如何激發(fā)中學生數(shù)學學習動機的論文
學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。只有極大地激發(fā)學生學習的動機，才能調動學生學習的積極性，從而提高學生的學習質量。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習動機呢？我認為應注意以下幾個方面。
一、使學生對學習有一個正確的認識，是激發(fā)學習動機的前提
�。保箤W生認識到學習是現(xiàn)代人生存的需要
�。玻箤W生認識到自己是學習過程中的主人
讓學生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、獨立解決問題、善于思考、習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。
二、運用恰當?shù)姆椒�，激發(fā)學生的學習動機
１．利用幽默的語言激發(fā)學生的學習欲望
欲望是求知的法寶學生學習需要欲望，老師上課需要激情。我們調查發(fā)現(xiàn)，每一個學生都會存在偏科的現(xiàn)象，但是我們同時可以發(fā)現(xiàn)一旦哪個學生喜歡上某門科目了，那么他那門功課一定學的比較好。那么怎樣才能使學生對數(shù)學有學習欲望呢？我認為這與我們數(shù)學老師上課的語言很有關系。學生都喜歡上課幽默的老師，就像大家都喜歡相聲小品演員一樣。如果你上課很幽默，學生自然也就會喜歡你，喜歡你也就喜歡聽你的課，喜歡聽你的課也就會學好你的課。那么他們會對數(shù)學越來越有學習的欲望。
2．給予學生成功的滿足
興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失�！痹趯W習中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習就有了一定的興趣。
3．進行情感交流，增強學習興趣
“尊其師，信其道”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的學科上了。
4．適當開展競賽，提高學生學習的積極性
適當開展競賽是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。每一次考試之后。老師可以分小組算平均分，來選出先進學習小組給予肯定和表揚�；蛘呖梢越Y合初中生的心理，算男女平均分，看是男生的學習好還是女生的.學習好。通過比較，會有效的激發(fā)學生的學習興趣。這樣就大大提高了學生的學習積極性。
5．及時反饋，不斷深化學習動機
從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當?shù)卦u價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業(yè)、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習數(shù)學的動機。我們必須首先承認學生的個體差異，不管學生考的好與壞，我們都要表揚和鼓勵。比如某學生原來只考25分，這次考了29分，我覺得就要表揚，要肯定他所取得的成績，因為他已經(jīng)進步了。那么這些后進生對學習也就會越來越有興趣了。
總之，要激發(fā)學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾后，是激發(fā)學習動機的技術性問題，即如何激發(fā)學生的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)學生的學習動機。
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