教師隨筆：教學(xué)是否應(yīng)該改革
這是網(wǎng)上的朋友因娛樂而隨意上傳的一份學(xué)生的一份語文試卷，紙鶴久久的盯著它看，不禁淚水模糊了雙眼，也許是職業(yè)的因素吧，我對這些天訪夜譚似的答案太熟悉了！
很多年前的那次中考語文復(fù)習(xí)講座，至今還在記憶中揮之不去。一位資深的語文教研員在位期兩天的授課結(jié)束時(shí)，無不傷感的說：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！今借用屈大夫的座右銘送予在座的各位一線語文老師，不知我們的共同付出能否收到預(yù)期的效果。就我個(gè)人的看法，中國語文教學(xué)目前已是霧盡滄桑……
也許是覺得此話太過于消極吧！他又補(bǔ)充道：不過，辛勤的勞動總會有收獲的。盡管我們時(shí)常站在曾經(jīng)撒下汗水的田間看到的是雜草多于稻谷，但我們在收獲秕谷的同時(shí)也會收獲微笑！
幾年過去了，我一直將他的那句“霧盡滄�！钡脑~篡改為“窮途末路”，我固執(zhí)的相信我所經(jīng)歷的語文教學(xué)是我所理解的現(xiàn)狀！作為家長，你也許覺得很失望，但是，請你理智的去系統(tǒng)閱讀你的孩子的語文試卷或作文、日記和隨筆，你會吃驚的發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)被稱為“風(fēng)花雪月”般的語文學(xué)科也已進(jìn)如生命的暮年，處于一中尷尬無賴的境地……
很多學(xué)生都以為所謂語文就是語言文字，只要能識字，能讀書，看報(bào)，那語文還難嗎？我從兩歲就開是說話，很不懂語言？
此言差矣！語文教學(xué)不單是教學(xué)生識字、說話、作文，更要讓他們廣泛涉獵，大量閱讀，通過博覽群書，了解書本之外的語文知識，生活中處處有語文，只有用心的人，才會通過觀察和思考去發(fā)現(xiàn)身邊的語文知識，從而才會提高其語言文字的組織能力，布局謀篇的綜合調(diào)度能力！
但是，歷年來的教學(xué)改革、新課程的實(shí)施，使我們的語文教師疲于學(xué)習(xí)領(lǐng)會新的教育教學(xué)規(guī)律，很少有人去真正耐心細(xì)致的手把手的去教給學(xué)生過硬的學(xué)習(xí)語文的系統(tǒng)而科學(xué)的方法，特別是農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試教育的枷鎖一直套在師生的脖子上，真想給學(xué)生一點(diǎn)想象的空間，一次自由發(fā)揮的機(jī)會啊！可是，大山一樣的'教學(xué)任務(wù)令我們舉步維艱……
紙鶴曾用一個(gè)月的時(shí)間對初一學(xué)生進(jìn)行幾次開方性語文作業(yè)，初衷是想挖掘?qū)W生潛在的愛心和孝心，以及對周圍事物，身邊人物的觀察和思考的能力，但因種種原因而中途放棄，至今想來，我還于心不甘！
例一：在麥?zhǔn)諘r(shí)讓學(xué)生隨家人一起去感受那烈日炎炎中的“五月人倍忙”的場景，體會我們的父輩艱辛的勞動，并將心里真實(shí)的感想寫下來，或隨筆，或日記，或作文！還要請家長簽字，以防胡編亂造！例二：在爺爺或奶奶生日時(shí)給他們洗腳或梳頭，聽其講訴自己的童年和家鄉(xiāng)的變化。并用真情的文字寫一篇人物傳記《爺爺?shù)囊簧坊颉妒萑醯哪棠獭�，目的是讓學(xué)生珍惜今天的幸福生活，學(xué)會尊重孝敬老人！
諸如此類的命題作文為曾布置很多，可是，收效甚微，有的學(xué)生偷懶，應(yīng)付了事，有的是家長心疼孩子，不讓去勞動，因此，閉門造車可想而知，好有的是干脆不作，交百卷。如此看來，要提高孩子們的學(xué)作能力，還需家長的密切配合才行！
此外，當(dāng)今的學(xué)生書寫能力也令人擔(dān)憂，2008年高考語文考試大綱于日前公布，其中一個(gè)引人注目的內(nèi)容是，語文試卷每寫一個(gè)錯(cuò)別字扣除一分。高考牽動千家萬戶，“錯(cuò)一字扣一分”的消息被一傳出，便引起強(qiáng)烈關(guān)注。新規(guī)定是否過于苛刻，于家長而言，是很苛刻，于教師而言，勢在必行。
也許是現(xiàn)代技術(shù)日益普及的因素，很多學(xué)生在電腦上碼字久了，反而忘掉了手寫的最初功能，錯(cuò)字別字常常充斥于我們的視線，令人堪為國粹之母語叫冤！難怪上海著名語言文字期刊《咬文嚼字》雜志主編郝銘鑒也在媒體上表示：當(dāng)下漢語語言文字的應(yīng)用，總體來說呈現(xiàn)“草率化、朦朧化、粗鄙化、游戲化”四大危機(jī)。
語文學(xué)習(xí)的終極目的是什么？文學(xué)素養(yǎng)對于一個(gè)人全面發(fā)展的意義在哪里？母語的使用對于一個(gè)民族的文化傳承意味著什么？這是一線語文教師思考的問題！
學(xué)生的語文水平綜合的考查還是在作文上，有經(jīng)驗(yàn)的語文教師會用教學(xué)的三分之一的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的寫作能力，年級越低，時(shí)間越長，精力越多。但是，冰凍三尺，非一日之寒，一個(gè)人的寫作水平要靠平時(shí)的積累和細(xì)心的觀察，這是終其一生的事，不是一天兩天能提高的。這需要學(xué)生去閱讀，去積累，去收集大量的素材！
中學(xué)生的作文無非就涉及親情，友情，學(xué)校園生活，成長的煩惱與快樂等等主題的記敘文，近年來各種大、中、小型的考題都關(guān)聯(lián)著是此類命題，而且要求學(xué)生言之有物，言之有序，書寫工整，語言流暢，并要求在六百字以上！在成人看來，這幾乎不難，但是，在孩子看來，這就是徒步過秦嶺，只身越蜀道！
“蜀道難，難于上青天！”借用李白的話來形容恰如其分！
部分學(xué)生語言詞匯之貧乏，文字之蒼白，令人吃驚，許多人要表達(dá)快樂或喜悅之類的意思時(shí)，除了用“高興！”之外就是“非常高興！”，要表達(dá)傷心痛苦之意時(shí)，不約而同的用上了“郁悶”、“生氣”非常不高興“等詞。此外，作文中前后矛盾、邏輯混亂、病句連篇、錯(cuò)別字成堆，不能準(zhǔn)確表情達(dá)意等等，令我們不甚憂慮……
學(xué)好語文，除了作文，還要注意很對細(xì)枝末節(jié)的知識根系。單是語文基礎(chǔ)知識包括：字、詞、句（語法、標(biāo)點(diǎn)、修辭）、文體知識、文學(xué)常識五個(gè)方面。當(dāng)然除了支流好有大江大河……此處不累贅。
看到身邊這些天真貪玩的孩子，我不知道他們是否明白了語文的一點(diǎn)精髓，當(dāng)你們都以為最好學(xué)的是語文，最難考的也是語文時(shí)，想過老師如復(fù)一日的嘮叨？苦口婆心的叮嚀嗎？
當(dāng)我們的家長將大把的鈔票寄回家，給孩子買吃的穿的用的之際，是否想過給他們買幾本書，那怕是盜版的也好��！當(dāng)你的讀初三的孩子連《紅樓夢》中的幾個(gè)主人公都混淆時(shí)，你的金錢還有價(jià)值嗎？
最后，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，才能順應(yīng)教改的潮流！
一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該至少能用30種不同的語氣和表情說出‘走過來’三個(gè)字�！边@是蘇聯(lián)一位教育家的名言，可見語言的神奇和魔力！
這也給語文教師提出更艱巨的要求，前路茫茫，同志還需再努力，真應(yīng)了屈原的名句：“路漫漫奇修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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