記一次辯論會(huì)作文5篇
一次激烈的辯論會(huì)作文1
今天上午，我們班開展了一次激烈的辯論會(huì)，話題是“該不該相信廣告”。曹老師把全班同學(xué)分成兩隊(duì)，一邊是正方，另一邊是反方，分隊(duì)完畢，開始辯論。
辯論開始了，正方代表姜潤(rùn)首先說道：“許多廣告都是對(duì)我們有幫助的，如：公益廣告，就是提醒我們要保護(hù)環(huán)境的；節(jié)約用電的.廣告……”話未說完，反方隊(duì)員于辰大聲嚷道：“不！許多廣告都屬于詐騙，我們不能相信它！”“就是！我媽媽在看了廣告之后，就買了幾瓶‘海飛絲’洗發(fā)露，結(jié)果洗了幾天，頭屑不但沒有少，還越來越多了呢！”周乾接著于辰的話說�！澳侵皇桥銮陕�，很多廣告都是真的，比如：有些電器不但可以省100元，使用起來還非常方便、快捷，這多好��！”“有些物品都是快要過期了或者賣不掉了，才會(huì)降價(jià)、買一送一呢！”我輕聲地說。這時(shí)，賀銳手插著口袋，叫道：“大部分廣告都是只說不做的。有一次，我媽就到手機(jī)店里買了一部?jī)r(jià)值1000元的手機(jī)，當(dāng)時(shí)，廣告上說：買手機(jī)，送電腦！可是，哪有什么電腦呀！只是騙人而已。那兒的營(yíng)業(yè)員說‘贈(zèng)送時(shí)間早過了。’那天，是2月13日，電視上卻說4月份才過期；而且，想退換都不可以。所以，我媽決定了，以后絕不相信廣告！” “那又如何？！”沈蘇湘插上一句，“廣告未必是假，有時(shí)也是真的�！薄皬V告上不經(jīng)常會(huì)有關(guān)于學(xué)習(xí)一類的嗎？就比如‘雙語不用教’吧，一些孩子小小年紀(jì)就會(huì)說英文，讀漢字；瞧！這總是真的吧！”……哎，正、反兩方互不相讓，現(xiàn)在只能請(qǐng)出“智能博士”——曹辰，來為我們解答了。她說：“其實(shí)，雙方說得都有道理，只是各方表達(dá)的意義不同。我們應(yīng)該相信公益廣告，不能相信拍賣廣告或公益廣告，因?yàn)橛行⿵V告是對(duì)我們有害處的�！�
這次小小辯論會(huì)，真是太有意思了！
記一次辯論會(huì)作文2
天下午，王老師告訴我們要開一次辯論會(huì)，主題很耐人尋味——開卷有益和開卷未必有益。我選擇了反方主題，準(zhǔn)備大顯身手�；丶液�，我查閱了許多資料，并將語音組織通順，信心十足地把資料放進(jìn)書包。
第二天，“鈴-鈴-鈴-”清脆的上課鈴打響了，辯論會(huì)在緊張、激烈的氣氛中開始了。王老師讓我們自告奮勇，當(dāng)每方的代表進(jìn)行辯論，正方代表于楷麟走上講臺(tái)，引用了許多作家的讀書名言，問我們反方：“你們?cè)趺茨苷f開卷無益呢？”當(dāng)時(shí)，我的心怦怦直跳，勇氣被拋到了九霄云外，廖佩珺做了反方代表，一樣是用充足的理由對(duì)正方的觀點(diǎn)質(zhì)疑，這時(shí)，老師宣布自由辯論，正、反方你一言，我一句的爭(zhēng)辯起來，正方又一次發(fā)言。說完后，反方竟然沒有人爭(zhēng)辯，在同學(xué)的鼓舞下，我站了起來，全班同學(xué)的目光投向了我，我的心像揣了一只小兔子，七跳八蹦的，但還是鼓足勇氣，對(duì)正方辯解：“現(xiàn)在的`一些不法書商為了賺錢，喪盡天良，夾雜一些不健康的書，而我們一旦購(gòu)買，對(duì)情節(jié)著迷，便會(huì)走火入魔，這不是害了自己?jiǎn)�？”我說完后，同學(xué)們鼓起了掌聲，我忐忑不安的心終于平靜下來。
于楷麟又開始爭(zhēng)辯，我再次站了起來，利用各種俗語和名言警句，向正方提問，臺(tái)下又有了熱烈的掌聲，似乎在支持我。
我萬萬沒有想到，于楷麟的資料有很多，他又對(duì)自己的觀點(diǎn)辨析，我已經(jīng)沒有更多的資料了，這時(shí)，反方代表廖佩珺又進(jìn)行了爭(zhēng)辯，大家都踴躍補(bǔ)充……
最后老師問我們哪方勝利，大家都支持自己的一方，而我舉起了手，準(zhǔn)備表達(dá)自己的意見，老師問我的觀點(diǎn)，我說：“一本好書勝過珍寶，一本壞書好比毒藥。因此開卷是否有益，需要我們謹(jǐn)慎地去選擇，這樣才能達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)的目的，而不會(huì)誤入歧途�！蓖瑢W(xué)們?cè)僖淮喂钠鹆苏坡暎沂指吲d。王老師說：“書有沒有益處，在于選擇什么樣的書，如果選擇了不健康的書，并且只顧書中的情節(jié)，那就是無益處，但要是選擇好書，就會(huì)有益�！蔽覀儚耐趵蠋煹脑捓锒济靼琢耍弘p方辯論不相上下。
從這次辯論會(huì)中，我學(xué)習(xí)到了許多辯論會(huì)的常識(shí)，首先要仔細(xì)傾聽，還要組織好語言，不能答非所問等。
總之，一場(chǎng)火藥味十足的辯論會(huì)結(jié)束了，我明白了一個(gè)道理：開卷的益處在于謹(jǐn)慎的選擇，達(dá)到學(xué)習(xí)積累的目的，而不會(huì)誤入歧途。我還懂得了：所有東西都有利必有弊，用好了就可以幫助自己，否則就會(huì)適得其反。
記一次辯論會(huì)作文3
星期四的下午第二節(jié)作文課，我們班開了一個(gè)關(guān)于讀書的辯論會(huì)。
正方是1、2組的同學(xué)，他們的觀點(diǎn)是“開卷有益”
反方是3、4組的同學(xué)，他們的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”
作為一名反方隊(duì)員，我的心情格外激動(dòng)。
本次辯論會(huì)的主持人是邢老師，首先邢老師簡(jiǎn)單明了的'說明了本次辯論會(huì)的內(nèi)容和要求，緊接著宣布辯論會(huì)現(xiàn)在開始。
首先出場(chǎng)的是正方的徐朵同學(xué)，她說“開卷有益，讀書能讓我們豐富知識(shí)。”還沒等徐朵同學(xué)坐下，我方選手陳輝“刷”的站了起來進(jìn)行了反駁“開卷未必有益，讀不好的書和內(nèi)容不健康的書可以給我們帶來什么只是呢？”正反兩方同學(xué)個(gè)個(gè)都是“針鋒對(duì)麥芒”大有“一山容不得二虎”的氣勢(shì)正方辯手董嘉誠(chéng)同學(xué)認(rèn)為“中外許多有名的人也讀了許多書，為什么他們沒學(xué)壞呢？”我方辯手孫浩同學(xué)氣勢(shì)凌人的反駁了這一說法“那時(shí)讀的書還不是很多，古人只是沒讀到而以�！�
正方代表認(rèn)為“讀書有很多好處，所以他們堅(jiān)持開卷有益的說法�！蔽曳酱砝钍兰颜J(rèn)為“如果不能合理按排讀書的時(shí)間。地點(diǎn)及姿勢(shì)都可能導(dǎo)致近視�！薄�
時(shí)間一分一秒的過去了伴隨著悠揚(yáng)的下課鈴聲，這一次的辯論會(huì)結(jié)束了。
我們還是那么熱情的期待著下一次的辯論會(huì)！
記一次辯論會(huì)作文4
那是一個(gè)陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會(huì)。辯論會(huì)的名字叫做開卷是否有益，辯論會(huì)分為兩方，一個(gè)是正方，另一個(gè)是反方，正方的觀點(diǎn)是開卷有益，反方的觀點(diǎn)是開卷未必有益。
一場(chǎng)精彩的'辯論會(huì)開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說我方覺得讀書可以立志，可以引起愛國(guó)之情，所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學(xué)不服氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾經(jīng)說“讀死書是害自己，一開就害人，但不讀書也不見得好，所以說開卷未必有益�！苯又讲桓适救酰瑒⒁痪f：書是人類進(jìn)步的階梯，寧可食無肉，不可居無竹，所以說開卷有益�！狈捶教茦氛酒饋硇判陌俦叮裾裼性~地說，如果看武俠小說，言情小說，天長(zhǎng)日久就會(huì)走火入魔，成績(jī)一落千丈，甚至走上犯罪的道路，所以說開卷未必有益。頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對(duì)方卻鴉雀無聲，過來好久正方才有人說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是良藥，可以藥到病除，一種是毒藥，可以至人于死地。就在這時(shí)下課鈴響了，辯論會(huì)就這樣結(jié)束了。
通過這次辯論會(huì)，使我知道了，一本好書勝過珍寶，一本壞書比強(qiáng)盜還壞。所以我要利用課余時(shí)間多讀好書。
記一次辯論會(huì)作文5
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)也在緊張的氣氛中開始了。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，想在這次辯論會(huì)上大顯身手。
賈秋莎先發(fā)制人，說：“高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。莎士比亞也說過書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。在這個(gè)信息化社會(huì)里，從書中獲取知識(shí)是最好的方法，反方怎么能說開卷無益呢？”我也不甘示弱：“我們提醒對(duì)方辯手注意，不要混淆我方觀點(diǎn)。我們說開卷未必有益，不是說不能看書，書有好書也有壞書，怎能不加選擇的打開就看呢？況且那些有不良傾向的書對(duì)我們這些未成年人影響極壞，一不小心就會(huì)誤入歧途�！睆堲敵策瓦捅迫耍骸斑@能說是書沒益嗎？只是有的'同學(xué)愛模仿罷了�！备鸷７瘩g道：“從前有一個(gè)人看了一個(gè)神話故事，這個(gè)故事主要寫了一個(gè)人因想不開而跳樓，就在即將落地的一瞬間，一個(gè)神仙救了他，還讓他升天做神仙。這個(gè)人看完故事后，也效仿他跳樓，結(jié)果摔死了。這不就證明了開卷未必有益嗎？”“說得好”有人喝彩了。我們反方更是勝券在握，信心十足。整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)是你一言我一語，爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開交。老師不得不維持紀(jì)律。有的點(diǎn)點(diǎn)頭同意我方觀點(diǎn)，有的在小聲私下議論辯論會(huì)進(jìn)入了白熱化階段。
安靜下來后，我立刻開始了猛烈的“攻擊”：“馬謖熟讀兵書，談起兵法來頭頭是道，可當(dāng)諸葛亮委以重任命之領(lǐng)兵堅(jiān)守街亭時(shí)，他卻死搬兵書，令軍隊(duì)于無糧無水的山上安營(yíng)扎寨，結(jié)果慘敗�？梢娭皇且幻恋刈x書未必能派上用場(chǎng)，更重要的是實(shí)踐和變通。講開卷有益的人絕大多數(shù)是出于好心，他們講開卷有益市場(chǎng)到人們多讀好書�？墒乾F(xiàn)在世道這么復(fù)雜，不好的書告訴你錯(cuò)誤的概念，會(huì)使無知變得更無知。
我們講開卷未必有益是想告訴人們，讀書要多讀好書，要遠(yuǎn)離那些有不良影響的書，讓人們明白讀書要有選擇地讀，否則就會(huì)誤入歧途。
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