《升國(guó)旗》教學(xué)隨感作文

　　“看圖寫(xiě)話”就是先觀察一幅或幾幅圖畫(huà)，寫(xiě)出幾句話，它是小學(xué)作文的一種初步訓(xùn)練。 《升國(guó)旗》雖然圖意清晰，大部分同學(xué)基本上都能看懂，看明了。但是要按順序細(xì)細(xì)地描寫(xiě)下來(lái)，講究句與句之間的連貫，確實(shí)有一定的難度，對(duì)于班里的學(xué)困生更是如此。于是，我在教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知畫(huà)面。看清是“誰(shuí)”在干什么。其次，是觀察背景�？辞鍒D畫(huà)上還畫(huà)了什么，它和那個(gè)“誰(shuí)”有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細(xì)節(jié)。如那個(gè)“誰(shuí)”的表情，動(dòng)作等。接下來(lái)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在看清圖畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，分析，按一定的順序（如時(shí)間順序、空間順序、方位順序等），把畫(huà)面的內(nèi)容串起來(lái)，讓他們聯(lián)系平時(shí)升國(guó)旗時(shí)，聽(tīng)到什么，看到什么，把不完整的東西想完整，從而明確圖意，為說(shuō)話作好補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)完善畫(huà)面內(nèi)容，豐富對(duì)畫(huà)面認(rèn)識(shí)的過(guò)程。任何圖畫(huà)都有一定的內(nèi)容，包含了一定的意思，但不管是一幅圖，還是幾幅圖，它總是不能將全部的內(nèi)容展示出來(lái)。它總是留有讓人想象的余地。 學(xué)生充分思考后，我便請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)說(shuō)話，一幅圖一幅圖地說(shuō)完整，說(shuō)清楚。我是采用分層教學(xué)法，先請(qǐng)接受能力強(qiáng)的，有語(yǔ)感的同學(xué)來(lái)講升國(guó)旗的經(jīng)過(guò)，再請(qǐng)班級(jí)中的中等生講，最后請(qǐng)接受能力較差的同學(xué)講，我發(fā)現(xiàn)非常難得的是這些學(xué)困生基本都能將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚了。

　　當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)講這一環(huán)節(jié)之后，我再指導(dǎo)他們寫(xiě)話就輕松多了。首先我給學(xué)生提了一定的要求：事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果可以各為一個(gè)自然段，這樣，作文的層次肯定會(huì)清晰許多；要注意每一幅小畫(huà)面之間的銜接，過(guò)渡要自然，要恰到好處。第二點(diǎn)要求比較難，為了幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)降低難度，樹(shù)立他們寫(xiě)作的信心，于是，我在“升國(guó)旗”的經(jīng)過(guò)這部分給學(xué)生提供了：“首先……接著……然后……”過(guò)渡語(yǔ)。

　　為了更好地把握住這篇作文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生結(jié)合自己親身實(shí)際升國(guó)旗時(shí)聽(tīng)到了什么，看到了什么，干了什么，充分發(fā)揮想象空間，孩子們的思緒一下活躍起來(lái)。七嘴八舌的開(kāi)始議論起來(lái)：曾淑婷說(shuō)：“升國(guó)旗第一項(xiàng)：全體肅立。”羅嘉怡說(shuō);第二項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌，敬禮。”“大家再看看圖上的這三個(gè)小朋友，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)升國(guó)旗呢？”我接著進(jìn)行引導(dǎo)。孩子們紛紛舉手說(shuō)：“早上，在操場(chǎng)上�！薄艾F(xiàn)在就請(qǐng)大家把看到的以及想象到的升國(guó)旗內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際升國(guó)旗的體驗(yàn)，把升國(guó)旗過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”孩子們興趣盎然的大聲回答說(shuō)：“好，沒(méi)問(wèn)題�！贝蟛糠趾⒆釉谑�五分鐘左右就把升國(guó)旗的過(guò)程寫(xiě)清楚了，就是三四個(gè)速度慢的，也是在下課之前完成的。

　　這堂寫(xiě)話課之后，我真正領(lǐng)悟到： 低年級(jí)看圖寫(xiě)話可以歸納為四個(gè)步驟，即看圖，思考，說(shuō)話，寫(xiě)話。四個(gè)步驟相輔相成，緊密相連，缺一不可。在指導(dǎo)看圖寫(xiě)話時(shí)要緊扣這四個(gè)步驟，有序進(jìn)行。 此外，教學(xué)中教師還應(yīng)注意兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫(xiě)話的積極性；二是寫(xiě)話過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣，如：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。 由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)不能要求過(guò)高，無(wú)論寫(xiě)得好與壞，只要通順就可以了。

　　“看圖寫(xiě)話”是低年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)話的一種重要方式，只要我們語(yǔ)文老師持之以恒、不斷激起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有方法、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)逐漸到到提升。語(yǔ)文成績(jī)也一定能水漲船高。

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