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大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感
1 前言
網(wǎng)民不正確地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致一系列嚴(yán)重后果的現(xiàn)象，被稱為“網(wǎng)絡(luò)成癮”。除了網(wǎng)絡(luò)成癮之外，人們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中還存在著另外一種不同的消極體驗(yàn)，這種區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)成癮的消極情感體驗(yàn)就是網(wǎng)絡(luò)疏離感。網(wǎng)絡(luò)疏離感是指?jìng)�(gè)體在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，因?yàn)樽陨砼c網(wǎng)絡(luò)的正常關(guān)系發(fā)生異化甚至感覺(jué)生活受到了網(wǎng)絡(luò)的擠壓、控制和支配，從而引發(fā)個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的一種茫然無(wú)目的感、空虛感、無(wú)價(jià)值感等一系列消極情感體驗(yàn)[1]。
國(guó)外網(wǎng)絡(luò)疏離感的研究極少，研究大多探究疏離感和問(wèn)題行為之間關(guān)系。國(guó)內(nèi)孔祥娜[2]開(kāi)創(chuàng)了研究疏離感與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的先河，其研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)成癮與人際疏離感、壓迫拘束感、無(wú)意義感、無(wú)能為力感、空虛感、自我疏離感和文化疏離感之間存在顯著正相關(guān)。楊東、吳曉蓉[3]自編《大學(xué)生疏離感問(wèn)卷》，對(duì)重慶地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行了研究，并表明大學(xué)生群體中疏離感人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的10%左右。張喜琴[4]發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮與疏離感、人際疏離感、壓迫拘束感、無(wú)意義感、無(wú)能為力感、空虛感、自我疏離感和文化分離感之間存在顯著正相關(guān)。
國(guó)內(nèi)關(guān)于“宿舍人際關(guān)系”的研究數(shù)量相對(duì)較少，其研究?jī)?nèi)容主要表現(xiàn)在：宿舍人際關(guān)系類型、影響宿舍人際關(guān)系的因素、宿舍人際關(guān)系特點(diǎn)及現(xiàn)狀、宿舍人際關(guān)系的調(diào)節(jié)對(duì)策。且研究角度主要停留在思想政治工作方面，欠缺從心理學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系進(jìn)行理論探討。已有的少數(shù)研究絕大部分是進(jìn)行個(gè)案研究，往往是選取一個(gè)或幾個(gè)宿舍進(jìn)行，研究方法也主要集中于訪談法，欠缺對(duì)當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)宏觀的調(diào)查和把握，歸因分析的維度也顯得簡(jiǎn)單化。
本研究將采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感量表》[1]和《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》[9]為工具，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系二者的相關(guān)進(jìn)行探究，進(jìn)而為大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，減少網(wǎng)絡(luò)疏離感，促進(jìn)宿舍人際和諧，提出一些理論依據(jù)，以期提高大學(xué)生的心理健康水平。
2 研究方法
本研究對(duì)不同在讀本科生發(fā)放問(wèn)卷400份，收回問(wèn)卷363份，回收率為90.75%，后根據(jù)測(cè)謊題剔除無(wú)效問(wèn)卷20份，共得343份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷回收有效率為85.75%。
采用兩種問(wèn)卷（量表）對(duì)在校本科大學(xué)生進(jìn)行正式施測(cè)。
1．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表。選用嵇東海等人（2010）編制的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感調(diào)查量表》（適用于大學(xué)生）。該問(wèn)卷包括30個(gè)項(xiàng)目，四個(gè)維度（即茫然無(wú)目的感、陌生異化感、無(wú)價(jià)值感和被控制感）。采用likert7點(diǎn)量表評(píng)分法。
2．大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷。選用吳連海、錢蘭英（2007）編制的《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷》（適用于大學(xué)生）。該問(wèn)卷包括19個(gè)題目，均為李克特5點(diǎn)量表，包括四個(gè)維度（即人際情感融洽、人際行為溝通、人際區(qū)域差異、人際擾他影響）,該問(wèn)卷的常模=64.5。
3．研究結(jié)果與分析
為了考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度與宿舍人際關(guān)系及其各維度之間的相關(guān)關(guān)系，本研究將網(wǎng)絡(luò)疏離感與宿舍人際關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表1所示。
從表1可以看出，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感之間呈現(xiàn)出非常顯著的負(fù)相關(guān)，其中宿舍人際行為溝通與茫然無(wú)目的感、無(wú)價(jià)值感，宿舍人際區(qū)域差異與茫然無(wú)目的感、無(wú)價(jià)值感未表現(xiàn)出相關(guān)，其他維度之間都呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)。
為進(jìn)一步探討兩者之間的關(guān)系，使用回歸分析的方法來(lái)確定用特定自變量去預(yù)測(cè)因變量的預(yù)測(cè)力大小。以宿舍人際關(guān)系為自變量，以網(wǎng)絡(luò)疏離感為因變量，進(jìn)行一元線性回歸分析，根據(jù)F檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。
從以上分析可知，宿舍人際關(guān)系可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感及其四個(gè)子維度進(jìn)行有效預(yù)測(cè)。由F檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量看，可認(rèn)為宿舍人際關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)疏離感及其各維度的線性關(guān)系非常顯著，可以用線性模型描述和反映它們之間的關(guān)系。預(yù)測(cè)變量的標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)均為負(fù)數(shù)，表示它對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感的影響是負(fù)向的；其中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)疏離感總分的影響程度最大，其標(biāo)準(zhǔn)化β系數(shù)為-1.065；然后依次是陌生異化感-0.381、被控制感-0.356、茫然無(wú)目的感-0.185、無(wú)價(jià)值感-0.142。
4 結(jié)論與討論
研究表明，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感總分及其各維度與宿舍人際關(guān)系總分及其各維度均呈現(xiàn)非常顯著的負(fù)相關(guān)。根據(jù)回歸分析結(jié)果進(jìn)行擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，宿舍人際關(guān)系對(duì)被控制感的預(yù)測(cè)力最高達(dá)到0.221，調(diào)整的判定系數(shù)為0.218，然后依次是網(wǎng)絡(luò)疏離感總分0.121、陌生異化感0.180、茫然無(wú)目的感0.035、無(wú)價(jià)值感0.022。
大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭來(lái)校求學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，要逐漸獨(dú)自面對(duì)各種學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、人際交往的困惑，同宿舍的同學(xué)所提供的物質(zhì)或信息的幫助，可以增加大學(xué)生的喜悅感、歸屬感，提高他們的自尊感、自信心，當(dāng)他們面對(duì)壓力性事件時(shí)，可以和同宿舍的人相互交流，得到舍友的安慰、開(kāi)導(dǎo)和陪伴，并能提供良好的解決問(wèn)題的方法。良好的宿舍人際關(guān)系可以起到緩解壓力、增強(qiáng)信心的作用，從而增加積極情感并抑制消極情感，有利于學(xué)生的身心健康。而如果沒(méi)有一個(gè)良好的宿舍人際關(guān)系，在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理不適，因此在寢室往往會(huì)更多的使用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行更多的網(wǎng)上活動(dòng)，因而會(huì)更多的體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極情緒。因此，宿舍人際關(guān)系能在一定程度上解釋大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感，宿舍人際關(guān)系越好，網(wǎng)絡(luò)疏離感越低。
5 研究啟示
通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)疏離感和宿舍人際關(guān)系相關(guān)研究分析，得到以下啟示：1．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生心理健康水平。從大一開(kāi)始就設(shè)定網(wǎng)絡(luò)使用目標(biāo)，針對(duì)各個(gè)年級(jí)進(jìn)行不同的關(guān)注與輔導(dǎo)，為大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，多開(kāi)展多種多樣的文體和學(xué)術(shù)活動(dòng)，針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)活動(dòng)，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)投入到各種活動(dòng)中，有效利用時(shí)間，降低無(wú)價(jià)值感。加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)信息，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)身心的侵蝕。2．針對(duì)宿舍人際關(guān)系的問(wèn)題，應(yīng)積極開(kāi)展各具特色的宿舍集體活動(dòng)，增進(jìn)宿舍人際關(guān)系。對(duì)于宿舍的矛盾，要及時(shí)化解，要在學(xué)習(xí)、生活等各方面都互相幫助，互相理解，互相關(guān)愛(ài)，有效的促進(jìn)宿舍人際和諧。從而減少網(wǎng)絡(luò)疏離感對(duì)各自的影響。
參考文獻(xiàn)
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The relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality
Li Meng-xiao
(College of education science and management, Yunnan Normal University, Kunming, Yunnan, China.)
Abstract: After summarizing existing researches about college students’ network alienation and dormitory interpersonal relationship. To investigate the relation between college students’ network alienation and their dormitory interpersonal quality, two questionnaires College Students Network Alienation Scale and Survey of College Students Dormitory Interpersonal Quality were used. Data collected from 363 college students was analyzed, and according the results, some intervention strategies were proposed to direct college students to use network properly and then further promote college students’ dormitory interpersonal quality.
Key words: college students’ network alienation; their dormitory interpersonal quality
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