聽(tīng)課反思聽(tīng)《天凈沙.秋思》有感

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的聽(tīng)課反思聽(tīng)《天凈沙.秋思》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　只有在對(duì)比中才知道差距，也只有在聽(tīng)課、評(píng)課中才能促進(jìn)成長(zhǎng)。聽(tīng)完史紅霞老師《天凈沙.秋思》的課讓我感觸頗多。

　　首先是備課。一堂好的、優(yōu)質(zhì)的課需要充分的備課。短短的28字的元曲，在史老師的課堂上卻是豐富多彩的。有關(guān)于元曲文體的介紹，讓學(xué)生了解到什么是曲牌名，什么是曲的題目。也有馬致遠(yuǎn)的介紹，他被稱(chēng)為曲狀元，并補(bǔ)充了元曲四大家。有寫(xiě)作方法的介紹，什么是樂(lè)靜寫(xiě)哀情；什么是卒章顯志，在這首元曲中有什么作用。史老師的課讓人感覺(jué)到了實(shí)在，每句話(huà)、每個(gè)設(shè)計(jì)都讓學(xué)生有所收獲。自己在備課時(shí)要靜下心去，深入到文本當(dāng)中去，吃透課文中的每句話(huà)、每個(gè)詞。只有自己了解透徹了，才能給學(xué)講清楚，要知其然，并要知其所以然。

　　其次是上課的思路，史老師的課堂層層遞進(jìn)，由易到難，拋出問(wèn)題，由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步解剖文本。另外這堂課最顯著的部分是史老師的板書(shū)，史老師的板書(shū)重點(diǎn)突出，層次清晰，整個(gè)板書(shū)分為三大板塊，左邊是這節(jié)課需要掌握的內(nèi)容及目標(biāo)，中間是《天凈沙。秋思》這篇課文，最右邊是這篇練習(xí)題。有目標(biāo)，有內(nèi)容，有練習(xí)。既有基礎(chǔ)，又有提升。讓學(xué)生直觀地了解這篇文章自己需要掌握些什么。

　　再次是課堂的引導(dǎo)，課堂需要師生共生才能夠達(dá)到高效。共生的課堂需要教師的巧妙引導(dǎo)，史老師的這堂課在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生循循善誘。尤其在讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)描述《天凈沙。秋思》這篇文章的時(shí)候，因每個(gè)學(xué)生的詞匯量不同，所表達(dá)的語(yǔ)言不同。在學(xué)生回答時(shí)，史老師對(duì)于那些詞匯量豐富的學(xué)生的回答給予肯定，并表?yè)P(yáng)。這樣給其他的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好榜樣。如一個(gè)通過(guò)在描繪老樹(shù)時(shí)，說(shuō)“樹(shù)掉光了頭發(fā)”，恰當(dāng)?shù)厥褂昧藬M人的修辭。史老師給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象。對(duì)于那些詞匯量缺乏的孩子，在回答不上來(lái)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)。如在課堂上一個(gè)孩子，不知道怎么表示“昏鴉”這幅圖畫(huà)，史老師引導(dǎo)學(xué)生從字“昏”上著手，由字到面，讓學(xué)生自己描繪出這幅圖畫(huà)。

　　這節(jié)課在不知不覺(jué)中過(guò)去了，感動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，同時(shí)壓力滿(mǎn)滿(mǎn)，史紅霞老師一年的時(shí)間能夠達(dá)到這個(gè)水平。試想一年后的自己會(huì)是什么樣的呢，是一個(gè)原地踏步呢？還是向史老師一樣，已退去了新教師的青澀。教師這條路還很遠(yuǎn)，我會(huì)以史老師為榜樣，且行且努力。

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