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動物的本領課堂實錄
課前活動：“聽動物聲音，猜動物名稱。”有的放矢。
師：小朋友喜歡玩游戲么？
生：喜歡。
師：那好，我們來模仿動物的聲音，誰模仿的像老師給他獎勵。
生：好。
師：游戲規(guī)則是：說出動物的名字，然后學它的聲音。
生：（學生按照老師的要求做起游戲來。）
師：（老師給表演的好的學生獎勵。）
師：同學們想看更多的動物么？
生：想。
評析：舒老師安排這樣的游戲，不只是因為松懈公開課學生授課教師的緊張情緒，這個游戲其實已經(jīng)是課堂的引子，這個引子把學生引到了神奇的動物王國的大門口，讓孩子們對這個課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。這是個有的放矢的游戲，這個游戲讓舒老師的這堂課有了個美妙的前奏曲。
一、 創(chuàng)設情景，揭示課題，提出要求。
師：孩子們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？還想去嗎？今天老師就帶你們到動物王國去看一看吧。不過，你們得答應我三個條件：一、積極交流 二、大膽發(fā)言 三、認真傾聽。
師：（教師在黑板上板書三個要求并要孩子們再次熟悉要求。）
師：（教師出示看課件要求孩子們看大屏幕）
師：小朋友請看大屏幕。畫面上有哪些動物？能叫出它們的名字嗎？
生：（學生自由發(fā)言。）
師：孩子們，我們只知道動物的名字是遠遠不夠的，我們還應當了解動物的本領以及對人類有什么好處，所以我們今天就來說說動物的本領。
出示課件：課件標題是課題 動物的本領
生：(在老師的引導下讀課題)
評析：揭示課題和課堂要求同時提出來讓學生知道這堂課應該怎樣做，要求明明白白，讓學生明明白白地知道自己要怎樣才能達到要求，是在目標驅(qū)使下的學習。在這個好玩的童話世界里，學生知道自己的任務和應該遵守的規(guī)矩。念標題目的是讓孩子們知道今天要了解的是什么東西，最少能記住題目。
二、 結(jié)合圖，了解動物的本領。
師：（大屏幕打出許多動物讓孩子們自由認識。）
師：小朋友能認識這些動物么？
生：認識。
師：你們認識它們，知道它們的本領么？說到動物的本領呀，就有四位動物朋友迫不及待地向我們展示他們的本領來啦。它們是誰呀 ？
師：（大屏幕打出課本中的圖畫）
師：小朋友仔細觀察，它們在干什么？它們都有什么本領呢？你能說出它們的本領么？
生1：馬——拉車、馱東西、交通工具
生2：牛——耕地
生3：公雞——打鳴，催人早起
生4：狗——看門、抓壞人、幫助打獵）
評析：首先認識的動物和動物的本領是課本的圖樣，這是以教材為藍本，對編者要求的最低目標讓每個孩子都能夠達到要求。這些動物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖煜に鼈兊拿Q和本領，教師自己并沒有告訴學生動物的名稱和本領，學生說話之前是七嘴八舌的議論，教師給足了孩子們思考和組織語言的時間。提問“它們在干什么？它們都有什么本領呢？”很有目的性。“你能說出它們的本領么？”要求很明白。
三、示范說話，學說完整的話。
師：孩子們真會觀察，了解了它們這么多的本領。我相信，那是因為你們喜歡動物。老師也喜歡動物，你們猜猜我最喜歡什么動物？
生：想。
師：在眾多的動物里邊我最喜歡小貓，因為它的本領是捉老鼠，樣子也挺機靈可愛。
評析：教師說自己喜歡的動物的名字及本領，讓學生說話有效法的樣子。
師：小朋友們喜歡什么動物？它的本領怎么樣？小組交流，說說你喜歡的動物的名字和它的本領。比一比誰說得更清楚。然后我抽代表說自己喜歡的動物的名字和本領。
生：（集體交流。討論很激烈，每個人都爭著說。）
師：（巡視并且參與討論，指點弱差。）
師：同學們剛才說的很好�，F(xiàn)在我抽代表把自己喜歡的動物的名字和本領說給大家聽。
生：（分別說出自己喜歡的動物名稱和本領。全班給大家聽得舉手人數(shù)達到90%以上，發(fā)言的每個小組都有2人以上。孩子們手舞足蹈地表演自己喜歡的動物動作和它怎樣表現(xiàn)自己的本領。）
師：（在學生發(fā)言的時候老師自己做出認真傾聽的動作，表情，學生也是坐的端端正正認真傾聽，對當時有點分心的孩子教師用手親切地撫摸他的頭，讓孩子集中注意力。）
評析：讓學生與同伴交流史給學生提供訴說和傾聽對象，可以讓學生在不知不覺中練就訴說和傾聽的習慣，因為在只有幾個人說話的時候往往傾聽的對象聽得很認真，兩個人對話的時候是聽得最認真。教師在巡視的時候特別注意說話和聽話的習慣培養(yǎng)。同時也注重了個別輔導。從教師動作和神態(tài)知道了課堂上教師和學生的對話是那么自然和諧。學生和學生的對話是那么認真自然。
四、 說禮貌話，說話有順序。
師：聽見我們在這里說得熱鬧，有一位朋友在動物王國里可呆不住了，偷偷的飛進了我們課堂，孩子們，歡迎它嗎？
生：歡迎。
師：（大屏幕打出啄木鳥說自己本領的多媒體課件。并要求學生認真看，仔細聽。）
師：（看完課件后）這位朋友說了什么？
生：說了自己的名字和本領。
師：它很有禮貌地說——（引導）
生：大家好！
師：它怎么說的？（引導）
生：學說啄木鳥的話。
師：說得真好！聽得認真才能說得這么好。
師：（引導學生學啄木鳥說的話，并且把啄木鳥說得話重放了一次，讓學生更加明白怎么說。）啄木鳥有禮貌打招呼 （大家好）——叫什么（我叫啄木鳥）——本領（我的本領是給樹治病） ——怎么做的（我只要發(fā)現(xiàn)那棵樹樹干有蟲子，就用尖尖的嘴把樹皮啄開，用帶鉤的舌頭把蟲子鉤出來吃掉，人們把我叫做森林醫(yī)生。）
師：抽一個同學說一說，再放課件。
評析：用啄木鳥自己說名字和本領的示范。讓學生有話可說，有話想說，有話能說，并且初步體現(xiàn)出了說話有序。在說話的時候注意了禮貌用語，在注意了知識能力的同時不忘記這樣做人的教育。
五、 演小動物，仿說動物名稱和本領，激發(fā)說話熱情。
師：小朋友，我們帶上頭飾。
生：（拿出自己準備好的頭飾并戴上）
師：（引導做游戲，扮演角色說。）戴得真好，現(xiàn)在小朋友都變成可愛的小動物了。你能說出自己的本領么？在小組中說自己的本領吧
師：（引導先在小組內(nèi)交流，在集體交流。）
生：（在小組中說自己的本領。每個學生發(fā)言都很積極，場面很熱鬧。）
師：（參與其中，個別輔導。）
師：剛才我看到小朋友說得很認真，聽到很多小朋友都說出了自己的本領，說得很自信。這很好。那些小朋友能說給大家聽呢？
生1、大家好！我是小狗。我的本領是看家。我會咬人，有了我，小偷就不敢來偷東西。
師：說得真好。老師給你貼顆星星。（老師在生1的額頭上貼了顆星星。）
生：（課堂活躍了，許多孩子都舉起了手爭取發(fā)言。他們說出了許多動物名稱和它們的本領，以及怎樣用自己的本領。當然，這些動物都是本地或者是熟知的動物。）
師：(不斷地鼓勵孩子們發(fā)言，同時也引導大家認真傾聽。)
評析：“興趣是最好的老師。”“好之者不如樂之者�！蔽覀冊诮虒W生知識的時候要讓孩子們喜歡它。在玩中學，學中玩。這可是低年級教學的基本手段，舒老師在教學生說話的時候不是教他們怎么說。而是讓學生在玩的時候自發(fā)的說。學生學到了怎么說動物的名字和本領是在玩的時候，多個人玩——說——說——玩這樣在孩子的腦子里形成多次刺激，使學生對要說得話和怎么說清晰的圖像。并時刻不忘說話聽話習慣的養(yǎng)成。
六、摘下頭飾，稍事休息，學習整理。
師：小朋友發(fā)言真積極，我們把頭飾摘下來，放進箱內(nèi)。
生：（安靜地摘下頭飾。）
評析：注意上課時間的張弛。不忘習慣的養(yǎng)成。
七、動物展示，拓寬視野，知道感恩。
師：同學們，你們想不想了解更多的動物的本領？
生：想。
師：（大屏幕打出許多動物圖片。教師介紹這些動物的名字，和學生一起探討其本領。動物有：海豚、企鵝、獵豹、大白鯊、梅花鹿、海龜、鸕鶿、熊貓。）
師：看了這些畫面，你想對動物朋友說什么？生1：（動物）你們真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生2：你們的本領真大，活上千年。
生3：你們真?zhèn)ゴ�，能幫人們做事情�?/p>
……
師：你想對人類說什么？
生1：我們要保護蛇，不然它們就不在世上了。
生2：我們要保護小青蛙。
生3：我們要感謝動物。
生：（一生插話，打斷了發(fā)言的人的話。）
師：別人說話要認真聽，不要隨便打斷人家的發(fā)言。
……
評析：對動物說話在學生幼小的心靈里播下感恩的種子。對人類說話教師在孩子的心靈里播種下愛心種子�！扒Ы倘f教教人做人�！笔胬蠋熧x予教材生命讓教材的內(nèi)涵更豐富了。
八、課堂小結(jié)，播種信心。
師：同學們，這節(jié)課我們認識了這么多的動物，知道了它們的名稱和本領。我們要知道。各種動物，無論它的體形多么龐大，或者多么弱小，它們都有自己的本領，它們都是我們的好朋友。
評析：從結(jié)束語“動物的龐大與弱小，都有自己的本領，它們都是我們的朋友�！蔽覀兛梢酝敢暫⒆涌赡軙搿疤焐也谋赜杏谩弊尯⒆佑幸活w寬容的心愛世間萬物。產(chǎn)生和平的心態(tài)，與動物們和平共處在這個世界上。
九、課外延伸，照顧多元。
師：同學們，你認識了這么多的動物，你喜歡那個，能畫下來么？下課后，把你喜歡的動物畫下來。
評析：畫自己喜歡的動物。不劃一要求學生做怎樣的作業(yè)，不劃一要求學生用什么方式表達自己對那些動物的喜愛。不是說話的作業(yè)，倒是繪畫的作業(yè)。在知道名稱和本領的同時讓學生從形狀、顏色、大小等訓練學生空間智能。這注意了學生的全面發(fā)展，不只是專心的耕自己的田。偶爾耕別人的田自己的田里的莊稼也會長的很好。孩子的成長應該是全面發(fā)展的，同時也要有個性的成長。
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