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表現(xiàn)手法及作用
表現(xiàn)手法是一種語(yǔ)句組織方式，從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。以下是小編整理的表現(xiàn)手法及作用，歡迎閱讀。
表現(xiàn)手法
1. 直接抒情
即作者在文中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來(lái)，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。
如：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）全詩(shī)以慷慨悲涼的基調(diào)，通過(guò)等幽州臺(tái)直接表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
2. 借景抒情
通過(guò)對(duì)實(shí)景的描寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)作者的感情。
如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）
詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。所寫(xiě)景并非晴朗的月夜、萬(wàn)里無(wú)云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫(xiě)作者的憂(yōu)慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。
3. 托物言志
屬間接抒情的一種，托物言志就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)。
如：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《詠蟬》）
詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣的蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來(lái)。身居高處，叫聲自然傳的很遠(yuǎn)，并非依靠風(fēng)的力量。而在詩(shī)歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴(yán)格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名自可遠(yuǎn)揚(yáng)，不需要依靠其他人的吹噓。由此可見(jiàn)，寫(xiě)蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的的。
4. 情景交融
在景物描寫(xiě)中融入了作者的主觀感情，使詩(shī)歌達(dá)到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辯已忘言。
詩(shī)句表面上是寫(xiě)景，而實(shí)際上則隱寓著詩(shī)人的一種超脫塵世、熱愛(ài)自然、遠(yuǎn)離官場(chǎng)的感情境界。
5. 動(dòng)靜結(jié)合
指對(duì)人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對(duì)靜態(tài)時(shí)的描寫(xiě)。
如：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。
全詩(shī)用白描手法寫(xiě)出了詩(shī)人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫(xiě)靜態(tài)，后兩句寫(xiě)動(dòng)態(tài)，一動(dòng)一靜，相輔相成。
6. 以動(dòng)襯靜
屬反襯手法中的一種，即通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，渲染反襯出靜態(tài)，也就是在動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中顯示出靜態(tài)。
如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥(niǎo)鳴澗》）
詩(shī)歌中所寫(xiě)景物如花落、月出、鳥(niǎo)鳴等都是動(dòng)景，同時(shí)又通過(guò)這些動(dòng)景，更加突出顯示了春澗的幽靜�！傍B(niǎo)鳴山更幽”，動(dòng)中見(jiàn)靜，愈見(jiàn)其靜，這里面包含著辯證法。
7. 樂(lè)景寫(xiě)哀
屬反襯手法中的一種，表面上寫(xiě)的是一種歡樂(lè)的場(chǎng)景，而實(shí)際上是借此來(lái)表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒。
如：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維《送元二使安西》）
看似詩(shī)中展現(xiàn)了一片溫暖清新的春天景色，詩(shī)人卻因送故人遠(yuǎn)別以及故人的遭遇而不安惆悵。可見(jiàn)，樂(lè)景寫(xiě)哀情，更能突出詩(shī)人送別朋友的悲傷和對(duì)朋友“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”后生活的關(guān)心和同情。
8. 以景結(jié)情
詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，顯得意猶未盡。
如：琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。（王昌齡《從軍行七首》）
詩(shī)歌的前三句均是就樂(lè)聲抒情，結(jié)句詩(shī)人輕輕宕開(kāi)一筆，以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂(lè)之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。此時(shí)征戍者內(nèi)心是濃濃的鄉(xiāng)思，還是渴望建功立業(yè)？是對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮，還是對(duì)祖國(guó)河山深沉的愛(ài)呢？……不得而知，給讀者留下了無(wú)限的想象空間。
9. 借古諷今
這是詠史詩(shī)中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件亂來(lái)諷喻當(dāng)朝。
如：臺(tái)城六代競(jìng)奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶(hù)千門(mén)成野草，只緣一曲后庭花。（劉禹錫《臺(tái)城》）
全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫(xiě)了六朝縱情作樂(lè)的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明的對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。
10. 渲染
我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)技之一，后借用來(lái)指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)等多方面著意鋪敘的寫(xiě)作技法。
如：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。（王昌齡《秋詞》）
首句破題，以描寫(xiě)秋景來(lái)渲染深宮寒夜的氣氛。
11. 烘托
襯托中的正襯，亦稱(chēng)“烘云托月”。指通過(guò)特定的環(huán)境氣氛的描寫(xiě)，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。此中手法常與渲染結(jié)合起來(lái)使用。
如：行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�；少年�?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。（《陌上�！罚�
作者意欲極寫(xiě)羅敷之美，卻未對(duì)羅敷的美貌作任何正面描寫(xiě)，而是通過(guò)描寫(xiě)行者、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、擴(kuò)散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺(jué)藝術(shù)效果。
12. 用典
用典是指援引歷史故事或古書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。
如：憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？
詞人以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為過(guò)效勞的忠貞之情。
13. 虛實(shí)結(jié)合
實(shí)寫(xiě)，指對(duì)人物或事件進(jìn)行直接的、正面的敘述和描寫(xiě)。虛寫(xiě)，指采用側(cè)面交代或烘托性的敘述與描寫(xiě)。虛實(shí)結(jié)合，即兩種手法在敘述、描寫(xiě)中同時(shí)使用。
如：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。（王建《十五夜望月》）
地白如霜、棲鴉可見(jiàn)，詩(shī)人雖沒(méi)有明寫(xiě)“月明”，但我們卻處處感到“月光皎潔”。實(shí)寫(xiě)“地白”“棲鴉”，虛寫(xiě)“月明”，暗扣“望月”這一詩(shī)題。
表現(xiàn)手法及作用
夸張，一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。
如《三國(guó)演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚(yáng)手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。
其他表現(xiàn)手法作用
�。�1）象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
（2）襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
�。�3）先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
�。�4）托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
�。�5）借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
�。�6）虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
�。�7）動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
�。�8）以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
�。�9）渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
�。�10）聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
表達(dá)方式·表現(xiàn)手法·修辭手法
表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法，語(yǔ)文閱讀鑒賞這幾組重要的概念要弄明白，否則，不知道命題人到底想讓考生答什么。
表達(dá)方式的定義：表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段。
表達(dá)方式共五種：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
顯然，記敘文中多用“記敘”的表達(dá)方式，小說(shuō)中多用“描寫(xiě)”的表達(dá)方式，散文中多用“抒情”的表達(dá)方式，議論文中多用“議論”的表達(dá)方式，說(shuō)明文中多用“說(shuō)明”的表達(dá)方式。但要注意，這并非絕對(duì)，在不同文體中，也常綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
在每一種表達(dá)方式之下，又有一些具體的方式分類(lèi)。如“記敘”中有倒敘、插敘等；“描寫(xiě)”中動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；“抒情”中有直接抒情、間接抒情等；“議論”中有事例論證、引證、比喻論證等。
表現(xiàn)手法定義：在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。
表現(xiàn)手法常考20種：直接抒情，間接抒情；借景抒情，寓情于景，情景交融，托物言志，借古喻今；對(duì)比，襯托，象征，用典，想象，聯(lián)想，渲染，鋪墊；虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，欲揚(yáng)先抑，卒章顯志。
修辭手法的定義：通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。
修辭手法�？季欧N：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)。
在表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法之外，還有一個(gè)更上位的概念叫“表達(dá)技巧”，它包括了上述的各個(gè)概念。一般地，對(duì)中考和高考語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，命題人不會(huì)籠統(tǒng)地問(wèn)某首詩(shī)或某篇文章用了什么“表達(dá)技巧”，因?yàn)槿绻@樣來(lái)設(shè)問(wèn)的話(huà)，答案就會(huì)太多樣了。
無(wú)論是回答表達(dá)方式還是表現(xiàn)手法、修辭手法題，基本的模式都是：XX表達(dá)方式/表現(xiàn)手法/修辭手法（術(shù)語(yǔ)）+相應(yīng)的例句（文中的）+表達(dá)效果（思想、情感、讀者三個(gè)方面）。
表現(xiàn)手法作用
作用
說(shuō)明文的語(yǔ)言的要求是科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，真實(shí)，周密，簡(jiǎn)練明確；文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強(qiáng)說(shuō)服力,有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，更突出主題。
具體方法
做題基本常識(shí)：舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、做假設(shè)等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明：
01.舉例子
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。 運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨�！犊丛谱R(shí)天氣》（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）
舉了......例子，真實(shí)具體有力地說(shuō)明了......使文章更具有說(shuō)服力。
02.作引用
為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
作用：使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意 。引用故事使文章具有趣味性。
例句：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”�！吨袊�(guó)石拱橋》（可以增加文章的說(shuō)服力 ）
03.作比較
作比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。 在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。
作用：把……與……進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
例句：永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。——《中國(guó)石拱橋》（突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。）
04.列數(shù)字
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
作用：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。更體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
例句：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。和全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米......——《中國(guó)石拱橋》（體現(xiàn)準(zhǔn)確性）
05.分類(lèi)別
說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。
例句：按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平�！墩f(shuō)“屏”》（使讀者明白屏的種類(lèi)。）
06.打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
作用：打了……比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使說(shuō)明更通俗易懂。
例句：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！吨袊�(guó)石拱橋》（可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象生動(dòng)。）
07.摹狀貌
為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)
作用：描摹了……的……特點(diǎn)，生動(dòng)形象詳細(xì)具體地說(shuō)明了……，使被說(shuō)明對(duì)象更準(zhǔn)確更詳盡更生動(dòng)。
例句：這些石刻石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！吨袊�(guó)石拱橋》（ 使被說(shuō)明更具體，更形象。）
08.下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
作用：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。
例句：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法�！督y(tǒng)籌方法》（能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。）
09.作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋。
作用：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。
例句：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀�！吨袊�(guó)石拱橋》（使讀者明白這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙之處。）
10.列圖表
為了把十分復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，就可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說(shuō)更直接、了當(dāng)。
作用：使人看了一目了然。條理清晰，直接地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
11.作假設(shè)
做假設(shè)是用假設(shè)的想法表示出將來(lái)會(huì)出現(xiàn)的情況。
作用：用假設(shè)的環(huán)境來(lái)預(yù)設(shè)將來(lái)可能要出現(xiàn)的狀況。
例句：我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。
表現(xiàn)手法種類(lèi)
一、襯托的種類(lèi)
襯托有正襯和反襯之分。
(一)正襯
正襯的特征是：寫(xiě)作內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——一部分正面描繪核心人、核心事物;一部分側(cè)面描繪其他的人和事物。或正面描寫(xiě)部分表現(xiàn)核心人或事物之美，側(cè)面描寫(xiě)部分則極力刻畫(huà)陪襯人或事物之美;或正面描寫(xiě)表現(xiàn)核心人或事物之丑，側(cè)面描寫(xiě)部分則極力呈現(xiàn)陪襯人或事物之丑。正襯有兩種形式：以正襯正，以反襯反。
根據(jù)陪襯材料的不同，可以將正襯分為以下三種形式：
1、借助人物正襯
(1)以正襯正(2)以反襯反
2、借助環(huán)境正襯
(1)以正襯正
�、俳柚h(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的唯美事物及各種事物的唯美特點(diǎn)，象征人物的唯美的品質(zhì)和形象。
②借助環(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的唯美事物及各事物唯美的特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的唯美心態(tài)和心情
(2)以反襯反
�、俳柚h(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的丑陋事物及各種事物的丑陋特點(diǎn)，象征人物的丑陋的品質(zhì)和形象。
�、诮柚h(huán)境、構(gòu)成環(huán)境的暗淡凄慘事物及各事物凄楚沉重的特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的悲涼壓抑心態(tài)和心情。
3、借助事物正襯
(1)以正襯正
�、僖晕锏恼嫘蜗�，襯托人物的正面形象。
�、谝晕锏恼嫘蜗�，襯托人的積極心態(tài)、樂(lè)觀喜悅心情。
(2)以反襯反
(二)反襯
反襯襯的特征是：寫(xiě)作內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——一部分正面描繪核心人、核心事物;一部分側(cè)面描繪其他的人和事物�；蛘婷鑼�(xiě)部分表現(xiàn)核心人或事物之美，側(cè)面描寫(xiě)部分則極力刻畫(huà)陪襯人或事物之丑;或正面描寫(xiě)表現(xiàn)核心人或事物之丑，側(cè)面描寫(xiě)部分則極力呈現(xiàn)陪襯人或事物之美。反襯有兩種形式：以正襯反，以反襯正。
根據(jù)陪襯材料的不同，可以將反襯分為以下二種形式：
1、借助人物反襯
(1)以正襯反(2)以反襯正
有兩種形式：一是以正面人物形象之丑，反襯突出其形象之美。這種襯托，是描繪對(duì)象自身的外在與內(nèi)在的襯托關(guān)系。二是以反面人物襯托正面人物，突出正面人物的高大形象。
2、借助環(huán)境反襯
(1)以正襯反
�、俳柚h(huán)境之美、構(gòu)成環(huán)境的事物之美，從反面凸顯主要人物的丑惡品質(zhì)和形象
②借助環(huán)境之美、構(gòu)成環(huán)境的事物之美，表現(xiàn)人物的壓抑、失落的心態(tài)和心情
(2)以反襯正
�、俳柚h(huán)境的惡劣、以及構(gòu)成環(huán)境的丑陋事物，凸顯人物的崇高的品質(zhì)和形象
�、诮柚h(huán)境的惡劣、以及構(gòu)成環(huán)境的丑陋事物，表現(xiàn)人物的喜悅、興奮的心態(tài)和心情
二、襯托與對(duì)比的本質(zhì)差別
1、襯托強(qiáng)調(diào)主從關(guān)系——對(duì)比不關(guān)注;
2、襯托強(qiáng)調(diào)服務(wù)——對(duì)比不關(guān)注。
三、運(yùn)用襯托生成的藝術(shù)效果
1、增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力
2、突出人物的品質(zhì)
3、突出人物的心境、心態(tài)、心情;
4、突出主體形象，給人以更深刻、鮮明的感受。
俗語(yǔ)說(shuō)：牡丹雖好，也要綠葉扶持。能準(zhǔn)確判定襯托寫(xiě)作手法，能結(jié)合文章內(nèi)容闡述運(yùn)用襯托這種表現(xiàn)手法帶來(lái)的藝術(shù)效果，是記敘文閱讀的一個(gè)重點(diǎn)題型。同時(shí)，在記敘文寫(xiě)作過(guò)程中，用好這種表現(xiàn)手法，也會(huì)使我們筆下的文章錦上添花。因此，我們要學(xué)會(huì)閱讀分析，更要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用。
表現(xiàn)手法及作用
�。ㄒ唬┮r托，分正襯和反襯，正襯就是用類(lèi)似的人物（事物）正面陪襯，反襯就是從人物生存的環(huán)境或反面人物來(lái)陪襯，從而突出主要事物，強(qiáng)化感情，突出中心。如人教版八下的課文《藤野先生》：選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員”和“本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事” ，這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來(lái)說(shuō)，是否屬于贅筆？為什么？
解答思路：不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。(先明確手法)；寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)我的優(yōu)待，是為了下文寫(xiě)藤野先生對(duì)我的關(guān)心和幫助作正面陪襯。而寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”對(duì)我的尋釁無(wú)禮，則是為了反襯藤野先生的正直無(wú)私，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。（其次結(jié)合文本具體闡釋?zhuān)�，以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我�?duì)先生的崇敬懷念(最后結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用)。
�。ǘ╀亯|，就是上文為下文的主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)，是對(duì)下文的必要交代，鋪墊能使行文構(gòu)思更加嚴(yán)謹(jǐn)。我們可以根據(jù)人教版七上的課文《皇帝的新裝》來(lái)設(shè)題：開(kāi)頭為什么極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服？
解答思路：寫(xiě)皇帝喜愛(ài)新衣服，這就交代了他被兩個(gè)騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作鋪墊(明確手法、結(jié)合文本具體闡釋) ，使得前后照應(yīng)，行文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)(結(jié)合結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述作用)。
�。ㄈ┯麚P(yáng)先抑，是指本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，而落筆開(kāi)始卻貶抑它，批評(píng)它，這種手法不僅能突出人物形象，還能使情節(jié)錯(cuò)落有致。如人教版八上《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》：文章刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽這一形象，用了什么手法，具體說(shuō)說(shuō)有什么作用？
解答思路：運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，（明確手法），先寫(xiě)阿長(zhǎng)的種種不是，表達(dá)厭惡之情，這是 “抑”；當(dāng)她把我渴慕已久的書(shū)擺在我面前時(shí)，我對(duì)她發(fā)生了新的敬意，這是“揚(yáng)”，（結(jié)合文本具體闡釋)這樣不僅使情節(jié)曲折有致，更突出阿長(zhǎng)精神的可貴。(結(jié)合中心等簡(jiǎn)述具體作用)。
�。ㄋ模⿲�(duì)比。將兩個(gè)相對(duì)或相反的人物事物進(jìn)行比較，從而突出某一方面特征，表達(dá)作者的情感。我們可以根據(jù)人教版八上的課文《雪》來(lái)設(shè)題：作者旨在寫(xiě)朔方的雪，那么前文為什么要寫(xiě)南方的雪？
解答思路：把江南的雪和朔方的雪進(jìn)行對(duì)比(明確手法)，突出朔方雪的獨(dú)立、張揚(yáng)、富有抗?fàn)幘瘢ńY(jié)合文本具體闡釋?zhuān)�。也表明作者更欣賞朔方的雪（結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用）。
�。ㄎ澹┰O(shè)置懸念。即在情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中設(shè)置謎面（把事情的結(jié)論或結(jié)果放在前面寫(xiě)），使讀者產(chǎn)生期盼的心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底的一種手法。起到吸引讀者，增強(qiáng)生動(dòng)性和曲折性的效果。如人教版七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》的開(kāi)頭：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。這樣的開(kāi)頭有什么作用？
解題思路：一開(kāi)始就用媽媽的驚慌質(zhì)問(wèn)來(lái)渲染出緊張的氣氛，從而設(shè)置懸念，（明確手法）吸引讀者的興趣，想看看到底發(fā)生了什么。（具體作用分析）
其他的表現(xiàn)手法如伏筆、照應(yīng)等與上面的解答思路基本一致，細(xì)細(xì)揣摩，就能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”。
常用表現(xiàn)手法的作用
1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。
2.鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。
結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。
描寫(xiě)：
�、僬婷鑼�(xiě)
A.渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。
B.白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫(xiě)手法。
�、趥�(cè)面襯托(烘托、烘云托月)：
A.正襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。(一般也可就稱(chēng)之為襯托)
B.反襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。
表現(xiàn)手法解析
閱讀文中常用的表現(xiàn)手法有對(duì)比、鋪墊、襯托、伏筆照應(yīng)、抑揚(yáng)、懸念、象征等，中考試題常常考查考生對(duì)表現(xiàn)手法的理解，如，“文段使用了哪種表現(xiàn)手法一談?wù)勥@種方法的作用”等。下面我們對(duì)其中幾種常用的寫(xiě)作表現(xiàn)手法進(jìn)行分類(lèi)解說(shuō)。
（一）對(duì)比
把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明更突出，感受更強(qiáng)烈。答題時(shí)要回答出什么與什么進(jìn)行對(duì)比,突出了什么.
1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫(huà)了“變色龍”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過(guò)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。
2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。
如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫(xiě)了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫(xiě)與充滿(mǎn)枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。
�。ǘ┮r托
以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。答題時(shí)指出“該句寫(xiě)出人或物怎樣的特征，這樣寫(xiě)襯托了主要描寫(xiě)對(duì)象的什么特征或精神品質(zhì)”。
1、用其他人或事物襯托主要人或事物。
如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；
《花的話(huà)》中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。
2、用景物描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理、性格或事件意義。
如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
襯托可分為正襯與反襯。
正 襯：用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 《贈(zèng)汪倫》李白 (以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)
反 襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」，用「壞的」襯托「好的」。
例子(2)：他的年紀(jì)小，器量可大。 (以年紀(jì)小襯托器量大。)
例子(3)：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒(méi)起白沫的大海上飛翔。《海燕》高爾基(以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。)
�。ㄈ╀亯|
鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。
特點(diǎn)：鋪墊大多內(nèi)容比較多，就好比金字塔的底座，最終要托起塔尖。它一般不避諱讀者猜到他的意圖。
作用：為下文的中心事件的或者其中的某個(gè)情節(jié)片段打下基礎(chǔ)，使后文的情節(jié)發(fā)展順理成章；沒(méi)有它后文的情節(jié)發(fā)展就顯得很突兀。
答題時(shí)要指出“該句（段）寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)怎樣的環(huán)境或人物特征，為后文哪個(gè)情節(jié)作鋪墊�！�
①《走一步，再走一步》，開(kāi)頭反復(fù)交待天氣的“悶熱”，就為后文“我們”去爬懸崖作了鋪墊。正是天氣很悶熱，我們才去尋個(gè)清涼所在。
�、凇渡鐟颉烽_(kāi)頭寫(xiě)“我”隨母親省親，平橋村伙伴們的熱情等，都是是為后文看社戲時(shí)，“我”受到種種關(guān)照做鋪墊。
③《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫(xiě)法。寫(xiě)荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫(xiě)荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫(xiě)蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。
�、堋犊诩肌祵�(xiě)一家人醒而復(fù)睡，寂靜的環(huán)境為下文火起群驚的場(chǎng)面作鋪墊。
�。ㄋ模┓P、照應(yīng)
1、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。特點(diǎn)：文筆精練，不露聲色，盡可能讓讀者從別的途徑去理解，最后有了結(jié)果，讀者恍然大悟。（嚴(yán)格講，伏筆是鋪墊的一種）答題時(shí)要指出該句為后文的哪個(gè)情節(jié)“埋下伏筆”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)。
如：《爸爸的花兒落了》：回想起去醫(yī)院探望時(shí)，爸爸囑咐“我”“沒(méi)有一爸爸，你更要自己管自己……”；“媽媽今天早晨為什么眼睛紅腫著”……這些都暗示爸爸去世了。
再如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了。”這是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。
2、照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。
如《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”，三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!
�。ㄎ澹┫笳�
把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。
�。┛鋸�
一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。
如《三國(guó)演義》中寫(xiě)張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫(xiě)，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。
再如童話(huà)《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。
�。ㄆ撸┮謸P(yáng)：抑――貶；揚(yáng)――褒
抑揚(yáng)的運(yùn)用使文章波瀾起伏，避免了平鋪直敘，同時(shí)通過(guò)“抑”“揚(yáng)”變化，凸顯描述對(duì)象的形象的特征，從而深化作品主題。答題時(shí)要答出“抑”在哪，“揚(yáng)”在哪，突出了什么。
1．先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)。
如《蟬》先寫(xiě)蟬在整個(gè)夏天“煩人的聒噪”，這是抑；后來(lái)聽(tīng)了朋友了介紹，才知道蟬為了這一個(gè)的生命，竟等了17年，被蟬對(duì)生命的執(zhí)著所感動(dòng)，“寬恕”了這煩人的聒噪，這是“揚(yáng)”。先抑后揚(yáng)，突出了蟬生命的意義。
2．先揚(yáng)后抑：與前者相反，如〈傷仲永〉，寫(xiě)仲永的天資過(guò)人到才能消退，突出了后天教育的重要性。
（八）懸念
在寫(xiě)作中為了引起讀者的興趣，作者常常在作品的開(kāi)端提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團(tuán)，又不立即予以解答，到一定階段或結(jié)尾處才解開(kāi)矛盾、揭示謎底。
作用：使文章一波三折，引起讀者的興趣。答題時(shí)要指出該句“設(shè)置懸念”，使人產(chǎn)生怎樣的疑惑
如《最后一課》，小弗郞士上學(xué)路上看到布告牌前聚了好多人時(shí)，心里思量：“又出什么事了？”
�。ň牛﹤�(cè)面（間接）描寫(xiě)
通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。簡(jiǎn)單說(shuō)就是從旁邊描寫(xiě)，舉例說(shuō)吧：要寫(xiě)一個(gè)好學(xué)生，不直接寫(xiě)他怎么用功學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)趺磧?yōu)良，而是寫(xiě)聽(tīng)老師，同學(xué)的評(píng)價(jià)，或到他家看到墻壁上貼著許多獎(jiǎng)狀之類(lèi)，讓人從另一面知道他是個(gè)好學(xué)生。
作用：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
一篇文章，主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為，突出主題，所以理解表現(xiàn)手法的作用，首先要準(zhǔn)確，理解文章立意，不要脫離文章去生硬地背誦表現(xiàn)手法的作用。
表現(xiàn)手法例子
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的修辭方式叫象征。
象征的修辭效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。
生活中的例子
在社會(huì)中，生活中也有象征手法的例子，如奧運(yùn)五環(huán)、花語(yǔ)、五行、傳統(tǒng)節(jié)日的禮俗等等
奧運(yùn)五環(huán)
奧運(yùn)五環(huán)的顏色就帶有象征意義——顧拜旦闡述了這面會(huì)旗的
象征意義：“藍(lán)、黃、黑、綠、紅五環(huán)代表以?shī)W林匹克精神參賽的五大洲。此外，這6種顏色(包括白的底色)毫無(wú)例外地包含了世界各國(guó)的國(guó)旗顏色。黃色和藍(lán)色代表瑞典，藍(lán)色和白色代表希臘、法國(guó)，英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、比利時(shí)、意大利、匈牙利的三色盡在其中；黃色和紅色代表西班牙，巴西、澳大利亞、日本、中國(guó)的顏色也包括在其中。它顯然是一種國(guó)際性的標(biāo)志。”
花語(yǔ)
許多花也有著自己的象征意義，如：
劍蘭： 高雅、長(zhǎng)壽、康寧
非洲菊： 有毅力、適應(yīng)力強(qiáng)
康乃馨： 慈祥、溫馨、真摯
雛菊 ：嬌小玲瓏、精靈可愛(ài)
太陽(yáng)菊 ：熱情、活力
鳶尾 ：熱情、適應(yīng)力強(qiáng)
毋忘我 ：友誼萬(wàn)歲、永遠(yuǎn)思念
紅掌 ：熱情、熱心、熱血
馬蹄蓮： 純潔、幸福、清秀
小蒼蘭 ：清新舒暢
玫瑰： 99朵有情緣
小說(shuō)表現(xiàn)手法
白描和細(xì)描
白描是從繪畫(huà)的術(shù)語(yǔ)中借用來(lái)的。它原意指中國(guó)國(guó)畫(huà)的畫(huà)法之一，是指用墨線勾描的，素淡的，不著顏色的畫(huà)法，也有的略施淡墨。寫(xiě)作理論借用來(lái)作為一種表現(xiàn)手法。指使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象鮮明、生動(dòng)地勾勒出來(lái)的一種寫(xiě)法。白描的特點(diǎn)是風(fēng)格質(zhì)樸，不事渲染。魯迅先生在《作文秘訣》里對(duì)白描有專(zhuān)門(mén)的解釋?zhuān)骸坝姓嬉�，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄�！卑酌璧膶�(xiě)法運(yùn)用得好，文章會(huì)呈現(xiàn)淡雅的風(fēng)格。相反，如果運(yùn)用不好，文章會(huì)給人平淡無(wú)味的感覺(jué)�？傊�，白描的運(yùn)用要十分精練才好。
細(xì)描，也是從繪畫(huà)的術(shù)語(yǔ)中引進(jìn)來(lái)的概念。原指繪畫(huà)中的工筆。細(xì)描也叫工筆描寫(xiě)。細(xì)描的特點(diǎn)是，描寫(xiě)細(xì)膩、全面。運(yùn)用細(xì)描要注意，凡做細(xì)描的對(duì)象一定是文章中的重中之重，而且是直接關(guān)系到文章的核心的內(nèi)容。如果作者將文章中次要的材料做細(xì)描了，文章就會(huì)出現(xiàn)混亂，就會(huì)沖淡主題。側(cè)面描寫(xiě)，也叫烘托或襯托，指對(duì)描寫(xiě)對(duì)象采取一種間接的表現(xiàn)手法，是從對(duì)其他事物、人物的描寫(xiě)中來(lái)形容、渲染，以突出描寫(xiě)對(duì)象的藝術(shù)手法。簡(jiǎn)單說(shuō)就是不直截了當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)客觀事物，而是在描繪其它事物的過(guò)程中去襯托這個(gè)客觀事物，以次要襯主要。就像宋代一位畫(huà)家說(shuō)的那樣：“山欲高，盡出則不高；煙霞鎖其腰則高矣。水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)；掩映斷其脈則遠(yuǎn)矣�！边@段話(huà)形象而準(zhǔn)確地表達(dá)了烘托的概念。
側(cè)面描寫(xiě)有多種方法，可以引用他人的語(yǔ)言（包括對(duì)話(huà)）；可以從旁觀者的反映來(lái)側(cè)面描寫(xiě)；還可以運(yùn)用擬人手法來(lái)側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)一方面可以使文章內(nèi)容富于變化，另一方面也給讀者留下想象的空間，是小說(shuō)創(chuàng)作和記敘文寫(xiě)作常用的方法。
拓展：小說(shuō)三要素的作用
1.小說(shuō)有哪三要素
人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）
情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ）
環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
2.人物 主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
3.情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
開(kāi)端 交代背景，鋪墊下文。
發(fā)展 刻畫(huà)人物，反映性格。
高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。
結(jié)局 深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》開(kāi)端部分?jǐn)?xiě)咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
發(fā)展部分?jǐn)?xiě)孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)刻畫(huà)孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。
4.環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。
自然環(huán)境 描寫(xiě)自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫(xiě)秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。
《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫(xiě)兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
《在烈日和暴雨下》全文極力描寫(xiě)烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車(chē)人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。
社會(huì)環(huán)境 描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開(kāi)端部分通過(guò)描寫(xiě)咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。
象征表現(xiàn)手法講解及運(yùn)用
象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意義，即黑格爾所說(shuō)的象征所要使人意識(shí)到的卻不是它本身那樣一個(gè)具體的個(gè)別事物，而是它所暗示的普遍性的意義。
象征手法包括象征體和本體兩個(gè)方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點(diǎn)、相近點(diǎn)，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。
例：城市里的樹(shù)
如果是記敘文，此類(lèi)題目很可能表明文章是象征性的，也可能是能通過(guò)城市里的樹(shù)聯(lián)想到相關(guān)的故事，若是這樣一般是特指某一棵樹(shù)。
樹(shù)是城市的客人，樹(shù)要在客人家度過(guò)一生。
點(diǎn)明了城市里的樹(shù)的身份及其一生，同時(shí)引起讀者思考為什么會(huì)是客人。
樹(shù)的故鄉(xiāng)在山林和曠野，那里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有潺潺溪水，有它們相濡以沫的兄弟姐妹。如果它們的數(shù)量足夠多，就構(gòu)成了森林。(樹(shù)的故鄉(xiāng)：美好、和諧、親切)自從有了城市。樹(shù)的家族中一部分成員就背井離鄉(xiāng)，來(lái)到城市的大街小巷。(樹(shù)離鄉(xiāng))樹(shù)一到城市，面臨的是另一種森林由高樓大廈構(gòu)成的叢林。這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，只有車(chē)水馬龍;沒(méi)有潺潺溪水，只有鋼筋水泥。(城市的單調(diào)與生冷，與故鄉(xiāng)作對(duì)比，可見(jiàn)離鄉(xiāng)的生活孤單、凄涼)從此，樹(shù)看不見(jiàn)了土地。(這是一種悲哀)
這一段寫(xiě)樹(shù)的故鄉(xiāng)與城市的區(qū)別，城市里的樹(shù)的孤單、凄涼。
人把自己弄得徹底與大地隔絕，而樹(shù)永遠(yuǎn)需要腳踏實(shí)地。(人與樹(shù)的本質(zhì)差別)但是水泥、柏油、磚塊把土地覆蓋，像古代犯人脖子上的枷板，把樹(shù)干與樹(shù)根隔開(kāi)。(樹(shù)的悲慘一：樹(shù)干與樹(shù)根隔開(kāi))水、泥，多么柔軟的兩個(gè)字眼，但組合成一詞時(shí)，就成了最硬的一種東西。每到下雨時(shí)，我看到雨水滾滾而流，流進(jìn)下水道，而不是樹(shù)根，我就想樹(shù)渴了怎么辦?(樹(shù)的悲慘二：由于水泥，使得樹(shù)得不到水)因?yàn)橛辛藞?jiān)固的路面，城市的樹(shù)也就不會(huì)落葉歸根，葉子隨風(fēng)而飄，就像丟失的找不到父母的孩子。(樹(shù)的悲慘三：葉落不能歸根，骨肉分離)
這一段寫(xiě)樹(shù)的悲慘實(shí)際是在寫(xiě)人：與父母離開(kāi)，生活困難，與妻兒分離。
人們不會(huì)給一棵樹(shù)起一個(gè)名字，樹(shù)總是以同類(lèi)的名義而存在，比如梧桐、白楊、松柏。(樹(shù)都以同類(lèi)命名，出門(mén)在外的游子或農(nóng)民工也是如此)其實(shí)每棵樹(shù)也像每個(gè)人一樣是不同的。(樹(shù)有不同，人也有不同)城市的樹(shù)不能像山林里的樹(shù)那樣自由生長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)被修剪，砍去旁逸斜出的枝條，這種修剪不是為了讓樹(shù)成材，而是嫌那些多余的枝條礙事。(城市里的樹(shù)常被修剪不是為了樹(shù)本身)但修剪是人的事，而長(zhǎng)成什么樣子是樹(shù)的事，樹(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)按照人的意志去生長(zhǎng)、去改變。(樹(shù)有自己的個(gè)性或骨氣)現(xiàn)在的樹(shù)與一千年前的樹(shù)沒(méi)有區(qū)別，但現(xiàn)在人與一千年前的人已大不一樣，絕大多數(shù)人都在按照別人的意志生活。(具體寫(xiě)樹(shù)與人的不同)
這一段寫(xiě)樹(shù)有自己的意志，而人沒(méi)自己的意志，總是按別人的意志生活。
城市的道路不斷在拓寬，而每次拓寬道路對(duì)樹(shù)來(lái)說(shuō)都可能是一次災(zāi)難，因?yàn)榈缆吠貙捄笤瓉?lái)在路邊的樹(shù)就處在了路中間，這些樹(shù)要么被砍伐，要么被移到新道路的邊上，反正樹(shù)永遠(yuǎn)只能靠邊站。但是人挪活，樹(shù)挪死。樹(shù)被移動(dòng)后，等于經(jīng)歷了一場(chǎng)洗劫，它枝頭上原先的枝條要被全部砍掉，就像一個(gè)得了重病的人做化療、放療后會(huì)失去一頭的秀發(fā)。
這一段寫(xiě)道路的拓寬對(duì)樹(shù)都是一次災(zāi)難死去或重傷。
樹(shù)在城市，一生過(guò)得傷痕累累。有一次在西郊的路上，我看見(jiàn)一棵合抱粗的梧桐樹(shù)，被一輛滿(mǎn)載貨物的卡車(chē)攔腰撞斷。(一棵很正直的樹(shù)被撞斷)生活中，我常常發(fā)現(xiàn)一些善良、正直的人受到傷害，很長(zhǎng)時(shí)間想不通這是為什么。(一些善良、正直的人也會(huì)受到傷害)看見(jiàn)這棵被撞斷的樹(shù)后，我想通了：善良而正直的人與善良而正直的樹(shù)會(huì)有同樣的遭遇。因?yàn)樯屏�，他們都手無(wú)寸鐵，雖然他們不會(huì)傷害別人，但別人卻有可能欺負(fù)他們。因?yàn)檎�，他們都不�?huì)彎曲和躲閃，會(huì)受傷更重。(分析受傷原因，字里行間有一種憂(yōu)傷)
這一段寫(xiě)善良而正直的人和樹(shù)都會(huì)受到傷害。
樹(shù)一輩子站在一個(gè)地方，一動(dòng)不動(dòng)，不言不語(yǔ)，一世沉默。你如果與一棵樹(shù)交上了朋友，它會(huì)永遠(yuǎn)站在那里等你。
這一段總結(jié)樹(shù)一輩子：孤獨(dú)、沉默的貢獻(xiàn)著，而人也能成為它的知己。
這一篇散文用描述了城市城的樹(shù)的處境：生活環(huán)境的單調(diào)、凄涼，樹(shù)的悲慘命運(yùn)、樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)意志、悲慘際遇最后結(jié)局。這是用象征手法來(lái)表現(xiàn)來(lái)背井離鄉(xiāng)到城里打工的農(nóng)民工的命運(yùn)。我們?cè)谄纷x的時(shí)候總感到一種無(wú)言的痛楚，讓人掉淚。
寫(xiě)作借鑒：
1、象征手法的成功成運(yùn)用：具體描寫(xiě)城市里的樹(shù)的形象及命運(yùn)，表現(xiàn)了農(nóng)民工的形象及命運(yùn)。
2、用心觀察某一事物，用心體會(huì)其生活意義，用心與所描寫(xiě)對(duì)象產(chǎn)生共鳴，用心感悟生活。用心去抒寫(xiě)心靈。
寫(xiě)作練習(xí)：我家門(mén)前的白楊
兒歌的表現(xiàn)手法
(一)比喻
這是兒歌常用的修辭手法。運(yùn)用這種手法不僅可使兒歌寫(xiě)得更生動(dòng)、形象，而且可以幫助兒童了解距離他們生活較遠(yuǎn)、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。
如許浪的《月兒》:“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個(gè)銀盤(pán)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎�！庇捎诎褟澰卤茸鲹u動(dòng)的小船，把圓月比作轉(zhuǎn)動(dòng)的銀盤(pán)，所以在親切而動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)過(guò)程中，使月亮盈虧變化的自然現(xiàn)象變得趣味盎然，鮮明生動(dòng)。
(二)擬人
擬人手法符合兒童的思維特點(diǎn)和審美情趣，因此在兒歌創(chuàng)作中被廣泛運(yùn)用。
例如，李文雁的兒歌《小雨點(diǎn)》:“小雨點(diǎn)，愛(ài)干凈，/馬路洗得亮晶晶�！卑研∮挈c(diǎn)比擬成一個(gè)愛(ài)干凈的孩子，這在兒童看來(lái)是十分有趣的事。
(三)夸張
兒歌中的夸張和想象密切關(guān)聯(lián)，而且還常常帶點(diǎn)幻想的色彩。
如《種葵花》:“大海連青天，山高接藍(lán)天。我來(lái)種葵花，種滿(mǎn)高山巔�？ㄈ~，綠油油，葵花瓣，黃燦燦，葵花桿子如竹桿，離天只有三尺三。要砍葵花盤(pán)，需乘大火箭，掉下一顆子，漁人當(dāng)小船。……”可以想見(jiàn)，由于夸張，這首兒歌會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的驚喜。
(四)起興
起興一般用于兒歌的開(kāi)頭，用以造成一種氣氛。
如傳統(tǒng)兒歌《菊花開(kāi)》:“板凳板凳歪歪，菊花菊花開(kāi)開(kāi)。開(kāi)幾朵?開(kāi)三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿。”開(kāi)頭一句是起興句，看似和后文沒(méi)有聯(lián)系，仔細(xì)品昧，卻可以想見(jiàn)小主人公原先坐在板凳上搖著玩，突然見(jiàn)到旁邊菊花開(kāi)的情景，起到了營(yíng)造環(huán)境氣氛的作用。
(五)摹狀
摹狀是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把所要描述的事物的狀態(tài)、顏色及聲音摹擬出來(lái)，包括摹形、摹色、摹聲三個(gè)方面。兒歌中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手法，會(huì)增加兒童的吟唱興趣。
如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜，冬瓜，地上躺;呼嚕，呼嚕，睡得香;一個(gè)一個(gè)長(zhǎng)得胖�！奔扔袑�(duì)形體的摹擬，也有啟發(fā)聯(lián)想的對(duì)聲音的摹擬，增添了作品的情趣。
(六)反復(fù)
反復(fù)是兒歌的重要形式特征。如西藏兒歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”這兩句，反復(fù)了三次，既便于兒童吟唱、記憶，也增強(qiáng)了表達(dá)效果。
(七)設(shè)問(wèn)
設(shè)問(wèn)，也是兒歌常用的手法。它可以引人注意和深思，同時(shí)也能使兒歌的抒情狀物有起有伏，生動(dòng)別致。
如楊子忱的《雨滴滴》:“天上落下雨滴滴，澆得紅花開(kāi)一地。多少雨滴在飄落?一滴兩滴三四滴……天上落下雨滴滴，澆得草兒綠又綠。滴滴雨滴落在哪?落南落北落東西……�！边@首兒歌，如果沒(méi)有兩個(gè)設(shè)問(wèn)句式的穿插，就會(huì)顯得平板。
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