幼兒大班教師隨筆15篇（必備）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的幼兒大班教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒大班教師隨筆1

　　在語(yǔ)文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科時(shí)，我把語(yǔ)文課標(biāo)整整的看了一遍，我本人在理論知識(shí)方面得到很大提高。我深深知道語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。我知道現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性；課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略�；顒�(dòng)性；生活是活生生的，生活離不開(kāi)活動(dòng)，生活化離開(kāi)活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。主體性；生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性；在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語(yǔ)文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語(yǔ)文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。在語(yǔ)文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。

　　1、慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)慣。從低年級(jí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好慣，重視語(yǔ)文學(xué)慣的養(yǎng)成教育。

　　2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)言文字有著熱血的激情。

　　3、學(xué)生會(huì)讀書(shū)。具有各種基本的讀書(shū)技能。

　　尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩(shī)和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想、想象等。我覺(jué)的只有在教語(yǔ)文中朝這方面來(lái)發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。

　　新課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于教師對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的`語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？

　　我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

　　因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的慣首當(dāng)其沖：

　　一、主動(dòng)學(xué)，刻苦學(xué)的慣；

　　二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的慣。

　　三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的慣；

　　四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話慣；

　　五、愛(ài)惜書(shū)本文具的慣；

　　六、好問(wèn)的慣；

　　七、在合作學(xué)中積極參與的慣；

　　八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的慣。培養(yǎng)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)字。慣是具有遷移性的。良好的寫(xiě)字慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好慣養(yǎng)成了，其他慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。

　　會(huì)讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。

　　一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū)；

　　二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；

　　三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

　　四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求）。

幼兒大班教師隨筆2

　　在一個(gè)天氣晴朗，春暖花開(kāi)的日子，我們進(jìn)行了一個(gè)春游結(jié)合戶外寫(xiě)生的半日活動(dòng)。孩子們一手拿著畫(huà)板，一手相互牽著，小小隊(duì)伍來(lái)到一片綠意盎然的小小公園。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們一邊聽(tīng)著教師的介紹，一邊聽(tīng)有秩序的欣賞著美麗的景色，跟隨教師一遍游玩下來(lái)，便讓孩子們自己找個(gè)喜歡的地方坐下，開(kāi)始自主的畫(huà)畫(huà)。

　　在暖暖的陽(yáng)光下，微風(fēng)吹拂綠色的樹(shù)，小草亦跟著搖晃嬌小的'身軀，鳥(niǎo)兒從頭頂飛過(guò)，唧唧的叫著。鵝軟石鋪的小路蜿蜒曲伸，孩子們象一個(gè)個(gè)小畫(huà)家，有模有樣的席地而坐，畫(huà)板攤開(kāi)放在膝蓋上面，低頭畫(huà)畫(huà)，亦有些孩子跪坐在石凳旁邊，趴在石凳上繪畫(huà)或遠(yuǎn)或近的景色。也有個(gè)別靠趴在底矮的假山上。有老人帶著幼兒出來(lái)散步玩耍，剛會(huì)走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁邊看他們畫(huà)畫(huà)，眼里充斥著羨慕與好奇，小手還忍不住摸摸彩色的蠟筆。有在成人懷里的幼兒，手向前伸著，口中咿咿呀呀，身體傾向畫(huà)畫(huà)的哥哥姐姐，天真可愛(ài)，不時(shí)流下幾滴口水。此時(shí)此刻，此情此景，讓我的心中一陣感動(dòng)。

　　時(shí)間慢慢過(guò)去，白紙上漸漸呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的春天”。為數(shù)眾多不免畫(huà)上綠色大樹(shù)，嫩綠小草，火紅的太陽(yáng)，大鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，假山亭子長(zhǎng)廊拱橋，凡公園中有者必有。亦不缺乏幼兒游戲畫(huà)面，有的添畫(huà)上自己想象的景物，豐富畫(huà)面。

　　這次戶外活動(dòng)，普通而簡(jiǎn)單，對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是十分特殊，孩子們的畫(huà)讓我感動(dòng)，孩子們畫(huà)畫(huà)的情景讓我感動(dòng)，美好的春天下的一切，都讓我感動(dòng)。

幼兒大班教師隨筆3

　　幼兒園的孩子活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活，不知道輕和重，危險(xiǎn)同時(shí)存在。因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻觀察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量避免幼兒做出危險(xiǎn)的動(dòng)作，還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

　　小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個(gè)小小的生命也許一瞬間就會(huì)消失。老師的責(zé)任是如此之大，一定要做到善于觀察，勤觀察。吳向儀本來(lái)體質(zhì)弱，父母又對(duì)老師隱瞞了幼兒發(fā)燒的情況，導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測(cè)量體溫的話，可能就不會(huì)發(fā)生這類事情了。老師事后采取了緊急的補(bǔ)救處理。事情雖然過(guò)去了，但是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對(duì)幼兒的感冒倍加關(guān)注。每天都要測(cè)幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時(shí)，我更是不敢掉以輕心，每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學(xué)后，每個(gè)幼兒都安全的離園，我才放心了。

　　為了避免幼兒的意外傷害，我總結(jié)了一下：首先，要做到一日常規(guī)認(rèn)真檢查，認(rèn)真填寫(xiě)。其次，發(fā)生意外及時(shí)處理，哪怕是輕微的損傷也要通知家長(zhǎng)。也要分析事故的原因，做好家長(zhǎng)的工作，杜絕此類事故的發(fā)生。最后，就是讓每一位老師都有責(zé)任感，這也是最重要的。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護(hù)的意識(shí)。做好家長(zhǎng)的工作，幼兒大多數(shù)時(shí)間與父母生活在一起，而對(duì)幼兒的教育一定要強(qiáng)化。每周向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合老師對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。最后就是每周還要保證衛(wèi)生到位，及時(shí)消毒。

　　我相信只要老師認(rèn)真的用心去做了，把危險(xiǎn)的事故都考慮在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們所有的老師一起努力吧！

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際情況，本期我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。

　　同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出我們班的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的'去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ嫌變旱陌踩�和為了使孩子自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢？

　　例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。

幼兒大班教師隨筆4

　　大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，

　　大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。

　　這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

　　我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急!孩子的'能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

　　這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

　　孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，

　　剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。

　　各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，

　　孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!

　　爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的!

幼兒大班教師隨筆5

　　孩子們進(jìn)入大班后獨(dú)立性更強(qiáng)了，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。

　　幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈�明確了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開(kāi)始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了。”我接著提出問(wèn)題：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說(shuō)：“擦完桌子面再擦桌子邊。”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛(ài)卷起來(lái)？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了。”也有的給他示范自己的辦法，還有的`小朋友對(duì)他說(shuō)：“你來(lái)試一試�！苯邮芰似渌�小朋友的經(jīng)驗(yàn)和建議后，他的問(wèn)題果然解決了�！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說(shuō)：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺�！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過(guò)的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里�！蔽亿s緊總結(jié)說(shuō)：“你們說(shuō)的可真好，這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒�！弊詈笠豁�(xiàng)是拖地，有的說(shuō)：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地�！庇械恼f(shuō)：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了�！弊詮陌嗬飯�(zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！

　　我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來(lái)不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。

幼兒大班教師隨筆6

　　中班開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的提高和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅僅沒(méi)有提高，反而更加焦躁了。因?yàn)橛行陆處煹募尤�，再加上這些孩子可能本來(lái)就有點(diǎn)兒開(kāi)學(xué)綜合征，所以每一天上學(xué)都悶悶不樂(lè)的，他們不哭也不鬧，可是他們就是不開(kāi)心，一個(gè)人默默地縮在自我的位子上。

　　第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的不開(kāi)心寶寶是陳沫言，他每一天早上都自我一個(gè)人默默地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和教師打招呼，我和他講話他也沒(méi)有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)情景以后，我就故意去逗逗他，問(wèn)他是不是不開(kāi)心，他一開(kāi)始不肯說(shuō)，之后才開(kāi)始說(shuō)自我想回家，我很老套的和他說(shuō)：“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀�！边@些話以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)話的資料，而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開(kāi)心，并且所以去安慰他，所以他感受到了教師對(duì)他的重視，就變得歡樂(lè)起來(lái)了。接下來(lái)第二天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

　　發(fā)現(xiàn)第一個(gè)不開(kāi)心寶寶以后，第二個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的把他們找了出來(lái)。之后發(fā)現(xiàn)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不歡樂(lè)中，我就故意去逗他們開(kāi)心，撓撓癢癢，一齊玩呼啦圈，讓他們明白教師很關(guān)心他們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂(lè)，幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整，每一個(gè)孩子都喜歡教師，才會(huì)配合教師，才會(huì)讓中一班變得更好。

每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎樣辦呢之后，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就故意大聲的說(shuō)：“今日的飯菜好香哦！你們聞到了嗎”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香！”“今日的蔬菜聞起來(lái)也很香，必須也很好吃。”說(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今日的`蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好處呢”我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭(zhēng)著要回答，飛飛說(shuō)：“教師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明�！毙∪阏f(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦，是嗎那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，并且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自我的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂(lè)趣吧！

幼兒大班教師隨筆7

　　1 膠水沒(méi)了所想到的

　　新學(xué)期剛開(kāi)始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說(shuō)：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。在這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了�！蔽抑缓谜�(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過(guò)去，只見(jiàn)海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯(cuò)嗎？”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心，卻沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

　　我就在想，孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒�，我們�?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的`做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　2 不要傷害孩子的自尊心

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的.，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

　　3 愛(ài)惜糧食

　　今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒(méi)吃早飯，他媽給他送來(lái)了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見(jiàn)了告訴他，要愛(ài)惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。

　　4 我們一起走

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來(lái)，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的`臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說(shuō)：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容，把他們都送回了家。

　　5 學(xué)習(xí)兒歌

　　學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫(huà)的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫(huà)朗誦，再采取啟發(fā)式提問(wèn)，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的'興趣提高了，詩(shī)歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。

　　6 抓臉

　　小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書(shū)、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的.玩具、圖書(shū)都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具就是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能 干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具�！崩蠋熾m然這么說(shuō)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意。”“以后還抓別人的臉嗎？”“不抓了�！� 通過(guò)這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

幼兒大班教師隨筆8

　　每次午睡前的一段時(shí)間都是很亂的，孩子們脫下鞋子跑到床上就開(kāi)始了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的在被子上跳來(lái)跳去，還有的扔枕頭玩兒，常常把床上弄得一片狼藉，這讓我很頭疼。不過(guò)，值得安慰的是，吳若琳、吳英姿等幾個(gè)孩子是比較乖的，每次都鋪好自己的被子安靜的躺下了，于是我靈機(jī)一動(dòng)，今天要發(fā)揮一下模范帶頭作用!“于是我便表?yè)P(yáng)吳若琳，人家都把自己的被子鋪好躺下了!”話音剛落，立刻有幾個(gè)孩子躺好了，于是我繼續(xù)表?yè)P(yáng)。隨著我不斷地表?yè)P(yáng)聲，孩子們紛紛放下手中的玩具跑到自己被子上，還問(wèn)我：”老師，表?yè)P(yáng)我么?”這么乖，當(dāng)然都要表?yè)P(yáng)了!很快，吵鬧聲便安靜了下來(lái)。

　　每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P(yáng)，得到老師的'認(rèn)可。在乖巧的孩子的榜樣下，在老師的表?yè)P(yáng)聲中，孩子們都可以自己找到被子躺下，就這樣輕松地提高了自己的自理能力。

幼兒大班教師隨筆9

　　當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。

　　讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

　　孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

　　例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的'。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞�懂得了解孩子的心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

　　孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!

幼兒大班教師隨筆10

　　學(xué)習(xí)童謠是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它簡(jiǎn)潔明朗，極易上口，好學(xué)又好記。但傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)重復(fù)，你教一句講一句，孩子念一句，大大限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，而且這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方法，很可能讓孩子覺(jué)得枯燥乏味而達(dá)不到預(yù)期效果。即使當(dāng)時(shí)能背，過(guò)后也可能因?yàn)槔斫饽：�而很快遺忘。所以，強(qiáng)迫記憶對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極不合適的。那么，如何在童謠教學(xué)活動(dòng)中有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的。本次活動(dòng)我就做了以下嘗試：

　　第一，針對(duì)以上問(wèn)題，我想童謠是抽象的，又是形象的，我能不能將它變得更直接、更形象、更便于記憶呢？為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，于是在這個(gè)活動(dòng)中我嘗試用情境表演，搬來(lái)了菊花板凳，讓幼兒身臨其境，邊看實(shí)物邊學(xué)童謠，同時(shí)配上表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)，也為了加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠。快板有較強(qiáng)的節(jié)奏感，幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。幼兒邊學(xué)邊用快板打節(jié)奏，玩中有學(xué)，別有情趣。這樣一來(lái)，幼兒不僅易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，只需簡(jiǎn)單的一樣道具就能學(xué)得很開(kāi)心，避免了枯燥無(wú)味的反復(fù)練習(xí)�；顒�(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)興致高漲，氣氛熱烈，很快就理解并熟練掌握了童謠。

　　在童謠教學(xué)中加入快板如錦上添花，它的加入為活動(dòng)的開(kāi)展渲染了氣氛，也調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但其中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：在分組游戲中，個(gè)別幼兒被快板的好玩所吸引，專注于玩耍，而忽略了童謠的練習(xí)。我考慮到時(shí)間的關(guān)系，另一方面又擔(dān)心他們學(xué)不會(huì)童謠，因此我用半強(qiáng)制的'口氣要求他們放下快板先學(xué)會(huì)讀童謠，雖然這幾名幼兒最終還是按照我的意愿做了，但過(guò)后我還是為自己當(dāng)時(shí)的行為感到自責(zé)。正如《綱要》所指出的：“活動(dòng)中要尊重幼兒個(gè)人意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。首先，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。對(duì)幼兒給予支持，根據(jù)幼兒需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。如提供充裕的時(shí)間，以積極的語(yǔ)言引導(dǎo)他們慢慢從無(wú)目的的玩耍到有目的的學(xué)習(xí)。其次，要給予鼓勵(lì)，要善于從兒童的角度出發(fā)，用一顆童心去體會(huì)孩子的想法和感受，而不是強(qiáng)加意愿，讓幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　種子發(fā)芽要一定的外部條件，即適合的溫度、水和空氣。幼兒的發(fā)展和種子一樣，同樣需要良好的環(huán)境。在今后的教學(xué)工作中，我將吸取本次的教訓(xùn)，本著“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀點(diǎn)，努力使自己成為這個(gè)環(huán)境的合格創(chuàng)造者。

幼兒大班教師隨筆11

　　有愛(ài)就有快樂(lè)

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹

　　妹說(shuō)她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑捳Z(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)、快樂(lè)自由的地方，這里是孩子們快樂(lè)的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛(ài)的傳承，有愛(ài)就有快樂(lè)。

　　有人說(shuō)：“幼兒眼中的.好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由�！逼鋵�(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達(dá)、愛(ài)的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞�盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因?yàn)�，有�?ài)就有快樂(lè)！

　　讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)

　　思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

幼兒大班教師隨筆12

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來(lái)。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)�！甭�(tīng)到那里，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的`性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

幼兒大班教師隨筆13

　　近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)怡怡越來(lái)越頻繁地往地上坐，往往要等我看到后請(qǐng)她起來(lái)，或是扶她一下，她才肯起來(lái)，并告訴我是某某給她撞倒了。

　　今天也是這樣，我看到大鵬從她身邊經(jīng)過(guò)后，她又一次像是被撞倒似的坐到地上�？此�向我投來(lái)的求助的目光，我就走了過(guò)去問(wèn)她是怎么了。她說(shuō)：“大鵬把我撞倒了�！蔽曳鏊�起來(lái)問(wèn)她是否摔疼了，她搖頭又點(diǎn)頭。我說(shuō)：“小朋友可能是不小心的，你也要注意保護(hù)自己，好嗎?”明明是大鵬沒(méi)有碰到她，可她為什么要這樣做呢?

　　剛接手這個(gè)班時(shí)，就有小朋友告訴我怡怡很厲害，對(duì)小朋友一點(diǎn)也不友好，而前任老師也有這種看法。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，確實(shí)常常有小朋友來(lái)告她的狀。問(wèn)題往往集中在她的拔尖、任性、厲害上。雖然和她接觸的時(shí)間并不太長(zhǎng)，但她為此已經(jīng)挨過(guò)老師不少批評(píng)了。今天看到她的`這種表現(xiàn)，我想一方面她可能是希望老師多關(guān)注她，另一方面她也想改變自己的境遇。因?yàn)樗�總�?dāng)被告，這樣一來(lái)她也成為了告狀者，老師也會(huì)去批評(píng)被告的孩子，這樣她的心理是否可以得到一些滿足?當(dāng)然這只是我的猜測(cè)�？磥�(lái)還要多觀察，并慎重地對(duì)待在怡怡身上發(fā)生的事情，不能一味地認(rèn)為只要有小朋友告怡怡的狀就是她的錯(cuò)。作為總是被告的怡怡，她也會(huì)有自己獨(dú)特的心理感受。以后再有小朋友給她告狀，我要耐心地和她分析原因，不首先把她放在錯(cuò)誤的一方，也不總把她當(dāng)做欺負(fù)別人、總占上風(fēng)的“強(qiáng)者”。

幼兒大班教師隨筆14

　　當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定教育技能外，還要具備一些好素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真，也是最善良。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)大一些就是抹不去，所以要必備耐心和愛(ài)心。

　　讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到，也是家長(zhǎng)所希望看到。所以作為一名合格幼兒教師首先做也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

　　孩子是單純，是善良，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎小事。所以為了更好照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷去吸取“知識(shí)”，讓自己知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要理論要反復(fù)學(xué)。

　　例如，如何去解答，孩子問(wèn)你問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師你，一定要有耐心幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣問(wèn)題是不健康。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生一種好奇心，問(wèn)出這樣問(wèn)題是很正常。所以你要有耐心去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒教師要懂得了解孩子心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

　　孩子天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心去做好一名合格、優(yōu)秀幼兒教師，所以要加油!

幼兒大班教師隨筆15

　　為了提高幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，讓幼兒度過(guò)一個(gè)平安、健康的童年，羅橋幼兒園中班進(jìn)行了幼兒安全教育活動(dòng)。

　　活動(dòng)通過(guò)幼兒喜愛(ài)的故事、視頻等形式，把多個(gè)安全教育教育內(nèi)容涵蓋其中，包括交通安全，飲食安全，防火、防電等，使幼兒將假期相關(guān)安全知識(shí)及自我防護(hù)方法牢記心中。教師還重點(diǎn)組織幼兒圍繞“防溺水”進(jìn)行了討論，最后和孩子一塊復(fù)習(xí)了常用的'報(bào)警電話。假期安全要注意，電話號(hào)碼要牢記：火警119，匪警110，急救中心120。同時(shí)，也教育孩子不亂撥亂打這些特殊號(hào)碼。 此次活動(dòng)，確保幼兒平安度過(guò)一個(gè)美好的童年。

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