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三個(gè)小伙伴課文
三個(gè)小伙伴課文1
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)主發(fā)展的主體；語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。這就是說，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)體現(xiàn)個(gè)性化的、自主的、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》時(shí)，由于教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的孩子，年齡相對(duì)較小，生活閱歷簡(jiǎn)單，所以在板書時(shí)利用圖片代替文字的.方式，這樣表現(xiàn)的更直觀、更能吸引學(xué)生聽課的注意力，實(shí)施效果反應(yīng)這樣的方法很有效，孩子們不但明白了種樹需要用到的工具，而且對(duì)所需工具有了視覺上的了解，進(jìn)一步了解了生活。
其次，現(xiàn)代教學(xué)中注重把學(xué)生帶入情境中讓孩子們更加深刻的體會(huì)課文，因而，課前利用謎語(yǔ)把學(xué)生分為不同角色的小隊(duì)，一方面為了使學(xué)生放松，另外為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中。
第三、新課改指出：讀書在教學(xué)中占有較大的比重。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個(gè)人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們?cè)谧x書中感悟，在讀書中受到啟迪。另外孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習(xí)中也達(dá)到了背誦的要求。
第四、由于本課內(nèi)容較長(zhǎng)，為了給大家展現(xiàn)出一個(gè)完整的故事，因此，把識(shí)字部分放在第二課時(shí)講解，這樣能給學(xué)生有充足的時(shí)間去體會(huì)本課，感知課文所表達(dá)的思想。
另外，我鼓勵(lì)學(xué)生通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”等三個(gè)問題，然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，學(xué)生不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學(xué)習(xí)。
一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物。對(duì)他們來(lái)說走進(jìn)童話世界，和小動(dòng)物們交朋友是他們最感興趣的事情。因該課文是本冊(cè)教材中較長(zhǎng)的一篇，有輕聲、變調(diào)、感嘆句、疑問句，學(xué)生朗讀有一定的困難。所以課堂上，教師應(yīng)給足學(xué)生讀書的時(shí)間，通過多種形式的朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解把握全文，進(jìn)行分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中我讓孩子們初讀課文時(shí)，給孩子們留的時(shí)間較少，雖然在后面的教學(xué)中讓孩子們多讀、多練彌補(bǔ)了一些不足，最后達(dá)到了讓孩子們分角色朗讀、表演，使學(xué)生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文內(nèi)容。但對(duì)于教學(xué)的我來(lái)說這是一次很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于我的成長(zhǎng)和進(jìn)一步發(fā)展。
《三個(gè)小伙伴》這一課的中心——懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，才能把事情辦好。孩子將來(lái)是要走向社會(huì)的，從小就懂得學(xué)會(huì)與人合作，將給他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)好處，而讓孩子通過自己的實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中逐漸形成了用他人的眼光看問題，向他人學(xué)習(xí)的能力，與他人交往和合作的能力；建立良好的人際關(guān)系、增強(qiáng)群體意識(shí)，這在當(dāng)今未來(lái)的社會(huì)中是相當(dāng)重要的素質(zhì)。
三個(gè)小伙伴課文2
課文《三個(gè)小伙伴》出自，其原文如下：
【原文】
小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴�！辈灰粫�(huì)兒，小野豬就用硬嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋�！辈灰粫�(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一大堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。
沒有水桶澆水怎么辦？小象說：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。”小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。
小樹栽好啦！三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
【教學(xué)建議】
一、揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。A看投影1，點(diǎn)名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
B從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
C出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。A看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
B出示課文最后一段。
C再次映示投影1，問：讀了故事的`結(jié)尾，知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們?cè)倏纯催@幅圖，讀讀開頭，細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問嗎？
2、引入故事中間部分。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟，相機(jī)出示下列詞語(yǔ)，指名讀。
�。�2）可是——出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
�。�5）檢查自讀情況。出示詞語(yǔ)讀。點(diǎn)名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
四、課內(nèi)作業(yè)
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
三個(gè)小伙伴課文3
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡聽童話故事嗎？
生：（異口同聲）喜歡。
師：今天，姚老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，故事的名字是？請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書故事的名字。
生：全體學(xué)生伸出小手和老師一起板書：三個(gè)小伙伴。（伙伴用彩色粉筆板書）
師：（師指著伙伴兩個(gè)字）大家看這兩個(gè)字筆畫較多，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：我認(rèn)識(shí)，一下讀出來(lái)了。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
生：我是看課外書認(rèn)識(shí)的。這兩個(gè)字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。
師：真聰明，聽了你的方法，相信同學(xué)們都記住了，好，讓我們一起響亮地把題目讀出來(lái)。
生：齊讀課題。
師：聽了你們讀的課題，姚老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)？你猜猜，老師最想知道什么？
生：老師想知道三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？
生：老師想知道他們一起做了什么事？
師：是呀，老師最想知道的問題相信也是你想知道的對(duì)嗎？師邊說邊在黑板上板書兩個(gè)問號(hào)。
師：讓我們帶著問題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。（播放課件課文配畫朗讀）
二、初讀課文
師：喜歡這個(gè)故事嗎？
生：喜歡。
師：好，讓我們端起書也來(lái)讀一讀這個(gè)小故事吧，在讀書之前，想問大家，還記得讀書要求嗎？
生：讀準(zhǔn)字音。
生：讀通句子。
生：不丟字，不添字。
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？遇到難讀的句子怎么辦？
生：借助拼音識(shí)字，難讀的句子多讀幾遍。
師：好，讓我們帶著這些要求快讀一讀這個(gè)小故事。
生：大聲自由朗讀課文。
師：老師把文中的生字寶寶都請(qǐng)出來(lái)了，你能準(zhǔn)確叫出它們的名字嗎？（播放課件田字格中加拼音的生字），自由叫一叫。
生：自由大聲讀生字。
師：指多名學(xué)生讀生字。開火車讀。
師：再來(lái)幾個(gè)難的，看你還能叫出它們的名字嗎？（播放課件：綠線內(nèi)的生字。）
生：自由讀一讀。
生：個(gè)別生讀。
師：老師把他們的拼音小帽子摘掉，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
師：把這些字寶寶送回課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？讓我們?cè)僮x課文，能做到正確流利嗎？請(qǐng)你邊讀邊標(biāo)出自認(rèn)段的序號(hào)。
生：學(xué)生再次投入朗讀課文。邊讀邊標(biāo)。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文一和六自然段。
師：大家通過讀課文，知道三個(gè)小伙伴是誰(shuí)了嗎？（師指著第一個(gè)問號(hào)問大家。）
生：三個(gè)小伙伴是：小野豬、小象和小袋鼠。
師：大家同意嗎？看，老師把它們帶來(lái)了，（隨即在黑板上貼出三個(gè)小動(dòng)物的圖片。）有禮貌的孩子快給它們打個(gè)招呼。
生：小野豬你好。
生：小象你好！
生：小袋鼠你好！
生：你們好！
師：你們真是有禮貌的好孩子，老師喜歡你們。他們干什么去的。
生：一起上山栽樹。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文的第一自然段知道的。
師：讓我們快讀一讀這段，看看是嗎？
師：你能給“一同”換個(gè)詞嗎？（播放第一自然段的課件。）
生：一塊兒。
生：一起。
師：非常正確，把它們換進(jìn)句子中讀一讀。
師：他們此刻的心情怎樣？
生：高興。
師：就讓我們帶著高興的心情讀這段。
師：看，在他們的努力下，小樹栽好了，此時(shí)心情比來(lái)的時(shí)候還要怎樣？（播放課件第六段內(nèi)容。）
生：還要高興。
師：好，就讓我們把他們的高興勁讀出來(lái)吧。
生：自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
師：看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。我們都知道栽樹需要什么工具？
生：鋤頭。
生：筐子。
生：水桶。
師：是呀，你看他們來(lái)的時(shí)候帶了嗎？（沒有）沒帶怎么栽好的小樹呢？這其中會(huì)遇到困難嗎？（會(huì)）那他們遇到了哪些困難，是怎么解決的`，想知道嗎？（想）快到文中找一找吧，請(qǐng)同學(xué)們讀2到5自然段，用波浪線標(biāo)出他們遇到的困難。
生：邊讀邊標(biāo)。師隨即指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2到5自然段。
師：把你標(biāo)出的困難告訴老師和同學(xué)們好嗎？
生：讀自己標(biāo)出的三個(gè)困難。
師：（播放課件，出示三個(gè)困難）遇到困難時(shí)，心情怎樣？（著急）讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。
生：同位互讀，個(gè)別生讀，齊讀。開火車讀。
師：看，第一個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢？指生說，隨即出示課件。
師：看小野豬是怎樣解決的第一個(gè)困難，生說板書：拱，生讀記這個(gè)字。（看課件）你能讀一讀嗎？
生：自由讀課文。個(gè)別讀。
師：小野豬說這句話時(shí)，心里是怎么想的？
生：他想，我能做這件事。
生：看我的。
師：多么自信的小野豬，喜歡這只能干的小野豬嗎？（喜歡）你能加上動(dòng)作讀嗎？快讀出你的喜歡吧。
生：自由讀，個(gè)別讀，小組讀，男女生讀，齊讀。
師：第二個(gè)困難和第三個(gè)困難是誰(shuí)解決的呢？同位互相交流一下。
生：回報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。隨即板書：運(yùn)和吸。
師：喜歡這可愛的小象和小袋鼠嗎？你來(lái)夸夸他們好嗎？
生：小袋鼠你真棒！
生：小象你好樣的。
生：小袋鼠你真能干。
師：讓我們也加上動(dòng)作讀這兩段。（看課件讀）
師：老師來(lái)采訪一下小袋鼠和小象。老師叫小袋鼠和小象的名字。全體生答應(yīng)。
師：小袋鼠累嗎？
生：不累。
生：累。
師：累怎么還干？
生：累心里高興。
師：小象現(xiàn)在的你想說什么？
生：我們把樹栽好了。
生：小朋友們看我們多能干。
生：……
師：你們也很棒，想當(dāng)小演員嗎？（想）好，你最喜歡三個(gè)小伙伴中的誰(shuí)？喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話，想想該怎么表演？給大家三分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，一會(huì)兒老師來(lái)選小演員，咱們來(lái)評(píng)選最佳小演員，有獎(jiǎng)品的喲。（拿出小笑臉激勵(lì)孩子們。）孩子們興奮極了。
生：學(xué)生選擇自己喜歡的角色開始練習(xí)了。
師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小演員？（學(xué)生們紛紛舉手）
師：老師要考考你，看你能當(dāng)嗎？指生分別讀自己喜歡的段落。評(píng)選出好的到臺(tái)上來(lái)戴上頭飾表演。
生：其余學(xué)生都是小評(píng)委，要邊讀旁白部分，邊欣賞他們的表演。
師生評(píng)選最佳小演員，在她的額頭上貼上一個(gè)小笑臉，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。掌聲送給他們。
四、拓展延伸
師：你們覺得小樹栽好是誰(shuí)的功勞？
生：三個(gè)小伙伴共同完成的。
師：是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成的，（板書：合作）所以我們?cè)诎嗉?jí)里要怎樣做？
生：互相團(tuán)結(jié)，互相幫助。
師：是呀，只有你們互相團(tuán)結(jié)，互相合作，才能使你們的班級(jí)成為優(yōu)秀班集體。由此老師想到了一句名言，想送給你們。（播放課件）
生：齊讀：團(tuán)結(jié)就是力量。
師：你還能想到有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎？
生：眾人一條心，黃土變成金。
師：說得真好，掌聲送給她。課下收集一下有關(guān)這方面的名言，下節(jié)課我們來(lái)交流，看誰(shuí)收集的最多。
五、課后作業(yè)
師：（播放課件）把故事講給家里人聽。幾年過去了，三個(gè)小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果，它們又是怎樣運(yùn)回家的呢？你能把故事續(xù)編下去嗎？
三個(gè)小伙伴課文4
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊，
我有硬硬的`嘴巴�！辈灰粫�(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？小袋鼠說:“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋。”不一會(huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。
三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦？小象說：“不要緊，不要緊，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子”。小象跑到小河邊，用長(zhǎng)鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦！三個(gè)小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
三個(gè)小伙伴課文5
一、教學(xué)目標(biāo)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)用具：生字卡片、動(dòng)物貼圖、詞卡、動(dòng)物頭飾
四、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）
2、 教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀
二、掌握種樹步驟，并感知三個(gè)小動(dòng)物特征
1、掌握種樹步驟
�。�1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
�。�2）對(duì)，春季。它也是種樹的季節(jié)。
（3）你們想種樹嗎？那誰(shuí)來(lái)說說，種樹要準(zhǔn)備哪些東西？
2、 初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征
出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。
�。�1）看，在大家的幫助下，小樹種好了，
�。�2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹，你們看，他們是誰(shuí)？
（3）師指圖問：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）
�。�4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻�(gè)呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀好三個(gè)問句。
1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）
2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）
3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問句吧。（出示，各種形式讀）
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的.話，用各種形式讀。
A、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）
B、小野豬是怎么說的？（大屏出示）
指名讀，評(píng)議。
C、小野豬說這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）
D、 再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）
E、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀 （現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）
F、 再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀
G、 請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）
H、 男，女生賽讀，師生合作讀
引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣
A、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。
B、你們從哪里看出小野豬能干？
1） 硬 2） 拱 3）不一回兒
�。ㄈ魧W(xué)生說不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
C、用“不一回兒”說出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。
D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？
E、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）
2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。
（自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）
3、說話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說什么？夸夸它。
4、完整的讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？
2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。
3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）
讀自己喜歡的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)讀。 （若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干
5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣
6、全班讀
（五）學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開心圖
1、三個(gè)小伙伴在干什么��？
2、他們心情如何怎么樣？
3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）
4、帶著高興的心情齊讀。
五 、滲透分工合作
1、教師故意貼錯(cuò)詞卡
2、糾正后，讓生說出理由
�。ǜ鶕�(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻�(gè)伙伴少一個(gè)都不行）
六 、課本劇表演
請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演
七、板書：
19 三個(gè)小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹坑
小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 用鼻子 澆水
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《爭(zhēng)吵》課文03-05
《北京》課文03-05
蠟燭 課文09-06