去做，得做好思想工作，多利用班會課總結(jié)好的做法，鼓勵學生積極學習。但適當?shù)呐u是需要的，要采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到較好的效果。
四、師生關系
作為教師，取得了家長和學生對我的支持和信賴是非常重要的。我想要教育好學生，就必須得到家長的配合和學生的理解，為此我積極和家長交流，多和學生進行民主平等的交流。通過本學期的教育教學，認識到任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待每一位學生，真正做到曉之以理，動之以情。
總之我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設，努力提高業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育，引導學生全面發(fā)展。在教學這片熱土上，做到工作更加勤懇，更好。
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工作的歷程即將在這里停靠，我們送走了往日的辛勞，迎來了寬松優(yōu)越的假期，正好可以趁這個空當整理一下自己的思緒。把之前所做的一系列工作來一個梳理盤點，好發(fā)現(xiàn)自己身上有什么欠缺，以及教法上尚且不足的地方。開學到現(xiàn)在我已經(jīng)按照計劃完成了所有的授課進度，雖然沒有讓學生一步登天，可也有了不小的進步，在此我把這段工作進行總結(jié)：
1、積極備課
投入到工作那天起，我就要求自己保持警覺，嚴防自己出現(xiàn)馬虎懶惰的情況，不然就沒有辦法把工作干好。我知道我的工作不容小覷，并不是像其他行業(yè)出現(xiàn)失誤還有有挽回的機會，畢竟我們的產(chǎn)品不一樣。工廠生產(chǎn)的不過是一個物品，而我教授數(shù)學的過程塑造的是人，要是我不能把工作做到完美，就會貽誤學生終身。于是我恪守備課的.原則，加緊研習教法，不敢讓自己落后。
2、課程規(guī)劃
若沒有明確的指向沒有人能達到目標，就像我們做事需要給自己立下志向一樣，在一接手高三班的時候，我心里就有了一個初步的打算。就是要讓盡我的所有力量讓學生變得優(yōu)秀，即使讓我付出的再多我也甘愿。為了更好的執(zhí)行具體工作，我做了周密的規(guī)劃，把重點和次要分容劃分明確，然后有序推進，做到每天有長進，周周見成效。
2、談心輔導
因為我?guī)У膶W生都是處在很高的壓力下，他們平時也有很多擔心和焦慮，有時候還會影響他們聽課的效率。我總是能利用敏銳的職業(yè)嗅覺，察覺出學生出現(xiàn)的異常，先是采取溝通來打開他們的心結(jié)和疑惑，然后在逐步的把他們引到好的方向。為他們建立對自己未來人生的信心，然后采取各樣的輔導措施給予他們的學習提供支持。
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這學期我擔任了高三（14）班和高三（17）班的數(shù)學教學工作，通過一學期的努力，基本完成了高三第一輪的復習。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。
這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。高三第一輪的復習，重在捉基礎，知識點弄清楚，學生的成績比起去年來有了一定的進步。自己在業(yè)務知識水平、教學能力、師德品質(zhì)等方面都有了一定的提高�，F(xiàn)從以下幾個方面談談這一學期來的情況：
一、我能遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動。
踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認真上課，仔細批改作業(yè)，并認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。
在教學工作中，我能積極貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數(shù)學的興趣。最高興的就是聽到學生說他現(xiàn)在開紿對數(shù)學有興趣了。
二、我平時加強理論學習。
理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續(xù)加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現(xiàn)代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數(shù)學教育學》等書籍，。經(jīng)過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學生的主體性，發(fā)動學生主體積極參與教學過程，探討啟發(fā)式教學的有效形式，以“問題”作為數(shù)學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。
三、幾點反思
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的`教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進行教學，注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，這是我一學期來教學的總結(jié)，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業(yè)知識，擴充自己的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
高三上學期數(shù)學期末檢測質(zhì)量分析報告 11
本學期教高三，進行第一輪復習，帶兩個班的數(shù)學教學任務。一個學期以來，不斷學習，不斷調(diào)整教學方法，使學生能夠更有效率的學習�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強自身的練題量，有選擇性的讓學生做題。
數(shù)學教研員劉老師經(jīng)常有一句話掛到嘴邊：“教師進題海，學生出苦�！�。學校教務處針對高三的教學性質(zhì)，給每位高三教師發(fā)了一套高考真題試卷，這是為了讓老師能夠及時把握高考動態(tài)以及提高做題水平而做的準備。我們數(shù)學組的計劃是不僅僅做這一套試卷，爭取在高考前，帶領學生做完一百套試卷，當然老師要提前做，否則學生可能做很多的無用功，浪費時間，今年已經(jīng)做了一套了，后面時間要抓緊，多練，多挑出適合我們學校學生的好提。文科重點班每周考一次數(shù)學，當天改完，第二天講評，經(jīng)過兩個月的練習，學生數(shù)學成績提高較快。今后將繼續(xù)加強練習，講練結(jié)合。
二、重視基礎，構(gòu)建良好的基礎框架。
仔細研究近兩年的考試大綱，發(fā)現(xiàn)數(shù)學考試內(nèi)容百分之六十以上都是很基礎的`題目，尤其是數(shù)學，考試內(nèi)容有百分之八十的相似度，因此數(shù)學應該重視基礎，講透基礎，同時讓學生多練基礎的題目，不能好高騖遠，專供難題。這是由第一輪復習性質(zhì)決定的。通過認真研究近兩年的考試大綱，細心推敲對考試內(nèi)容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內(nèi)容。仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學方法，普遍的數(shù)學思想及一般的邏輯方法。良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的高效的有機認知結(jié)構(gòu)。
三、加大學習力度，優(yōu)化課堂教學。
新的學校，新的辦公環(huán)境，新的教學環(huán)境。尤其是多媒體的運用，使我們教師必須要充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源，更好的適應新課改下的教學方式。同時新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學目標，規(guī)范教學程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的能力。我們數(shù)學教師經(jīng)常在一起備課，及時參加數(shù)學教研活動，把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，相互學習交流不斷，同時也能又能發(fā)揮自己的特長，因材施教，極大的提高了課堂教學效果。
不足之處：
1、數(shù)學專業(yè)的功底不深，需要加強學習，多向有經(jīng)驗的教師學習。
2、沒有及時掌握較好的數(shù)學教學軟件，要多自學，提高教學效果。
3、多找時間與學生談談學生的心理，及時掌握學生的思想動態(tài)。
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