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《望天門山》的教學(xué)片段
�。▽W(xué)生齊讀題目。）
師：從題目中你了解到了哪些信息？
生：這首詩(shī)描寫(xiě)的是天門山的景色。
生：望是看的意思，這首詩(shī)是寫(xiě)作者經(jīng)過(guò)天門山，看到天門山的情景。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，天門山是怎么樣的呢？
生：是一座山。
生：是在長(zhǎng)江邊上的一座山。
師：我們來(lái)看看書(shū)中是怎么說(shuō)的？
�。ㄉx：天門山，在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩江隔江相對(duì)，形同門戶，所以叫天門山。）
師：從書(shū)中你又了解到了什么？
生：天門山在安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。
生：天門山是由西梁山和東梁山組合而成的。而且這兩座山隔著長(zhǎng)江相對(duì)著。
師：說(shuō)的真好！那么作者在天門山看到了那些景物呢？
生：天門、楚江。
生：碧水。
生：青山。
生：孤帆。
師：一起來(lái)看看楚江，也就是現(xiàn)在的長(zhǎng)江。
�。▽W(xué)生讀“天門中斷楚江開(kāi)”。）（出示圖片）
師：這就是天門山，這是長(zhǎng)江�？吹綀D片，你想到了什么？
生：天門山真美！
師：這是你看到的，想到的呢？
生：長(zhǎng)江真長(zhǎng)，像一條龍一樣。
生：天門山像兩個(gè)衛(wèi)士守衛(wèi)著長(zhǎng)江。
生：這么美的地方肯定住著神仙呢！
……
師：同學(xué)們想的真好。我們的詩(shī)人也是一位很會(huì)想象的人，他是怎么想的呢？
（生讀：天門中斷楚江開(kāi)。）
生：“中斷”是中間斷開(kāi)的意思。天門山怎么會(huì)中間斷開(kāi)呢？
（學(xué)生思考。）
師引導(dǎo)：可以聯(lián)系“天門山”的意思想一想。
生恍然大悟：天門山是兩座山，分別在長(zhǎng)江的南北兩岸。所以看起來(lái)好像是一座山中間斷開(kāi)了一樣。
師再導(dǎo)：誰(shuí)有這么大的力量把天門山劈開(kāi)呢？
生齊答：楚江。
師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到這樣的景象想到了什么？
生：作者看到了天門山，想到了是長(zhǎng)江把天門山?jīng)_開(kāi)邊成兩座山。
生：李白想：天門山以前是一座山，因?yàn)殚L(zhǎng)江不斷地沖擊它，把它沖開(kāi)了，變成了東西兩座山。
師：是啊，李白真是一位想象大師啊！我們還可以從他其他的詩(shī)句看出他的想象力嗎？
生：《靜夜思》中寫(xiě)到：床前明月光，疑是地上霜。他把月光想成霜了。
生：《古朗月行》中寫(xiě)到：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
生：《望廬山瀑布》中寫(xiě)到：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：想象力多豐富啊，所以我們稱李白為“詩(shī)仙”，所以李白是浪漫主義詩(shī)人。
讓我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)這位詩(shī)人《望天門山》中其他的詩(shī)句。
本來(lái)打算用一課時(shí)把這首古詩(shī)上完，而結(jié)果卻是根本上不完。除了教學(xué)第一句“天門中斷楚江開(kāi)”用去了大半節(jié)課之外，在教學(xué)“碧水東流至此回”時(shí)又加入了許多內(nèi)容。如：讓學(xué)生想象：水為什么到了天門山會(huì)回去呢？學(xué)生眾說(shuō)紛紜。有的學(xué)生說(shuō)，水碰到岸就會(huì)返回；有的學(xué)生說(shuō)是李白乘著船開(kāi)過(guò)去，使水又回去了……最后老師給他們畫(huà)了圖，講了錢塘江潮水形成原因，再對(duì)比天門山才得出結(jié)論：原來(lái)，水到了天門山這里，河道變窄，使水與兩座天門山不停地撞擊，這樣，水就變得湍急，不斷地來(lái)回了。
雖然一堂課沒(méi)有完成預(yù)定的目標(biāo)，但是我覺(jué)得這堂課上的高潮迭起。學(xué)生課堂發(fā)言的積極性很高。老師在課堂上和學(xué)生成了朋友，聊起了愛(ài)想象的李白，聊起了“至此回”的原因……這樣的課是多么的自然。我想：在我的內(nèi)心深處，還是期望著這樣的課堂的產(chǎn)生的。也許：這就是《小學(xué)語(yǔ)文教師》的主編李振村先生所說(shuō)的“聊課”吧！
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