初中物理習(xí)題講解技巧文章
一、 抓好基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要指導(dǎo)學(xué)生從公式名稱、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號這五方面進(jìn)行全方位復(fù)習(xí),還要靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實際問題。并且要指導(dǎo)學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識,并通過解答基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用物理定律或公式解題的基本技能,進(jìn)而使學(xué)生掌握解答物理練習(xí)題的規(guī)范步驟和一般程序,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、 認(rèn)真鉆研教材習(xí)題
在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和解題能力是習(xí)題教學(xué)的核心任務(wù)。因此,鉆研教材習(xí)題和選擇習(xí)題是關(guān)鍵。
1.理論與實際相結(jié)合。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是編趣味性習(xí)題的好素材。例如,在教學(xué)運用速度公式解題時,我編了這樣一道題目:學(xué)校上午8點5分上課,老師家到校的距離是3km,如果騎車的平均速度是5m/s,那么老師8點從家出發(fā)會遲到嗎?學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。接著讓學(xué)生思考想要不遲到必須在什么時刻前動身。這樣的習(xí)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能指導(dǎo)學(xué)生把理論運用于實際,使學(xué)生感覺到物理就在身邊。
2.一題多解。一題多解是指通過不同的思維途徑,采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,能加深學(xué)生對概念、規(guī)律的理解和認(rèn)識,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。例如,我選了這樣一道題:實驗室需要購買4kg酒精,用容積為4.5L的容器能裝下嗎?大多數(shù)學(xué)生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了進(jìn)行一題多解訓(xùn)練,我啟發(fā)學(xué)生從兩個方面思考:4.5L的容器能裝多少千克酒精?4kg的某種液體體積為4.5L,這種液體的密度是多少?通過一題多解練習(xí),能促進(jìn)知識遷移,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
3.一題多變。一題多變是指從多角度、多方位對典型例題進(jìn)行變化,引出一系列與本例題相關(guān)的題目。例如,在學(xué)生解答了“一列火車長200m,以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋,問需要用多少時間?”這道題后,我把題目改為“如果這列火車以相同的速度,通過另一座橋用了150s,那么橋有多長?”還可以把這道題改成“已知火車長、橋長和過橋時間,求火車過橋速度;已知橋長、火車速度和過橋時間,求火車長”等題目。這樣可以開拓學(xué)生的解題思路。
三、 充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用
在物理教學(xué)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動筆解答物理問題,主體性得到了很好地體現(xiàn),而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指導(dǎo)、引路兩個方面。學(xué)生在解題過程中由于對物理知識理解不透徹,往往會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。這時教師應(yīng)抓住時機,找準(zhǔn)癥結(jié),予以指點。例如,在學(xué)過二力平衡后讓學(xué)生討論起重機將一定重的物體勻速提起、靜止空中、勻速下降,這三種情況下起重機對物體的拉力分別為多少。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為勻速上升時拉力大于重力,勻速下降時拉力小于重力,這就說明學(xué)生忽略了“勻速”這一前提。找到癥結(jié)后,我提問如果物體受平衡力作用,它將如何運動?從而解開這個教學(xué)難點,使學(xué)生對概念有了進(jìn)一步認(rèn)識。對于難度較大的綜合題,教師應(yīng)采用降低梯度、分設(shè)疑點的方法,理順解題思路,把學(xué)生引上解題的正軌。例如,學(xué)生在做“用一動滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓臺上,所用的力是60N,那么動滑輪的機械效率是多少?”這道題時,由于剛接觸機械效率知識,很多學(xué)生根本不會解題。筆者便采用分解肢體、化難為易的方法分求總功、有用功、機械效率三步來解題,并引導(dǎo)學(xué)生重溫在動滑輪使用過程中物體上升高度和手拉繩子上升移動距離的關(guān)系,這樣,學(xué)生就很容易解答出來了。
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