認(rèn)識(shí)物理知識(shí)力的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，能分析簡(jiǎn)單情況下的受力物體和施力物體。
2、知道物體間力的作用是相互的。
3、知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道力可以引起物體的形變。
4、知道力的單位：牛（N）。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
重、難點(diǎn) 力的概念（重點(diǎn)）
力的概念及單位，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)）
教 具 彈簧、鉤碼、小球、磁鐵（兩塊）、小車(chē)（兩輛）、鐵釘、碎紙屑、絲綢、玻璃棒；多媒體計(jì)算機(jī)及大屏幕投影整套設(shè)備、輔助教學(xué)光盤(pán)等。
教學(xué)方法 演示、多媒體投影、觀察、講解、討論等。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容
新課引入：
先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開(kāi)始的，是千百年來(lái)勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車(chē)、射箭等都不同程度感覺(jué)到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“”的課題。
一、力是什么？（多媒體投影）
1、 觀察、演示：
① 觀察實(shí)驗(yàn)：鉤碼掛在彈簧下出現(xiàn)的情況；
�、� 觀看課本P87 熊貓攀吊竹枝的圖片；
�、� 觀察實(shí)驗(yàn)：用玻璃棒擊小球的情況；
�、� 多媒體投影：鉤碼掛在彈簧下的情況、棒擊小球時(shí)的情況以及足球運(yùn)動(dòng)員頭頂球時(shí)的動(dòng)畫(huà)。
2、帶領(lǐng)學(xué)生記錄并分析①②情況、③④實(shí)驗(yàn)及投影的
① 彈簧變長(zhǎng)了
�、� 竹枝發(fā)生彎曲
物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了
③ 小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)
�、� 足球運(yùn)動(dòng)方向改變了
3、概 括：
�、� 請(qǐng)學(xué)生回答：(a)力是什么？(b)力的'作用效果是什么？
�、� 教師總結(jié)并進(jìn)行多媒體投影（結(jié)論）：
a. 力是物體對(duì)物體的作用。
b．力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
3、 演示、觀察、思考：
�、� 演示并觀察：
a. 砝碼離開(kāi)手后能下落；
b. 磁鐵吸引鐵釘，用紙把鐵釘包起來(lái)后磁鐵仍能吸引；
c. 用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒不接觸碎紙屑，能把碎紙屑吸引起來(lái)。
② 多媒體投影上述三種現(xiàn)象。
思考：這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
先請(qǐng)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，然后教師總結(jié)得出并多媒體投影：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
4、 施力物體與受力物體：
① 教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用
（力的物質(zhì)性），我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。 （多媒體投影）
�、� 請(qǐng)學(xué)生回答下列問(wèn)題：
a. 大熊貓攀吊竹枝，哪個(gè)是施力物體？哪個(gè)是受力物體？
b. 棒擊小球，哪個(gè)物體是施力物體？哪個(gè)物體是
受力物體？
c. 頭頂足球，哪個(gè)物體是施力物體？哪個(gè)物體是受力物體？
�。ㄈ缓蠼處熤v解、更正并進(jìn)行多媒體投影）
二、 力的作用是相互的
1、 觀 察：
網(wǎng)拍擊球，使球變形，但同時(shí)拍網(wǎng)也變形了。
�。�多媒體投影）
2、 引導(dǎo)分析：
球
桌 子
網(wǎng) 拍
手
擊
壓
3、 實(shí)驗(yàn)、投影：
�、偃鐖D所示,將兩根磁鐵 N S N S
分別放到兩輛小車(chē)上并
將小車(chē)放到平滑的桌面
上，觀察現(xiàn)象。 N S S N
�、�多媒體投影(并帶領(lǐng)學(xué)生分析)
a. 甲、乙兩人均穿滑冰鞋，當(dāng)其中一人用力推時(shí)，
兩人的運(yùn)動(dòng)情況。
b. 放有磁鐵因異名磁極相吸的小車(chē)從兩邊向中間運(yùn)動(dòng)；
c. 放有磁鐵因同名磁極相斥的小車(chē)往兩邊運(yùn)動(dòng).
4、 做 一 做:
用手拍課桌,手感到疼。（力的作用分析如下）
手
桌 子
拍
拍
5、概 括：
�、� 先請(qǐng)學(xué)生回答：上面的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)、投影說(shuō)明了什么？
施力物體
受力物體
受力物體
施力物體
F1
乙
甲
甲
F2
② 教師總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。（多媒體投影）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生填好教材P89方框中的空格。
5、 教師講解：
研究力的時(shí)候，必須明確誰(shuí)施力，誰(shuí)受力。在
上述實(shí)驗(yàn)和投影中
對(duì)于人:甲推乙的力來(lái)說(shuō)，甲施力，乙受力；而對(duì)乙推甲的力來(lái)說(shuō),乙施力,甲受力，是同時(shí)發(fā)生的。
a. 對(duì)于磁鐵：甲吸引乙的力來(lái)說(shuō)，甲施力，乙受力；而對(duì)乙吸引甲的力來(lái)說(shuō)，乙施力，甲受力，同時(shí)發(fā)生。 對(duì)于同名磁極相斥，也具有同樣道理。
6、 問(wèn) 題：
人游泳時(shí)用手和腳向后劃水，人就能前進(jìn)，這是為什么？
7、 想 一 想：
�、� 多媒體投影：足球運(yùn)動(dòng)員踢球、頂球、接球時(shí)的動(dòng)畫(huà)。
�、� 請(qǐng)學(xué)生回答：足球運(yùn)動(dòng)員在踢球、頭頂球、守門(mén)
員接球時(shí)施力情況、受力情況如何？足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在甲、乙、丙三個(gè)運(yùn)動(dòng)員處相應(yīng)發(fā)生了哪些變化？
三、 力的單位
長(zhǎng)期以來(lái)，力的單位有多種，很不統(tǒng)一，如：斤、磅、公斤、千克力等等，這樣不利于各國(guó)間的文化科技的交流，直到1960年國(guó)際計(jì)量大會(huì)后才趨于統(tǒng)一。
1、 在國(guó)際單位制中，力的單位是：牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)：牛，符號(hào)：N .——為紀(jì)念英國(guó)著名科學(xué)家牛頓而命名的。
那么1牛的力到底有多大呢？看：大屏幕投影
2、人手托起兩個(gè)雞蛋的力大約是1牛（請(qǐng)同學(xué)們回去后實(shí)際做一做，一個(gè)雞蛋的質(zhì)量大約是50克）。
3、手托物理課本的力大約是3牛。（同學(xué)們親自體驗(yàn)一下）
4、下面幾個(gè)物體（螞蟻、大型拖拉機(jī)、長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭）的拉力或推力，請(qǐng)同學(xué)們看多媒體投影。
鞏固小結(jié)
1、 力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開(kāi)物體而單
獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。
直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
力可以是物體發(fā)生形變
2、 力的作用效果
力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
3、 物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)
解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例。
4、 在國(guó)際單位制中，力的單位是：牛（頓）-N
托起兩個(gè)雞蛋的力大約是1N。
課堂討論
物理課本P90 作業(yè) 2、3
作業(yè)處理
1、 認(rèn)真復(fù)習(xí)課本和指導(dǎo)書(shū)中本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下節(jié)知識(shí)《怎樣表示力》。
2、 書(shū)面作業(yè)：課 本 P90 作業(yè) 1、4
指導(dǎo)書(shū) P58 練習(xí) 4、5、6
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