三年級數(shù)學教學隨筆:小數(shù)加,減法
簡單的小數(shù)加、減法是在學生學習了小數(shù)的初步認識和比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上學習的。
簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自主探究的學習內(nèi)容，本節(jié)課中我大膽放手，充分以學生為主體，主要讓學生通過自主探究、合作交流來學習一位小數(shù)加減法的算法，在教學時，盡可能多地放手讓學生嘗試計算，并引導他們自己總結(jié)計算要點，逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
本節(jié)課的實施主要有四個環(huán)節(jié)。
第一個是復習環(huán)節(jié)，從復習整數(shù)加減法入手，依此類推學習到小數(shù)加減法，學生容易理解、易于掌握。
第二個是探究新知的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要通過自學、合作交流、檢測來完成。從而實現(xiàn)讓學生主動學習、主動獲取的目的。
第三個環(huán)節(jié)是鞏固應用的環(huán)節(jié)。通過分層次練習，使不同的學生得到不同的'發(fā)展。
最后是課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學生對本節(jié)課所學知識作一個回顧和總結(jié)。
本節(jié)課取得了較好的學習效果。學生都能掌握小數(shù)加減法的算法，能準確計算，能獨立解決一些簡單的實際問題。但也存在一些問題：有些同學滿十忘了進一等。今后得加強練習。
反思自己的教學行為，我覺得以下幾個地方作的比較好；
1、教師語言簡潔明了。
2、設計思路清晰、層次分明、循序漸進。
3、教師角色轉(zhuǎn)變成功。
在課中我把自己放在了組織者、引導著和合作者的地位，把學生應有的時間和空間還給了學生，確立了學生的主體地位。做的不到位的地方是：教師的評價語言不夠豐富，沒有極大地激勵學生學習的積極性。另外是當學生的答案出現(xiàn)差錯或者“離奇古怪”時，教師不應急于主觀猜測、簡單評價，草率收場，而應延遲評價，多給學生表達自我的機會，真誠地多問幾個“為什么？”“你是怎樣想的？”這樣學生富有個性化的火花就會隨之迸發(fā)而出，而課堂也會因這些美麗的“差錯”而變得精彩！
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