淺談初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)技巧

　　一、提高初中英語(yǔ)閱讀能力的必要性

　　閱讀能力在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位。從應(yīng)考的角度來(lái)看，閱讀理解本身直接就在試題分值中擁有相當(dāng)大的比重，而完形填空、單項(xiàng)選擇等題型也與考查學(xué)生的閱讀能力有著或多或少或直接或間接的關(guān)系。而從掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的實(shí)際意義上來(lái)看，閱讀也是增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感、增強(qiáng)遣詞造句能力和提高詞匯量、短語(yǔ)量的重要途徑。此外，良好的閱讀能力也可以成為口語(yǔ)水平和寫作能力提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打好了，就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生事半功倍的效果和心理上的成就感和愉悅感，增強(qiáng)學(xué)好用好英語(yǔ)的自信心。

　　二、借助母語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生接收英語(yǔ)信息，逐漸擺脫母語(yǔ)思維并進(jìn)行英語(yǔ)思維的過(guò)程。課堂教學(xué)要克服“信息交流會(huì)”、“語(yǔ)法講習(xí)所”的片面性，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的理解開始主要借助母語(yǔ)進(jìn)行處理，這就要求老師在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生，利用這種心理在英語(yǔ)和母語(yǔ)之間建立聯(lián)系：一是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找與母語(yǔ)匹配的英語(yǔ)短語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)團(tuán)”意識(shí)，如一些固定搭配、短語(yǔ)等。開始讓學(xué)生收集尋找，再逐步讓學(xué)生歸納它們具有的“語(yǔ)團(tuán)”特征的表達(dá)方式，這樣會(huì)逐漸熟悉地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣；二是讓學(xué)生在理解同一意思可以有不同的表達(dá)方式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的句型意識(shí)和變化意識(shí)，同義表達(dá)可以讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的詞類和句子的聯(lián)系，悟出許多具有英語(yǔ)特質(zhì)的東西。這種語(yǔ)言意識(shí)的形成有助于閱讀能力的提高。

　　三、立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

　　我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大，涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性的選擇一些課文，讓學(xué)生全身心的投入，調(diào)動(dòng)各種感官，做到動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。熟讀，背誦，復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待，把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅很難收到預(yù)期的效果，還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

　　四、讀后活動(dòng)

　　通過(guò)上述活動(dòng)，學(xué)生對(duì)背景知識(shí)和閱讀材料提供的信息有了完整的框架，接下來(lái)我們應(yīng)該用交際化的手段鞏固和提高學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確性和完整性。比如復(fù)述課文，老師可給出課文的key words，借助教學(xué)掛圖、圖表等，幫助學(xué)生整理出復(fù)述課文的主線索，讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。還可以結(jié)合每個(gè)單元的section B 3b以及4-Groupwork，用同步寫作的方法對(duì)課文進(jìn)行縮寫或?qū)懗鰏ummary， 以達(dá)到書面鞏固的目的；就課文主題，利用課堂中討論過(guò)的相關(guān)話題的大量素材，設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)膶懽骰顒?dòng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的'思想，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)有助于閱讀的深化。另外，我經(jīng)常要求學(xué)生熟記背誦課文中出現(xiàn)的一些精彩句子、語(yǔ)段，讓他們建立自己的“語(yǔ)料庫(kù)”，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我還會(huì)選擇源于課文而又超出課文，且為學(xué)生所熟悉的話題，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行討論，這是對(duì)閱讀更高層次的要求，也是將閱讀技能轉(zhuǎn)化成交際運(yùn)用的過(guò)程。

　　還有在教學(xué)中對(duì)閱讀要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，從初一開始就慢慢帶著他們讀一些簡(jiǎn)短易懂的小短文，隨著他們?cè)~匯量的增加，英語(yǔ)水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長(zhǎng)；除了課堂教學(xué)外還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，老師可給學(xué)生推薦一些內(nèi)容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時(shí)效、針對(duì)性強(qiáng)的課外閱讀材料給學(xué)生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識(shí)和提高閱讀能力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情。

　　五、定期組織朗讀、閱讀比賽等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　興趣是最好的老師。在教學(xué)中定期給學(xué)生開展朗讀比賽、閱讀比賽，甚至還可以組織學(xué)生講英文故事，表演英文小品或話劇。有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀書、背書對(duì)學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)都是必不可少的。但大部分學(xué)生把筆頭作業(yè)才當(dāng)作業(yè)，而口頭作業(yè)常被忽略。平時(shí)定時(shí)挑選一些難度適合和帶有趣味性、生活性的文章和題目給不同程度學(xué)生參與比賽，使每個(gè)學(xué)生看到自己能看懂部分英文，他們學(xué)英語(yǔ)的勁頭會(huì)更大的。

　　六、明確閱讀目的，訓(xùn)練語(yǔ)感

　　什么是語(yǔ)感呢？語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中，詞語(yǔ)搭配及句子結(jié)構(gòu)的熟練程度，是一種語(yǔ)言的感覺。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，閱讀的速度也很快，對(duì)文章的理解也很深刻。精讀文章要注意文中詞語(yǔ)的搭配，必要時(shí)可用比畫一畫，還可以對(duì)不理解的單詞必要時(shí)翻翻字典，查出它的詞意、詞性及相關(guān)的派生詞和有關(guān)的短語(yǔ)、用法，最好記在筆記本上。讀完每一篇文章后，要看積累了多少新單詞、短語(yǔ)和句型�？荚囍凶鲩喿x理解時(shí)，就大不一樣了，邊讀邊用鉛筆做標(biāo)記，標(biāo)出文中的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因（即“五個(gè)W”：who、what、when、where、why）。跳過(guò)生詞，掌握整體內(nèi)容，對(duì)只是起“障眼法”的生詞可以置之不理，但對(duì)影響文章理解或答題中有相關(guān)內(nèi)容的考察，要聯(lián)系上下文反復(fù)推敲出它的大致含義。但如果是一種欣賞的閱讀，那就沒有必要去理解文中的每一個(gè)單詞和句子，僅僅把文章大概內(nèi)容讀懂，了解了故事情節(jié)就行，主要在于培養(yǎng)閱讀的興趣。學(xué)生在不斷地做英語(yǔ)閱讀練習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)感就會(huì)逐漸形成。

【淺談初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)技巧】相關(guān)文章：

淺談初中英語(yǔ)閱讀的技巧06-28

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)淺談01-27

淺談初中英語(yǔ)閱讀題答題方法與技巧06-25

淺談學(xué)好初中英語(yǔ)的技巧08-02

初中英語(yǔ)的閱讀技巧04-08

初中英語(yǔ)閱讀技巧11-05

關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀技巧06-27

初中英語(yǔ)閱讀答題技巧09-25

初中英語(yǔ)閱讀題技巧03-16