（熱門(mén)）班主任工作反思15篇
在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的班主任工作反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任工作反思1
(七)抓好檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)工作。我局檔案管理力爭(zhēng)上半年完成自治區(qū)一級(jí)檔案目標(biāo)考核工作，9月底前完成局系統(tǒng)人事檔案二級(jí)目標(biāo)考核工作;
班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手：
一、工作篇
�。�1）在班級(jí)管理上：
1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。
2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
�。�2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的`問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
�。�3）在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；
3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jī)與問(wèn)題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿(mǎn)、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識(shí)濃厚，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。
雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
�。�1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
�。�2）班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過(guò)程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話(huà)”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處，合理安排布局，把板報(bào)辦好。
更新觀(guān)念,以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo),自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度,服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì), 樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān),使幼兒的身心健康發(fā)展。
本學(xué)期比賽活動(dòng)較多，工作、學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮其各項(xiàng)技能，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我重視去培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，發(fā)掘其潛能，讓學(xué)生勇敢地團(tuán)結(jié)在一起面對(duì)考驗(yàn)，爭(zhēng)取好成績(jī)。經(jīng)常性去檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。搞好學(xué)習(xí)園地，優(yōu)秀作業(yè)，并定期更新內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)聞，在班上開(kāi)設(shè)信息欄，定期公布全班學(xué)生成績(jī)，有縱橫的比較，在班內(nèi)形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
xxxx年上學(xué)期任教高三193班、195班，并擔(dān)任備課組長(zhǎng)。和江老師、袁老師、文綜組其他老師親密合作，有計(jì)劃地進(jìn)行了第二輪復(fù)習(xí)、落實(shí)書(shū)本知識(shí)的小題訓(xùn)練、文綜訓(xùn)練。在看試卷、分析試卷、找學(xué)生談話(huà)中促學(xué)生不斷提升，度過(guò)了充實(shí)而有緊張的半年。
加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范管理，從進(jìn)校、上課、課間休息、升旗到個(gè)人儀表都做到日常行為規(guī)范的要求。特別加強(qiáng)課前10分鐘學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況的檢查，努力做到有準(zhǔn)備地上好每一堂課。
班主任工作反思2
班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾�；张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿(mǎn)完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹(shù)立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受和改正。
2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂(yōu)解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開(kāi)展工作。
3、召開(kāi)會(huì)議。
定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的`最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作反思3
從教的十幾年來(lái)，我一直在基層小學(xué)擔(dān)任班主任，我通過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，總結(jié)出了一套自己的認(rèn)為可行的班級(jí)管理的方法。
我認(rèn)為要想教好每一位學(xué)生，首先，要全面了解每位學(xué)生的各種情況，通過(guò)家訪(fǎng)，交談等手段。摸清班級(jí)中的每位學(xué)生的情況，結(jié)合其在校的學(xué)習(xí)和課堂的表現(xiàn)，了解每位學(xué)生的性格，建立班級(jí)學(xué)生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時(shí)時(shí)逐步深入的了解每位學(xué)生，從而有針對(duì)性的給他們制定教育教學(xué)計(jì)劃。
比如：我以前帶的五年級(jí)有一名學(xué)生，該學(xué)生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒(méi)有能力管他。這位學(xué)生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內(nèi)向。外在表現(xiàn)為自尊心很強(qiáng)，其實(shí)內(nèi)心很自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常打架。對(duì)于這樣的學(xué)生，我特別留意其心理變化，經(jīng)常與其溝通交流，經(jīng)常去他家家訪(fǎng)，經(jīng)溝通后讓他不要因?yàn)槟赣H的病而自卑，多次溝通，用我的愛(ài)心感化他。我發(fā)現(xiàn)他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因?yàn)樽约旱募彝ザ员傲�。在學(xué)校我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng)，培養(yǎng)他的自信心，給他創(chuàng)造主動(dòng)與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)告訴同學(xué)們，要多關(guān)心這樣的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的多次溝通效果不錯(cuò)，后來(lái)他做什么事情也有信心了，知道學(xué)習(xí)了，也不和同學(xué)打架了。經(jīng)過(guò)一年多的相處，他變了很多，我發(fā)現(xiàn)他性格不再孤僻了，也越來(lái)越快樂(lè)，尤其在校園里。他由差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生了。在小考中以188分的優(yōu)異成績(jī)考上了安邑橋北中學(xué)重點(diǎn)班。
通過(guò)國(guó)陪計(jì)劃小學(xué)班主任的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了每個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)習(xí)“案例故事”“對(duì)話(huà)班主任”“專(zhuān)家評(píng)析、總結(jié)”以及和班級(jí)同學(xué)之間的交流，使我耳目一新，我現(xiàn)在正在把學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)其結(jié)合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學(xué)到的一些新的知識(shí)，融合進(jìn)去。從而應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學(xué)生、家長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，因?yàn)槲腋杏X(jué)那是一種禮貌的行為，但是我沒(méi)有想到它在對(duì)教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我每天都會(huì)主動(dòng)，面帶微笑的和學(xué)生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學(xué)生做了個(gè)表率，學(xué)生見(jiàn)了別人就會(huì)主動(dòng)打招呼，主動(dòng)去尊重別人。
在我身上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，有一天放學(xué)，我和同事騎著電動(dòng)車(chē)剛出學(xué)校門(mén)，學(xué)校門(mén)外有很多學(xué)生在體育器材處鍛煉。其中有一個(gè)初二的學(xué)生是我曾帶過(guò)的學(xué)生，他主動(dòng)和我打招呼，問(wèn)了一句：“喬老師好!”當(dāng)時(shí)我騎電動(dòng)車(chē)車(chē)速快，就騎過(guò)去了。剛騎過(guò)去我的同事告訴我，你的'學(xué)生問(wèn)你，你都不理你的學(xué)生。我說(shuō)：“是嗎?”我趕快停下來(lái)，當(dāng)時(shí)我就聽(tīng)到他的伙伴們都笑他，你問(wèn)老師，老師連理你都不我打招呼的同學(xué)道歉，并表?yè)P(yáng)他是個(gè)有禮貌的好孩子。他當(dāng)時(shí)就給說(shuō)理你，你還問(wèn)她。聽(tīng)到這些我趕快掉頭走到學(xué)校門(mén)口，主動(dòng)和剛才給他的同學(xué)說(shuō)：“我喬老師不是那種不理學(xué)生的老師，她是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這不，同事告訴她，她就主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。你們看這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?”看到他說(shuō)這些時(shí)的表情是很自豪的。我聽(tīng)了以后我認(rèn)為老師在學(xué)生心目中的的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應(yīng)該互相尊重。就這么一點(diǎn)小事如果我不能夠及時(shí)返回和那位同學(xué)主動(dòng)道歉，我想那位同學(xué)會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子的。這樣一來(lái)，以后見(jiàn)到我也不會(huì)再主動(dòng)打招呼了。所以我認(rèn)為作為一名教師就應(yīng)該主動(dòng)的和別人打招呼。犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)的改正�，F(xiàn)在這位學(xué)生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒(méi)等我給他打招呼，他總是搶著主動(dòng)先向我問(wèn)好。
還有就是每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任都涉及到了學(xué)生座位的編排，大部分老師都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，按成績(jī)編排座位。我們二年級(jí)學(xué)生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績(jī)編排座位，也不采用自由結(jié)合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學(xué)生放在前排，這樣也有助于我的管理。
還有在“如何制定班規(guī)”“如何解決處理遲到的問(wèn)題”“如何幫助厭學(xué)的學(xué)生”“如何幫助留守生”“如何面對(duì)失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出新的教育方法。
總之，通過(guò)國(guó)陪計(jì)劃小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在班主任工作的方法和態(tài)度等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和突破，今后我在工作中會(huì)把這次所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)中去，也會(huì)不斷總結(jié)摸索更好的教育教學(xué)方法。我也深信，通過(guò)我各方面的實(shí)踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會(huì)成為一名無(wú)愧于新時(shí)代要求的優(yōu)秀班主任。
班主任工作反思4
都說(shuō)現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對(duì)著這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的孩子，有時(shí)感覺(jué)也是一種快樂(lè)。接下來(lái)我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。
首先我覺(jué)得要從心里關(guān)愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你�？臻e的時(shí)候，我也會(huì)把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對(duì)他們的一些要求，，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，效果還不錯(cuò)。
其次，讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右�！坝讼扔隆�，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要！好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的`讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書(shū)面整潔。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動(dòng)成果……
再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！同時(shí)，學(xué)�，F(xiàn)在進(jìn)行校園建設(shè)，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。
第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標(biāo)。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。我想如果讓每個(gè)孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫(xiě)在班級(jí)黑板報(bào)的表?yè)P(yáng)欄中。這樣，哪怕一次沒(méi)有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的機(jī)會(huì)。
對(duì)于培養(yǎng)小助手這個(gè)問(wèn)題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級(jí)的孩子，自我控制能力比較差，本來(lái)希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請(qǐng)大家賜教。
當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！
班主任工作反思5
以經(jīng)驗(yàn)判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結(jié)果。
作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段的，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的，一方面，自己對(duì)于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿(mǎn)足了青少年反叛求新的'天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對(duì)來(lái)說(shuō)，效果比較好。但是這個(gè)階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對(duì)學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級(jí)的學(xué)生而已，對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)本就有限。
隨著時(shí)間的推移，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長(zhǎng)，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢(shì)力所同化，同時(shí)新教師剛來(lái)的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢(shì)也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對(duì)教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個(gè)階段教師雖然感覺(jué)對(duì)學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
再后來(lái)，隨著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷豐富，教齡也有不少的時(shí)候，教師對(duì)于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識(shí)得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的；而學(xué)生對(duì)于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了，這個(gè)時(shí)候是師生對(duì)比中教師處于最弱勢(shì)的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。（當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說(shuō)的一句：“為人師者，甘苦自知�！本褪沁@個(gè)階段教師心態(tài)的寫(xiě)照。）
經(jīng)過(guò)痛苦的批判思考過(guò)程，大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，在教育教學(xué)上開(kāi)始吃老本，往一種稱(chēng)職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。
在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來(lái)的成功（比如初荷老師所說(shuō)的鼓動(dòng)，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動(dòng)方式，給現(xiàn)在的新老師來(lái)用效果就很好）并不代表現(xiàn)在的成功。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。
班主任工作反思6
無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，只要有學(xué)校，只要有學(xué)生，上學(xué)遲到的現(xiàn)象就一定存在。
今天是星期六，雖然是學(xué)生自愿全天自習(xí)，但我還是5點(diǎn)20起床了，瀏覽博客，逛逛論壇，在班級(jí)規(guī)定時(shí)間7點(diǎn)20以前來(lái)到學(xué)校。我一手拿著《班主任之友》第三期，準(zhǔn)備利用學(xué)生早讀的時(shí)間吸取點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)；一手拿著優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生評(píng)審表，準(zhǔn)備交代班長(zhǎng)通過(guò)民主方式落實(shí)人選。走進(jìn)教室，環(huán)顧一周，幾個(gè)空位赫然在目。鈴聲響了，一男一女飛奔進(jìn)來(lái)，顯得有點(diǎn)不好意思。幾分鐘以后，幾個(gè)男生跑到了教室門(mén)口，一聲“報(bào)告”，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是輕輕一揮手，示意他們?cè)谕饷娴戎�。也許是我故意要他們?cè)诮淌彝饷嬲局孔x，亦或許是《班主任之友》太吸引我的緣故，半個(gè)小時(shí)的晨讀時(shí)間眨眼功夫就過(guò)去了。四男一女還在教室外讀書(shū)，我走上去，簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)了原因。輕描淡寫(xiě)的說(shuō)了幾句，提醒他們以后注意，這件事就算過(guò)去了。
看著他們進(jìn)教室的背影，聯(lián)系其他班級(jí)學(xué)生遲到后的教育現(xiàn)場(chǎng)，我突然想到一句話(huà)：別太把學(xué)生遲到當(dāng)回事！這句話(huà)是針對(duì)老師說(shuō)的，因?yàn)樵趯W(xué)生遲到以后，很多老師不是罰掃教室、寫(xiě)說(shuō)明，就是寫(xiě)檢討、保證，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)。其實(shí)，個(gè)人認(rèn)為這些現(xiàn)象的背后隱藏著的是教師的功利。因?yàn)閷W(xué)生遲到，會(huì)直接影響班級(jí)形象，被相關(guān)部門(mén)扣班級(jí)考核分，當(dāng)然也會(huì)影響教師的班主任津貼。過(guò)去的我是這樣，現(xiàn)在的我或許有這樣的心理，但以后的我不會(huì)這樣。
學(xué)生遲到雖不能說(shuō)是天經(jīng)地義的事情，但是客觀(guān)存在，也必然會(huì)長(zhǎng)期存在的。當(dāng)然，學(xué)生遲到的'原因很多，但通常情況下，遲到現(xiàn)象有三種：一是無(wú)意識(shí)遲到，有的學(xué)生潛意識(shí)不想遲到，遲到的原因或許是習(xí)慣問(wèn)題，自己磨蹭，拖拉；也或許是晚上熬夜，趕作業(yè)耽誤睡眠；還有的是紀(jì)律觀(guān)念淡薄，對(duì)自己要求不高。二是偶然遲到，上學(xué)路上的交通問(wèn)題等突發(fā)事件造成的。三是有意識(shí)遲到，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿(mǎn)，對(duì)學(xué)校不滿(mǎn)，對(duì)班主任有意見(jiàn)或因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系等等，故意遲到。
學(xué)生遲到如何處理更合理，更有效呢？首先，學(xué)生沒(méi)有按時(shí)到校，班主任必須第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，問(wèn)明情況，以防出現(xiàn)安全問(wèn)題，同時(shí)，也是班主任自我保護(hù)的必要手段，其次，詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因，了解基本情況。結(jié)合實(shí)際，對(duì)癥下藥。第三，偶爾遲到的學(xué)生，不宜過(guò)分追究。第四，“老油條”的學(xué)生要更多關(guān)注，挖掘遲到的深層次原因，溝通、交流，必要時(shí)和家長(zhǎng)一道共同制定整改措施。第五，加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督管理，必要時(shí)可以家訪(fǎng)。第六，針對(duì)遲到現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀(guān)念和意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和集體主義精神和榮譽(yù)感。第七，學(xué)生遲到，班主任無(wú)權(quán)取消和暫停學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的權(quán)利，個(gè)別突出的，經(jīng)多方協(xié)調(diào)同意后，可以采取非常規(guī)手段，促使學(xué)生有所改變。
總之，學(xué)生上學(xué)遲到，是正�，F(xiàn)象，我們教師要以寬容的心態(tài)去面對(duì)，別太當(dāng)回事！
班主任工作反思7
讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話(huà)是：
1、埋怨學(xué)生難教育常常是自己的方法少。
2、教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。
3、別人有短處，我沒(méi)看到并不失去什么。別人有長(zhǎng)處，沒(méi)學(xué)(Fsir)，就失去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。
4、人的能力強(qiáng)是工作多逼出的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出的。
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：
一、改變心態(tài)。
魏書(shū)生說(shuō)：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫都不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化�！痹谏钪挟�(dāng)你用樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的心去看世界時(shí)，就能夠感受到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，就能感受到陽(yáng)光的溫暖、空氣的.清新。就想有的很多老師的感觸不教學(xué)生知識(shí)的時(shí)候看著每個(gè)學(xué)生都很天真爛漫，十分可愛(ài)，也總想去逗逗學(xué)生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會(huì)和壓力和累說(shuō)“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。
二、教育學(xué)生的方式。
平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，初做班主任時(shí)我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書(shū)生卻能冷靜地對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。書(shū)中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯(cuò)誤，而且有自己獨(dú)特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤，懲罰孩子都要建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又使他在學(xué)習(xí)上有所提高。通過(guò)魏書(shū)生教育學(xué)生的方式，讓我反思到在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應(yīng)該怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨�，讓學(xué)生感受到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。都說(shuō)良藥苦口，忠言逆耳，人們達(dá)到這一境界不容易，要求被批評(píng)者具有高水平，高覺(jué)悟。制藥廠(chǎng)早已經(jīng)把許多良藥制成了糖衣片，許多過(guò)去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候?yàn)槭裁床谎芯恳幌绿且�，為什么不使人更易于接受一些呢�?/p>
三、班級(jí)管理的創(chuàng)新。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育學(xué)生的方法也應(yīng)該不斷改變和創(chuàng)新。例：“犯錯(cuò)誤，做好事”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便要做一好事彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤；“犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)”，幫孩子糾正自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。班級(jí)管理的創(chuàng)新需要班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。
最后，以魏書(shū)生的一段話(huà)結(jié)束今天的講書(shū)活動(dòng)：人對(duì)自己應(yīng)經(jīng)常這樣提出問(wèn)題：每天能不能再多干一事，每小時(shí)能不能再抓緊點(diǎn)？每事能不能再干得再好一點(diǎn)？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績(jī)？
班主任工作反思8
經(jīng)常會(huì)想到“教育的目的是什么？”這個(gè)問(wèn)題，卻找不到讓自己滿(mǎn)意的答案。班主任瑣碎的工作所帶來(lái)的煩惱已經(jīng)掩蓋了其自身的職責(zé)。有時(shí)學(xué)生會(huì)成為一群討厭鬼，一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，看哪兒哪不順眼，會(huì)覺(jué)得這不好，那不對(duì)。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問(wèn)題”老師！
有機(jī)會(huì)做為一個(gè)正常老師跳出班主任的'框框，會(huì)感到心情豁然開(kāi)朗，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
沈洲濤我們班的調(diào)皮大王，機(jī)靈鬼，腦子聰明，但上課嘴巴很多，好管閑事，為此沒(méi)少挨批。
最近學(xué)校又布置換黑板報(bào)的內(nèi)容，讓我頭痛。每次親自動(dòng)手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時(shí)間，加上近段時(shí)間手頭事多，決定選幾位學(xué)生來(lái)試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點(diǎn)繪畫(huà)天賦，嘴巴又愛(ài)管閑事，考驗(yàn)考驗(yàn)他是不是行。抱著試一試的態(tài)度，招集了他們四位同學(xué)，二人繪畫(huà)，二人書(shū)寫(xiě)。沈洲濤總負(fù)責(zé)，只給他們提供一本板報(bào)書(shū)，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。
快放學(xué)走進(jìn)教室一看，黑板報(bào)已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細(xì)琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜出望外。
從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進(jìn)行了安排和指導(dǎo)，因此，也讓我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“人才”，我給予了充分的肯定與鼓勵(lì)，讓同學(xué)給他們打分并記錄在案。
現(xiàn)在課堂上的沈洲濤簡(jiǎn)直判若兩人，注意力明顯集中了很多。包括另一名經(jīng)常被我點(diǎn)到批評(píng)的“參與人員”，上課也能聚精會(huì)神了。這時(shí)，我再一表?yè)P(yáng)，那簡(jiǎn)直更完美了。
呵呵……看來(lái)學(xué)生是要多鼓勵(lì)的，雖然都懂這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。而我們?cè)诠ぷ髦袇s常偏離這一主干線(xiàn)，情緒反被學(xué)生所控制！
做為一名女班主任，心細(xì)是優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是成為自己工作上的一大障點(diǎn)。太心細(xì)往往追求完美，會(huì)很注意學(xué)生的某次行為，而忽略了他是一個(gè)完整的人，一個(gè)需要我們引導(dǎo)的學(xué)生！
常問(wèn)一句：“今天你肯定你的學(xué)生了嗎？”會(huì)讓工作更順暢！
班主任工作反思9
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)四班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái)，我又有了新的收獲，對(duì)于自己的教學(xué)管理工作也進(jìn)行了深深的反思，現(xiàn)在總結(jié)如下。
一、班級(jí)管理總結(jié)與反思。
作為班主任，在班級(jí)管理方面我繼續(xù)采用學(xué)校的要求，定期組織學(xué)生進(jìn)行班干部競(jìng)選，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)的管理者。在班干部競(jìng)選的過(guò)程中，我讓學(xué)生首先了解班干部的職責(zé)所在，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的發(fā)言稿進(jìn)行競(jìng)選。通過(guò)班干部競(jìng)選，我對(duì)學(xué)生的管理能力有了進(jìn)一步的了解，被選上的班干部也充分發(fā)揮自己的管理能力，幫助老師解決一些小問(wèn)題，處理同學(xué)之間的矛盾，提高了學(xué)生的能力，也提高了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)。除此之外，我還讓學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)。第一輪是按照姓名順序開(kāi)始，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在學(xué)生當(dāng)值日班長(zhǎng)的時(shí)候，我看到了不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，有些學(xué)生真的就成了班級(jí)的小主人。早上早早來(lái)到教室，準(zhǔn)備好作業(yè)后就到講臺(tái)上讀書(shū)，給其他學(xué)生起一個(gè)榜樣作用；課間的時(shí)候還檢查教室衛(wèi)生，與學(xué)生交流不亂丟垃圾，隨手撿起地上的垃圾；管理班級(jí)紀(jì)律，讓班級(jí)紀(jì)律有了好的表現(xiàn)。這些孩子真是在用心工作，用心管理，成為了老師的小幫手。他們的出色表現(xiàn)又迎來(lái)了第二次的值日班長(zhǎng)機(jī)會(huì)，對(duì)于那些還沒(méi)有意識(shí)到值日班長(zhǎng)職責(zé)的學(xué)生有了很好的警示。
班級(jí)管理有很大的學(xué)問(wèn)，而我是一名年輕教師，擔(dān)當(dāng)班主任才剛剛兩年，經(jīng)驗(yàn)很淺顯，所以在班級(jí)管理中還存在很大的問(wèn)題：不能很好地與學(xué)生溝通、班內(nèi)調(diào)皮的孩子沒(méi)有找到好的方法去指導(dǎo)、班干部的培養(yǎng)還欠缺一定的方法……雖然有這么多的不足，但是我會(huì)通過(guò)書(shū)籍繼續(xù)學(xué)習(xí)班級(jí)管理的知識(shí)，了解優(yōu)秀教師班級(jí)管理的方法，此外，我還要向?qū)W校中優(yōu)秀的班主任請(qǐng)教取經(jīng)，學(xué)以致用，把我們的班級(jí)管理好，讓學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間都能和諧、快樂(lè)地相處。
二、語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)與反思。
作為語(yǔ)文教師，本學(xué)期我繼續(xù)鉆研教材，學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)方法，讓自己的語(yǔ)文課堂也能充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。
1、抓住低年級(jí)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，及時(shí)鞏固字詞。
低年級(jí)語(yǔ)文，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，學(xué)好了生字才能更好地學(xué)習(xí)課文，才能更好地閱讀、寫(xiě)話(huà)。這學(xué)期，我重點(diǎn)抓學(xué)生的寫(xiě)字、識(shí)字。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生交流識(shí)字方法，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。為了及時(shí)了解學(xué)生的生字掌握情況，我還定期對(duì)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查。檢查不是目的，寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好才是我們學(xué)習(xí)生字的最后目標(biāo)，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提高正確率，我還制定了一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每次全部寫(xiě)對(duì)，都能得到一朵小紅花，全部寫(xiě)對(duì)10次就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我找到學(xué)生，一一指出，學(xué)生改正后組長(zhǎng)檢查，直到完全掌握為主。及時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字的正確率有了明顯的提高，起到了很好的效果。
2、將活動(dòng)融入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。
查字典比賽。開(kāi)學(xué)不久，我組織學(xué)生進(jìn)行了班級(jí)的第二屆查字典比賽。比賽的參與人員還是班級(jí)里的所有學(xué)生，主要是鍛煉一下學(xué)生運(yùn)用部首查字法查字典的能力。通過(guò)比賽，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于第一屆查字典比賽時(shí)的表現(xiàn)有所提升，說(shuō)明學(xué)生基本掌握了運(yùn)用部首查字法的方法，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及閱讀有很大的幫助。
讀書(shū)交流活動(dòng)。四月份是讀書(shū)月，學(xué)校舉行了不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，我們班級(jí)也響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。同學(xué)們拿出自己喜歡的書(shū)籍津津有味地讀起來(lái)，讀完之后還推薦好的文章與其他同學(xué)分享，此外，我們還進(jìn)行了“我最歡的一本書(shū)”讀書(shū)交流活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中，我們選出了本班的書(shū)香學(xué)生、書(shū)香家庭，鼓勵(lì)所有的學(xué)生讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。確實(shí)通過(guò)讀書(shū)豐富了學(xué)生的不少知識(shí)。
講故事比賽。三月份是雷鋒活動(dòng)月，同樣也是響應(yīng)學(xué)生號(hào)召，讓學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)，利用班會(huì)的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，講出自己知道的或者是經(jīng)歷過(guò)的雷鋒故事。在活動(dòng)進(jìn)行中，不但讓學(xué)生對(duì)雷鋒精神有了深刻的認(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
針對(duì)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字情況，我根據(jù)中央電視臺(tái)的《漢字英雄》的節(jié)目在班內(nèi)舉行了一次《比一比誰(shuí)是漢字小英雄》的活動(dòng)，雖然參與比賽的不是所有學(xué)生，但是所有學(xué)生也都當(dāng)自己是選手，每一關(guān)的題目也都認(rèn)真去做。比賽中，我沒(méi)有給學(xué)生涉獵教材以外的詞語(yǔ)，主要是鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握，比賽中學(xué)生都認(rèn)真去答題，也取得了好的效果。
豐富多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生在緊張的教學(xué)中得以放松，孩子們臉上的.笑容也變得燦爛起來(lái)，語(yǔ)文課堂變得形式多樣，輕松愉快，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我找到了教學(xué)中存在的不足。對(duì)于語(yǔ)文教材把握不夠透，鉆研不夠徹底。在講解課文的時(shí)候不能合理安排時(shí)間，有時(shí)候一個(gè)課時(shí)講完的知識(shí)點(diǎn)需要兩個(gè)課時(shí)才能完成，有時(shí)候需要深入講解的知識(shí)點(diǎn)反而像走馬觀(guān)花一般匆匆結(jié)束，該學(xué)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，簡(jiǎn)單的卻浪費(fèi)了太多的時(shí)間。把握課堂，合理安排課堂時(shí)間還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力。課程標(biāo)準(zhǔn)把握不透徹，每年都教不同的年紀(jì)，在教學(xué)中卻沒(méi)有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)方法變化不大，所以學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法掌握重點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言枯燥乏味，針對(duì)不同學(xué)生的不同看法還不能采用適合學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)與管理是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，每一學(xué)期的教學(xué)都讓我獲益匪淺，每一學(xué)期的教學(xué)也都讓我找到自己存在的問(wèn)題與不足，這更激勵(lì)著我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)走入優(yōu)秀教師的課堂取經(jīng)。我相信隨著自己的不斷努力，隨著知識(shí)的不斷增加，我的教學(xué)管理也會(huì)更上一層樓的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)道路上，我會(huì)勇往直前，永不停歇。
班主任工作反思10
背景
新課程改革實(shí)施以來(lái)，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線(xiàn)的教師從問(wèn)題中覺(jué)醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生。口中叨念著“和諧團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級(jí)”，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛(ài)、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子。
案例
接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái)，私下里我稱(chēng)他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!
在接下來(lái)的觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì)，成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)!在語(yǔ)文課上，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái)，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時(shí)的“摸頭”、“握手”也沒(méi)少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開(kāi)始變得有信心了，學(xué)習(xí)開(kāi)始積極、主動(dòng)起來(lái)!
教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是，我因材施教，對(duì)癥下藥。如：小明愛(ài)管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門(mén)好，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書(shū)”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛(ài)心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開(kāi)始正常發(fā)揮功能了!友愛(ài)、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!
快要學(xué)期結(jié)束時(shí)，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會(huì)!課余，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿(mǎn)大家的心間!于是，在“愛(ài)心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí)，他紅紅的臉蛋上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)!
我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)了期待，你的'心間就充滿(mǎn)著愛(ài)!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)是教育的真諦。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話(huà)，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，由表及里，就會(huì)一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)�。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過(guò)如此，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問(wèn)題。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就取得成功。”想必這耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任工作反思11
學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。
一、學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的'孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴(lài)孩子，創(chuàng)造出美好的境界
教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)，良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。
班主任工作反思12
班主任工作在學(xué)校教育中具有極其重要的作用，是學(xué)校核心工作之一。充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要意義，把握這項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，是做好這項(xiàng)工作的有利保障。
先談一下班主任工作的目的性。班主任工作應(yīng)具有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，這是做好班主任工作的一個(gè)最基本的出發(fā)點(diǎn)，也是做好班主任工作的動(dòng)力源泉，明確的目標(biāo)為班主任工作指明了前進(jìn)方向，周密的計(jì)劃是做好班主任工作的有利保障，因此，每學(xué)期初我都做好班級(jí)工作計(jì)劃，制定明確的目標(biāo)。我于去年接手了一個(gè)三年級(jí)的班級(jí)，老實(shí)講，接手這個(gè)新的班級(jí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都即是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，同時(shí)我又有些擔(dān)心，怕自己帶不好這些“初生牛犢”，正是在這種極其復(fù)雜的心理狀態(tài)下，使我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)最初的想法�！熬褪沁@個(gè)班的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢?”根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，提出了我的工作目標(biāo)。這兩年來(lái)班里每學(xué)期制定的工作計(jì)劃和班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃基本上都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的。
明確了班級(jí)工作的大目標(biāo)，下一個(gè)問(wèn)題是如何實(shí)施實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，每個(gè)班級(jí)都各有特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提出一套有效的'管理措施和方法。我?guī)У氖侵心昙?jí)的班級(jí)，那么在管理方法上，我抓住三個(gè)原則。第一是師表原則，用師表行為去感化學(xué)生。我在班主任工作中也有過(guò)失誤。但我敢于在我的學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這樣，不但使我在與學(xué)生談心做思想工作中縮短了距離，而且使學(xué)生能更容易接受批評(píng)和改正錯(cuò)誤。第二是循序漸進(jìn)原則，什么事物的發(fā)展都有過(guò)程，更何況做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。第三管理制度化原則。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班主任工作在學(xué)生管理中如何體現(xiàn)出嚴(yán)肅性和權(quán)威性，關(guān)鍵是制定實(shí)施一套較完善的班級(jí)管理制度，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。
教師工作意味著奉獻(xiàn)，班主任工作更應(yīng)提倡這種奉獻(xiàn)精神�？赡馨嘀魅喂ぷ鞅旧砭褪欠瞰I(xiàn)和付出。但這種奉獻(xiàn)和付出所創(chuàng)造的價(jià)值，卻是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。這一份付出，換來(lái)的將是許多學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有時(shí)這一付出可能將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
班主任工作反思13
作為一名班級(jí)管理工作者，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。只有加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，才能使班級(jí)管理、教育教學(xué)產(chǎn)生活力。教師才能解放自己，潛心研究教材和教學(xué)方法。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
以前的班級(jí)工作,我總以為學(xué)生太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來(lái)扶，窗臺(tái)臟了，我來(lái)擦，地上有廢紙，我來(lái)?yè)�。但事�?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，班級(jí)的任何事情與己無(wú)關(guān)。造成了班級(jí)的管理混亂，累死教師，亂了學(xué)生。 我吸取了這一系列的教訓(xùn)，深入研究科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵，開(kāi)始對(duì)學(xué)生逐漸放手，讓班干部管理班級(jí)，對(duì)每一項(xiàng)工作都具體到人。讓每一個(gè)學(xué)生人人有事做，事事有人做。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理中來(lái)，樹(shù)立全班學(xué)生的主人翁思想。放手讓學(xué)生當(dāng)班級(jí)的主人的'思想是新時(shí)期教育的要求。于是，我為自己提出了以上的工作思路，并決定兩周進(jìn)行一次民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)班級(jí)工作的標(biāo)準(zhǔn)選自己認(rèn)可的干部，進(jìn)一步讓大家產(chǎn)樹(shù)立主人的翁意識(shí)。我告誡他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓干部產(chǎn)生憂(yōu)患意識(shí)，這是強(qiáng)化班干部的主人翁意識(shí)。 同時(shí)給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教學(xué)科代表如何及時(shí)收發(fā)作業(yè)本等等教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。在平時(shí)的工作中發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，班干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己管理班級(jí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立開(kāi)展工作，使班級(jí)管理井井有條，對(duì)學(xué)校安排的各項(xiàng)工作都會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)的完成。把班級(jí)還給學(xué)生，才是真正的愛(ài)學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效方法。
德育是教師用“真愛(ài)”與學(xué)生“心靈”進(jìn)行的溝通，但世界上沒(méi)有兩個(gè)完
全相同的孩子。這就要求我們教師在對(duì)孩子進(jìn)行思想教育的時(shí)候一定要“以人為本，因人而異”。品德教育要“以人為本，因人而異”，必須了解學(xué)生，了解學(xué)生才能賦予“真愛(ài)”。教育的真諦是愛(ài)，一個(gè)哲人說(shuō)過(guò)，愛(ài)自己孩子的是人，愛(ài)別人孩子的是神。我認(rèn)為師生關(guān)系融洽、與學(xué)生交知心朋友是成功教育的基礎(chǔ)。所以在班級(jí)管理中，我深入了解學(xué)生的思想感情和愿望，關(guān)注學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，努力去發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。 教育工作是“良心事業(yè)”，只有教師動(dòng)真情，學(xué)生才能動(dòng)真格。我們班有一個(gè)冷漠的女孩。她從不舉手發(fā)言，對(duì)任何事都表現(xiàn)出一種無(wú)所謂的感覺(jué)，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她。我經(jīng)過(guò)了解，知道她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系。她剛出生媽媽就離家出走，她長(zhǎng)期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛(ài)她的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài)，加上爸爸的知識(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候很溺愛(ài)，有時(shí)候又拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢？雨果說(shuō)：“愛(ài)是情感的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮�！痹谂淖魑臅r(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢，語(yǔ)言精美，為何不抓住這一契機(jī)呢？我用紙條寫(xiě)下了：“孩子，你真得很棒！看你的作文對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是一種享受，老師很是欣賞你。”在作文評(píng)講課上，我給學(xué)生朗讀了這篇作文，并讓他們猜猜這篇作文的作者，大家七嘴八舌的議論，但都沒(méi)有猜中。我適時(shí)揭開(kāi)謎底，大家想起了熱烈的掌聲，對(duì)這個(gè)其貌不揚(yáng)的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我經(jīng)常對(duì)她噓寒問(wèn)暖，給予母親般的關(guān)愛(ài)。慢慢的，這個(gè)女孩變了，臉上經(jīng)常洋溢著笑容，跟同學(xué)的關(guān)系也逐漸好了起來(lái)。我想，作為一個(gè)班主任放下姿態(tài)不等于放下威信，只有少一些“急切的期待”，多一份平等的微笑，真正從內(nèi)心深處關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生，以人為本的情感教育才會(huì)在教育事業(yè)中發(fā)揮作用。
班主任工作反思14
時(shí)光飛速逝去，回首一學(xué)期的工作，有成績(jī)亦有不足，現(xiàn)做一總結(jié)，以便積累經(jīng)驗(yàn)，改正缺點(diǎn)。這學(xué)期我擔(dān)任初一x班的班主任。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，給學(xué)生的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：
1、做好個(gè)三個(gè)“第一”
1)重視與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，從而給學(xué)生留下“和藹，干練，親切，不失威嚴(yán)”的第一印象，即樹(shù)立了威信，也拉近了與學(xué)生之間的距離。
2)上好第一堂課。我鉆研大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，收到很好的教學(xué)效果。我覺(jué)得如果使學(xué)生由衷地佩服老師的學(xué)識(shí)和教學(xué)，那么對(duì)老師的教育工作會(huì)有事半功倍的效果。
3)開(kāi)好第一次班會(huì)。這是增強(qiáng)學(xué)生之間互相了解，提高班級(jí)凝聚力的'一個(gè)契機(jī)。
2、注意樹(shù)立榜樣
3、加強(qiáng)日常行為規(guī)范的管理
加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。積極配合德育處、年級(jí)對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一的管理，嚴(yán)格要求學(xué)生的日常行為，如：要佩戴紅領(lǐng)巾、穿好校服，鋪好桌罩等。
1)實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天督促檢查、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2)實(shí)行“日常行為規(guī)范分”制度。按出勤、服飾、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等劃分標(biāo)準(zhǔn)，每人每天滿(mǎn)分10分，有不合格項(xiàng)目，則需要扣分，每天放學(xué)后進(jìn)行當(dāng)天情況總結(jié)，每周一評(píng)比，滿(mǎn)分的同學(xué)就可獲得一朵小紅花，半個(gè)學(xué)期評(píng)選出“文明優(yōu)秀生”。這個(gè)制度有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更加注重個(gè)人的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德規(guī)范。
4、加強(qiáng)班級(jí)管理
努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。通過(guò)活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來(lái)的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。
班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項(xiàng)考試和管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。
進(jìn)入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
5、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
進(jìn)入初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是重中之重的一項(xiàng)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，不僅引導(dǎo)學(xué)生自我管理，不僅可以提高學(xué)生自我教育的能力，而且可以培養(yǎng)他們獨(dú)立的個(gè)性，為養(yǎng)合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性都比較差，而教師不可能每時(shí)每刻都教育學(xué)生該這樣做，不能那樣做。因此，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。在教育教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，管理的主力，班主任要想盡辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生自我教育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，促使他們?cè)诘�、智、體、美、勞等各個(gè)方面主動(dòng)發(fā)展。
總之，萬(wàn)事開(kāi)頭難，但良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端。那就是說(shuō)，在這個(gè)班級(jí)的管理上你已成功了一半。這學(xué)期，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生在各方面也有了很大進(jìn)步。也形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班風(fēng)，在學(xué)校的班級(jí)評(píng)比中每次都能獲得流動(dòng)紅旗。在今后的工作中，我將更加努力，再創(chuàng)佳績(jī)。
班主任工作反思15
4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會(huì)。
一直在尋找機(jī)會(huì)想和班主任老師多交流交流，改變過(guò)去開(kāi)班主任會(huì)議只是布置任務(wù)的局面。
我們的研討過(guò)程是這樣的，首先由四位優(yōu)秀的班主任老師做經(jīng)驗(yàn)介紹，尹老師從低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣訓(xùn)練方面重點(diǎn)介紹了爭(zhēng)章活動(dòng)，蘇老師從家校巧溝通方面談如何做家長(zhǎng)工作，邊老師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持，徐老師從愛(ài)與尊重談如何愛(ài)學(xué)生如何因材施教對(duì)待不同的學(xué)生。
每一位老師談出了自己實(shí)實(shí)在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個(gè)點(diǎn)評(píng)，挖出我們需要推廣的具體做法，繼續(xù)追問(wèn)為什么這些老師會(huì)有這些做法。最后，我們觀(guān)看了《泰迪的故事》，在優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的圖片，生動(dòng)的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受教育的真諦。
為了這個(gè)班主任會(huì)我籌備了很長(zhǎng)時(shí)間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點(diǎn)非常重要。這不是簡(jiǎn)單的交給某位老師一個(gè)任務(wù)，而是幫著班主任教師解決問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)四位發(fā)言的班主任都有這樣的困惑：我說(shuō)的，就是我做的；我是這樣做的.，別人也是這樣做的。大家認(rèn)同嗎？我的答復(fù)：我們研討的就是最實(shí)在的東西，我們不要虛的。我們首先承認(rèn)這是初次的嘗試，我們就在這個(gè)水平上，我們只有具體做法，那就說(shuō)具體做法。
但是從另一個(gè)角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個(gè)問(wèn)題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個(gè)框架，能夠?qū)⑺奈焕蠋煹陌l(fā)言架起來(lái)。于是我想到了一本書(shū)《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)》，我看過(guò)這本書(shū)，這是一本很全面介紹教育教學(xué)的書(shū)籍，當(dāng)時(shí)我重點(diǎn)看的是課堂觀(guān)察、備課、反思等部分，我記得有一部分是關(guān)于班主任的。于是周五早上我五點(diǎn)起床，開(kāi)始重新閱讀班主任這一部分。
最終，我找到了我想要的框架，班主任的基本素質(zhì)：真摯的愛(ài)心與高尚的師德，科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)，全面合作意識(shí)與終身學(xué)習(xí)的理念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。然后我把四位班主任的發(fā)言?xún)?nèi)容，對(duì)號(hào)入座。在真摯的愛(ài)心與高尚的師德方面，徐老師的愛(ài)與尊重非常符合。在科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù)方面，尹老師的爭(zhēng)章活動(dòng)和邊老師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識(shí)方面，蘇老師的做家長(zhǎng)工作取得全面合作最貼切。當(dāng)我對(duì)四位老師的報(bào)告點(diǎn)評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說(shuō)明前期的籌備沒(méi)有白費(fèi)，大家認(rèn)同我的五個(gè)人做的東西。
設(shè)想一下，如果倒過(guò)來(lái)行不行？我先講班主任的基本素質(zhì)，之后在讓四個(gè)老師作報(bào)告，會(huì)有什么效果。我個(gè)人認(rèn)為，那就成了簡(jiǎn)單的說(shuō)教了，我講起來(lái)也沒(méi)有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時(shí)間關(guān)系，后面我沒(méi)有展開(kāi)講，但是我想傳遞一個(gè)重要的信息，理論是教學(xué)行為的理性支點(diǎn)。不要以為理論只是口號(hào)，和實(shí)際操作沒(méi)有關(guān)系。理論永遠(yuǎn)是一切教育行為的理性支點(diǎn)，沒(méi)有這個(gè)支點(diǎn)，教育就是一種無(wú)意義的模仿。只有學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)自己的行為，少走彎路，提高效率，才會(huì)快樂(lè)工作。
泰迪的故事，為我們的研討畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。藝術(shù)的感染力是很強(qiáng)的，會(huì)后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個(gè)小故事，有點(diǎn)像公益廣告，這類(lèi)的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因?yàn)樗|動(dòng)到人心靈的最深處。
下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。
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