有關英文說課稿范文（精選11篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的有關英文說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　英文說課稿 1

尊敬的各位老師：

　　下午好！

　　今天我說課的內容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us

　　一、本話題的分析

　　本話題圍繞談論跟描述自然界的風光 動植物及生存資源——---森林跟水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級跟最高級；為今后學習現代科技跟歷史遺跡的知識打下基礎，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進一步提高學生，聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　二、教學目標：

　�。�1）知識目標：

　　The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.

　　（2）學習單詞：

　　Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea

　　能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的環(huán)境意識。 本話題所須課時：4節(jié)課。

　　三、重點與難點：

　　重點：學習形容詞的比較級跟最高級的用法以及用簡單的英語語句描述跟談論大自然。

　　難點：

　　1、多音節(jié)形容詞的比較級跟最高級以及形容詞比較級的不規(guī)則變化。

　　2、談論地球上水資源跟熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。

　　教材處理：

　　根據以上對教材的`分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氣氛，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，同時激發(fā)學生學習興趣：使學生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　四、教學跟學法：

　　通過五步教學法：情景教學活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。

　　1、教學手段：

　　本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表跟韻率，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現師生互動，生生互動跟人機互動的多向互動，增加了直觀性跟趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　2、學生指導

　　新制定的《仁愛英語》把"培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學習習慣跟形成有效策略，發(fā)展自主學習跟合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學生的認識規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學習自主性跟學習能力。寓素質教育于語言教學之中。

　　五、教學程序：

　　1、新課導入

　　為了激發(fā)"學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個語言情景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　2、新課的講解

　　在講新課時，合理整合教材，系統(tǒng)的樹立知識，將形容詞的比較級跟最高級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握，任務性聽力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質跟英語語言素質。

　　3、反復操練跟鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　本話題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學生們以對話跟游戲的形式；進行練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　5、歸納總結

　　本話題除了板書所呈觀的重點內容外，又把本話題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內容的理解跟運用。

　　6、展示板書

　　本話題以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多種輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　7、布置作業(yè)

　　以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了"教什么"跟"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！

　　英文說課稿 2

　　說教材：

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。

　　《新課標》倡導任務型教學模式，以發(fā)展學生的語言實踐能力為主線，突出語言的交際功能及其工具性特點；以培養(yǎng)學生用英語進行交際功能為最終目的，注意學生學習興趣的培養(yǎng)。

　　因此我采用“任務——探究——創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。

　　聯系任教的內容而言，這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學生已經能用“ would you like some...?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用“What would you like？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、知識目標: 能聽懂會說I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..

　　2、能力目標: 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。

　　4、本課時的教學重點是：能聽懂會說 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like？”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

　　5、學情分析:

　　教具準備:

　　錄音機,卡片,多媒體

　　教學方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習法

　　教學過程：

　　為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　（一）、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　（二）、Revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出I’m hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學生的'記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I’m hungry進行了滲透。）

　�。ㄈ�）、Presentation

　　1、依次呈現some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I’m thirsty.）

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)

　　3、（呈現以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：

　　S:I’m thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I’d like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：I’m hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I’d like some French fries, please!

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

　�。ㄋ模�、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

　　（五）、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who’s the best?

　　(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)

　�。�六）、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialoguein pairs.

　�。▽⒄n內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣。）

　　教學的對象是三年級學生，他們活潑好動，喜歡直觀形象的事物，對游戲、競賽、動畫特別感興趣。教師在教學時應堅持以聽說為主的原則，注意啟發(fā)、引導和幫助學生通過說、唱、動、游戲等方式積極、主動、大膽、愉快地參與教學活動。

　　Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(2) To help Ss to finish the survey.

　　(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　　(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3) To develop Ss’ interest in English.

　　IV. Difficult points

　　(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

　　(2) To finish the survey by themselves.

　　V. Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.

　　VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I’ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.

　　2. Sing the song together: Books and pencils.

　　3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.

　　4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I’ll mainly talk about this step.

　　1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”

　　(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

　　(2) T: My schoolbag is heavy.

　　Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”

　　Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.

　　2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.

　　Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.

　　3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.

　　Girl: My schoolbag is heavy.

　　Boy: What’s in it?

　　Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.

　　Boy: What will you do?

　　Girl: They are for the poor.

　　Boy: Great! I’ll bring some school things too.

　　The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.

　　4. Mention that we should take care of the poor.

　　5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.

　　Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.

　　Step 3. Practice

　　Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4. Assessment

　　Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.

　　Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.

　　Step 5. Add-activity

　　1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.

　　2. Take care of everything they have.

　　Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned

　　英文說課稿 3

　　一、教學要求：

　　1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確，語調自然。

　　2、能運用句型That’s my…It’s very…對物品進行簡單描述，語音語調正確。

　　3、低年級學生的英語學習方法引導。

　　二、教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生的學習興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　三、教學準備：

　　詞語卡片、小黑板

　　四、教學過程：

　　A. greeting

　　繼續(xù)鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應的'反應。

　　B. Free talk

　　T：Class begings.

　　S1: Stand up.

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss Jiang.

　　T: Hi, What’s your name?

　　S: Hello, my name is ….

　　T：How are you?

　　S1: I’m fine, thank you.

　　T: Nice to meet you.

　　S1: Nice to meet you， too.

　　開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。

　　C、Presentation

　　1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學生，再指著遠處講臺上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現That’s my new …

　　T：Is this a book?

　　Ss: Yes, it is.

　　T: This is my new book.

　　T: (指遠處)Is that a ruler?

　　Ss: Yes , it is.

　　T: Good. That’s my new ruler.

　　讓學生通過This is my new book.和 That’s my new ruler. 的對比。體會 this 和 that 的不同含義和用法。

　　2)教new 這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。

　　T: Look, this is an old book.

　　T: Look, that’s a new book.

　　在學生操練new 之后，再讓學生用new 進行組詞操練：a new bag, a new book等。

　　D、Learn to say

　　1)放錄音讓學生跟讀的方式學習對話內容。在學生跟讀時，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調。

　　2)引導學生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習，進行課文對話操練。

　　3)在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領讀得好，誰就成為“小擂主”。

　　E、Practise

　　1)在學生聽、讀對話后，教室組織學生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設情境，進行多層次的操練。

　　S1: That’s my new pencil.

　　S2: It’s red. It’s very nice.

　　F、Assign homework

　　(1)聽錄音，朗讀。

　　五、板書設計：

　　Unit 4 My nice ruler

　　——That’s my new ruler.

　　——It’s very nice.☆教學調整☆

　　教學反思：

　　課 題：Unit 4 My nice ruler

　　英文說課稿 4

　　一、說教材

　　1、教學內容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學習名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　�。�1）通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

　　（2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�。�3）a:教學的過程是老師與學生及學生與學生的`交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　b:結合物體學習單詞和句型的同時，培養(yǎng)學生的視覺美感。

　　c:通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a:重點詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

　　b:重點句型：

　　Is? this/that? my/your/his/her? pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法與學法

　　在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　三、說教學過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。

　　step 1 warming-up

　　復習

　　老師提問上節(jié)課學過的介紹人物句型：

　　This is my…

　　學生回答

　　Step 2 presentation

　　1、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　This is my book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養(yǎng)學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　2、學習新句型:

　　手指學生的書說：This is a book.

　　然后問同學：Is this your book?

　　引導學生回答：Yes, it is.

　　手拿書問：Is this your book?

　　引導學生回答：No, it isn’t.

　　然后指一個同學的鉛筆問：Is this your pencil？

　　叫另一個同學回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

　　如此練習幾組，讓同學們明白重點句型。

　　再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。

　　設計意圖：依據教學內容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　step 3 practice

　　經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識�，F在通過課本1b和2a的聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養(yǎng)語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　step 4use

　　游戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　“識別學習用品名稱”，通過歸類，記憶學習用品單詞。

　　“I am Bao Qintian”，通過圖片，運用以上所學的句型找出物主。

　　step 5 exercise

　　練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力，

　　編寫對話，進行檢查

　　step 5 summery and homework

　　總結本節(jié)課所學的句型，鼓勵學生下課多加以練習。

　　布置口語和書面作業(yè)。

　　英文說課稿 5

　　一、課題

　　Reading and writing Part A

　　二、課時安排

　　本單元約需四次課（8課時）完成，這是第二次課（2課時）。

　　三、教學內容

　　Reading and writing Part A

　　四、教學目標

　　1.語言知識

　　基本掌握課文中出現的重點詞匯，詞組和句型：tiny, quarrel, concentrate, worthy, gradually, work out, from then on ......

　　2.語言運用能力

　　能夠比較充分地理解課文大意并完成所給的任務；能夠使用所學的詞匯和語言點簡單復述課文主題。

　　3.社會人文素養(yǎng)

　　學會關愛朋友，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見真情”的確切內涵。

　　五、教學重點與難點

　　1.教學重點

　　掌握本課的重點詞匯與短語及句型；能根據上下文和構詞法猜測詞義并翻譯句子；能夠對全文大意作整體理解；能根據文章信息進行簡單的推理、判斷；提高運用英語的綜合能力。

　　2.教學難點

　　如何掌握閱讀技巧和識別關鍵詞來確定主題句，幫助提高閱讀能力；如何提高閱讀速度；如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生自主學習。

　　六、教與學方法

　　任務驅動法，自主探究合作，體驗式學習法和Repeating和Cooperation的學習策略。

　　七、教材分析

　　本次課使用的英語教材是教育科學出版社出版的《英語》第一冊。全書共有8個單元。本單元是期中考試之后的一個單元，通過前面幾個單元的學習，學生在單詞、句型和語法等各個方面都有了一定的積累。本課時的核心話題是談論“患難見真情”，教材內容圍繞著朋友的故事展開，讓學生學會關愛朋友，樂于助人。通過對本課時的學習，學生能掌握有關記敘性的詞匯及句型，本課時的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語講述朋友的故事。在學習活動中，學生能通過交換對朋友的描述及看法，對“朋友”的概念有更深層次的理解，明白“患難見真情”的確切內涵。

　　八、學情分析

　　我所教授的學生為財會專業(yè)的一年級在校生。從心理和認知層面來看，他們喜歡交朋友，喜歡在活動中學習。興奮性較高但持續(xù)性較差，注意力不容易長時間集中；遇到容易回答、容易解決的問題有較高的表現欲但遇到挫折時容易灰心喪氣；有強烈的自我意識，但也有較強的集體榮譽感。從英語綜合能力來看，他們普遍英語水平偏低，閱讀能力相對較弱，對某些任務的完成有一定的難度；根據學生的實際情況，本課時我對教材進行了整合，對課文段落進行梳理，尊重學生現有的知識水平和認識差異，著眼學生的個性發(fā)展，把握教材整體目標。

　　九、課堂設計理念

　　英語課程是一門思想性很強的學科，英語能直接反映人們的思想感情和傳播科學文化知識，并體現出中西方文化的差異。因此，英語教學要充分發(fā)揮起思想情感的教育作用，挖掘教材內在的思想教育因素，使學生在思想上、價值觀上受到很好的教育和熏陶。充分調動和發(fā)揮學生的主體作用，讓學生樂于開口，勇于實踐，讓每個層次的學生都有所收獲，以達到實施素質教育的目的。本課的教學設計關注教學方法，注重培養(yǎng)學生的'閱讀能力。整堂課以任務型教學方式展開，在師生互動、生生互動中從課堂預設到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。教師的思路開闊、善用各種媒介，激發(fā)學生學習興趣，結合學生的實際情況，采用多樣的小組活動形式，既注重新舊知識的聯系，又注重理論與實際的結合，激發(fā)學生學習興趣，教學效果顯著。另外，在引入新詞組或句型時，都是比較新穎自然的，而且具有生活化。還注意使用多媒體作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景，貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識、體驗知識，積極參與，努力實踐，培養(yǎng)學生主動探究、合作、自學能力等。所設計的各項活動都是學生在老師的指導下，在真實的語言環(huán)境中體會語言、運用語言、感受語言、品味語言進而創(chuàng)造性的運用語言，表達自己的思想。對學生的知識、能力及情感價值觀均能得到更高水平的提升。

　　十、教學步驟設計

　　1.導入（5分鐘）

　　在多媒體上播出“兩個朋友”的故事視頻，引出本課話題“ A friend in need is a friend indeed ”。之后與學生簡單回話：Do you have any friends? Do you think it is important to make friends? Why?以此引起學生對課文產生興趣，使學生更快的進入學習狀態(tài)。

　　2.新課學習（時間65分鐘）

　�。�1）學習新單詞（10分鐘）

　　學習New words and phrases of Part A on P86

　　教師：領讀并解釋重點詞匯，給出例句(PPT圖片出示)，學生跟讀并練習。

　�。�2）快讀（15分鐘）培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

　　①學生：快速閱讀，了解文章大意。

　　這一步是為掌握文章大意而進行的閱讀，要求學生讀后概括文章的大意，并且設計一些簡單的問句讓學生進行回答。

　�、谕瓿蒚ask 2 。學生根據自己對課文的理解判斷練習中的5個陳述是對還是錯。請學生讀題，說出自己的判斷，并解釋原因，譯成漢語。

　　讓學生邊聽邊讀，并且在聽讀的過程中找出文章的重點詞匯、短語、句子。并且進行解決，掃除學生閱讀中存在的一部分障礙，但要注意知識點的講解要盡量簡練，并且要引導和培養(yǎng)學生根據上下文猜詞的能力。

　�。�3）查讀（30分鐘）培養(yǎng)學生查讀的能力。

　　①精讀課文，完成Task 4 。學生小組討論并給出答案。

　　這是一種為尋求特點細節(jié)放棄大部分內容，只注意某一點或某幾點的閱讀方式，要求學生根據老師提出的問題進行跳躍式的閱讀，找出問題的主要信息。在此環(huán)節(jié)中提醒學生不要逐詞逐句看課文，要講究速度，在最短的時間內找出問題的答案。

　�、趯W生6人一組，再次精讀課文，并把課文翻譯成中文。

　　③小組為單位，成果展示。

　　④教師點評，并講解個別有難度的句子。

　�、菪〗M競賽搶答課文中出現的重點短語或句型。以此培養(yǎng)學生競爭意識和自學能力。

　�。�4）分析文章基本框架結構。（10分鐘）

　�、賹W生重讀文章，分析文章脈絡�！白髡呷绾斡谜摀�來支持自己的論點的？”

　�、诮處熯m當補充介紹英語作文中一些常用的表層次的連詞: first, firstly, to begin with, further, in the first place, second, secondly, to start with, still, furthermore, third, thirdly, what is more, last, moreover, finally ……

　　教師領讀并講解，學生跟讀并做課堂筆記。掌握了這些連詞將幫助學生在今后的閱讀中更好地掌握文章脈絡，提高閱讀速度和水平。

　　在此環(huán)節(jié)中，要求學生各自獨立完成閱讀任務，然后與同桌或同組同學合作解決疑難點。

　　3.拓展學習（時間18分鐘）

　�。�1）小組討論以第三人稱來復述課文

　　此環(huán)節(jié)要求學生根據前面做出的問題進行整合之后，調整順序。根據教師提示的關鍵詞，對文章進行復述，加深印象。

　�。�2）教師PPT展示Task 5的圖片，限定時間小組至少寫出三句話來描述圖片上的人物。

　　（3）小組討論：What is your opinion about the topic “ A friend in need is a friend indeed ” ?小組選派代表臺前演講，評出最佳合作團隊。培養(yǎng)學生團隊合作意識。

　　此環(huán)節(jié)要求學生以小組合作來完成。解決文章中存在的難點問題，以此來培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。在教學中，教師要鼓勵學生敢于提出問題，相互啟發(fā)，相互學習，深化對課文的理解。

　　4.課后作業(yè)（時間2分鐘）

　　請學生課后討論“ My best friend ”，注意使用表層次的連詞來清楚表達自己的觀點。以此來拓寬學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、想象能力等。

　　十一、課后反思

　　在教學設計前考慮到整個教學過程要圍繞“讀”這一實踐活動，以“練”這條主線貫穿于課文閱讀教學中，始終以學生為主體，教師為指導，自始至終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。教無定法，閱讀理解的教學應該有一定的模式，但這種模式并非是一成不變的，我們可以根據教學內容做出合理的調整。對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的形式來點綴、深化英語知識的神采，把學生們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來、動起來、活起來，有滋有味，輕松自如。

　　英文說課稿 6

　　一、說教材

　　各位評委，各位老師，大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續(xù)講解和同學們的學習生活相關聯的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學習生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現新詞和句型，內容貼近學生生活。

　　二、說學生

　　本課的教學對象是四年級學生，形象思維在其認識過程中占主導地位，他們接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學習打下良好的基礎。

　　三、說教學目標

　　通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，我制定了以下教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、能夠聽，說，認讀本課時主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag

　　2、能夠聽懂Lets do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

　　3、會唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態(tài)度目標：

　　1、在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。

　　2、采用游戲教學和活動教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　四、說教學重點難點

　　重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數名詞復數

　　難點：單詞math的發(fā)音。

　　五、說教學準備

　　根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡片，本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt。學生需要準備標簽紙若干張。

　　六、說教學方法。

　　小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學中我盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學實際的需要，我采用了多媒體輔助教學，多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音，又比較生動地為學生創(chuàng)設了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學生學習英語的求知欲，提高英語學習的效率。

　　七、說教學流程。

　　在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　1、熱身

　　通過吟唱Lets chant歌謠，營造學習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學生This is a schoolbag。并且說明是準備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區(qū)的學校。

　　2、呈現新知

　　帶領學生一起來看看這份禮物。拿出數學書，對學生說This is a math book教授math book，提醒學生注意math的發(fā)音，并且說明這個單詞里的th的發(fā)音和mouth，thanks這兩個單詞里的th的發(fā)音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學習本課其他生詞。注意不同教材圖書的.書寫方式。每學一個生詞時，都用Lets do部分的TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說。學完了所有生詞之后，問學生How many books do you have？引導學生回答I have 6。再通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學習的興趣及聽說能力。

　　3、操練鞏固

　　為了調動學生學習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。接著用自編的Lets chant歌謠給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內容Lets do部分。最后，請學生拿出準備好的標簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習了單詞的書寫。游戲是學生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。在每一項活動后及時予以評價，給優(yōu)勝組加分。

　　4、反饋練習。

　　完成課件中的練習，既訓練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學內容。

　　5、歸納總結

　　根據板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學習的內容。

　　最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結束本節(jié)課。

　　6、布置家庭作業(yè)

　�。�1）聽Lets learn部分錄音，讀給家長聽。

　�。�2）以小組為單位用本課所學新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。

　　八、說板書設計：

　　我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have？

　　——I have 6

　　英文說課稿 7

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進行講述。

　　一、說教材

　　我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》（基礎模塊-預備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進行聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元的教學重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學生較為常見到且比較感興趣的內容之一，既貼近生活，又是訓練學生口語表達能力的良好素材。本課的知識點是學生非常熟悉并樂于學習的，他們對本課的學習充滿期待和興趣。

　　1、教學目標

　　根據教材教學大綱以及學生的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

　�、耪莆张c個人信息相關的詞匯

　�、普莆仗峁┗蛟儐杺�人信息時所使用的句型

　　學生能聽懂、編寫關于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。

　　1. 在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關系，主動參與、相互賞識。

　　2.培養(yǎng)學生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。

　　師者，教書育人。在實現前面三個目標的同時提倡禮貌待客，強調禮貌禮儀的重要性，鼓勵學生言行文明，適時地將德育融進英語課堂。

　　2、教學重點

　　根據教學大綱要求及學生實際情況，本節(jié)課的教學重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。

　　3、教學難點

　　長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，而忽視了學生交際能力的培養(yǎng)，使許多學生不敢開口，羞于在眾人前表達，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導、激勵、合作討論等方法，鼓勵學生大膽開口，運用所學句型與他人進行基本交流并獲取信息，做到學以致用，這是本課的難點。

　　二、說學情

　　我們的教學對象為職業(yè)學校的學生。學生普遍存在英語基礎薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學活動的過程中，要注重學習策略的指導，在練習的設置上先易后難，營造輕松的.學習氛圍，及時地給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時幫助學生樹立自信心。

　　三、說教法

　　教法：基于新的教學理念，在教學過程中主要采取情感激勵法、任務型教學法、直觀法和合作學習法。根據單詞的記憶規(guī)律，引導學生參與多種方式的單詞呈現，循序漸進，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學生在合作和體驗中學習。在教學中注重師生之間的交流，適時調整策略，多給學生鼓勵，合理調動不同層次學生學習的主動性，從而提高學生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學習興趣。

　　四、說學法

　　教學相長，學生是學習的主體，應積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導下，把本課的知識轉化為交際能力。做到學一句，會用一句，強調實用性，而不只是盲目背書。

　　五、教學程序

　　1、Lead-at （新課導入）

　　Good mornatg/afternoon/evenatg.

　　Hi. / Hello.

　　Nice to meet you.（設計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學盡快掌握）

　　2.讓學生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。

　　3.設計意圖：讓學生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。

　　2、Listenatg and speakatg （聽說學習）

　　1. Activity 3. What’s your name, please?

　　Your name, please?…

　　（設計意圖：讓學生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）

　　2. Activity 4. What’s your name, please?

　　Where are you from?

　　Which class are you at?

　　What’s your favorite sport?

　　What’s your hobby?

　　（設計意圖：讓學生進一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）

　　3、Summary and Production （總結與學習成果）

　　1. Make a short summary of what we’ve learned today.

　　（1）key vocabulary: surname, hometown, favorite

　�。�2）everyday English about greetatgs .

　　Hi.

　　Good mornatg.

　　How are you?

　　Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…

　�。ㄔO計意圖：集思廣益讓學生羅列10條問候語，并請學生當堂記憶。 明確數量，可以幫助學生記憶。）

　　4、 Homework（家庭作業(yè)）

　　1. Practice greetatg people with your classmate after class.

　　2. Make an attroduction of your classmate.

　　3. Introduce a hero at your matd to the class.

　　英文說課稿 8

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元說課稿，本單元真實地通過

　　同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than、

　　old、young、strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學

　　活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型，

　　做到句型操練與情境相結合。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的新詞：than,old,young strong 掌握句型“形容詞的比較級。

　�。�2）能力目標：能運用HeShe is +比較級+than…….。

　�。�3）情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力。

　　3、教學重點和難點

　　培養(yǎng)學生在特定語境中領悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的重點。

　　通過分析，本課的句型“HeShe is +比較級+than…..對培養(yǎng)學生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學習的基礎。因此，本課的教學重難點是：能熟練聽、說、認、讀本課所學的有關的單詞；掌握形容詞的比較級；能運用所學句型在情境中自由交流。

　　二、說教法和學法

　　1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創(chuàng)設的情景， 運用課件 輔助教學，運用真實運用任務教學法“調查本組同學的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學生運用所學句型進行英語交流，使整個教學源于生活，又運用于生活，使學生學得有趣，學有所用，從而體驗成功。

　　2、英語的語言環(huán)境對學英語的小學生來說至關重要。由于四年級學生已有一定基礎知識，運用本課的知識同學間進行對話，學生興趣盎然。

　　3、由于小學生英語自學能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說，學生模仿學，循序漸進，最后，由學生根據所學知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導，學生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個學生都得到鍛煉的機會。

　　三、說教學程序

　　遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、以舊引新，形成氛圍。

　　（1）Sing a song. 目的`是調動情緒，調節(jié)氣氛。

　�。�2）Look and say. 運用課件和實物，學生看圖、看人說話，符合小學生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學生口語表達能力。

　　[這一環(huán)節(jié)是為了引導學生處理好溫故與知新的辨證關系，發(fā)展學生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學生樂學、易學，寓教于樂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。]

　　2、學習單詞，詞句結合。

　　（1）Presentation(新授) 首先導入新課展示自己的照片進行比較。

　�。�2）叫兩名學生到前面，進行情境對話。并給予獎勵。

　　[“良好的開端是成功的一半”，精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，我根據本課教學內容和學生實際創(chuàng)設情景激發(fā)學生的求知欲，使學生進入最佳學習狀態(tài)。]

　　[讓學生在句子中學習單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調動學生的多種感官積極投入語言學習中。為了充分調動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)設一種協作的學習環(huán)境，變老師講學生聽為教師輔導學生探究學習的課堂教學模式，使學生愛學習，會學習，真正把課堂還給學生，使每個學生成為課堂的主人，學習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關系，提高教學的情感層次。]

　　3、及時鞏固，聽說結合。

　　（1）聽磁帶模仿課文的語音語調，目的是為了加強學生語音語調的訓練，進一步加深對知識點的理解。

　　（2）書寫練習。雖然現代教學手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學生的學習效果。

　　4、拓展完成任務。

　　通過事先準備好的圖片，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學生大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。

　　5、小結

　�。�1）總結本節(jié)課學生學習情況

　�。�2）布置家庭作業(yè)。

　　英文說課稿 9

　　一、說教材：

　　各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經過一定的增減而設計的，我自設課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—動物而展開的。本課的教學內容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運用。因此我設定本課的教學重點是三會單詞funny，clever，pretty，kind，難點為單詞和句型在生活情境中的綜合運用。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據內容我還要求同學們編歌謠。同時我采用了聽、說、學和編的四步教學方法，利用先進的教學設備（電腦多媒體），增強教學的趣味性和新穎性。通過在“玩中學，學中玩”的愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　二、說教法和學法：

　　根據以上對教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心的方法安排本課教學。用人類的好朋友—可愛的.小動物作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生的學習興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識。

　　三、說教學過程：

　　在導入階段以師生互相問候開始本節(jié)課，教師與同學們一起復習一些學過的單詞，并和同學們一起做游戲，如教師說大嘴巴（big mouth），學生說小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設了一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣。接著教師出示課件是一個由許多小動物組成的兔子來復習一些學過的動物，引出句型It has…。

　　在新授環(huán)節(jié)中從一個猜和找的游戲開始，這也是一個我要嘗試的地方，用小短文的形式來學習新詞匯，體現了詞不離句的原則。而且讓同學們去猜，這樣能激發(fā)他們的學習興趣。猜出了動物后學習要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學們自編歌謠來激發(fā)他們的學習主動性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來運用本課句型This is… It`s… It has…。在同學們基本掌握的基礎上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動性，選擇自己喜愛的動物去描述。為了檢驗同學們的學習效果，我設計了一道聽力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學生的生活運用能力，采用了人物練習，特地讓學生感受運用句型He/She has…并能把新學詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關心他人。整節(jié)課我以小組獎勵為主，培養(yǎng)了學生的小組合作意識，同時還增強了學生們的競爭意識，提高了教學效果。最后由學生總結本課所學。家庭作業(yè)是一項有關本課新知的口語練習。

　　四、說板書設計

　　在板書上出示主要的單詞和句型，以便學生練習。板書：

　　We`re good friends。This is…

　　It`s funny，clever，pretty，kind

　　英文說課稿 10

　　說教材：

　　1.教材內容

　　本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經常如何度過節(jié)日展開話題。

　　本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2、教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。說目標：

　　1.教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能運用When‘s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn‘t.等進行口語交際。

　　[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。

　　[情感目標]通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

　　2.教學重難點

　　教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力；

　　難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1、教法設計

　　根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。

　　2.學法指導

　　引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時―運用‖的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3、教學手段

　　根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1、熱身（Warm up）

　�。�1）宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。

　　以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始―每課一句‖，本節(jié)課所教授的句子是―Lite is long if you know how to use it.‖

　　[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。―每課一句‖是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設一個良好的氛圍。

　　2、以舊帶新[lead in ]

　　提供話題Birthday，師生自由交流，然后用―How do you spend your birthday?‖引出本課的新句型―What do you do on your birthday?‖進而再導入― Did you … last birthday? ―及回答。然后用Colour話題引出句型My favourite ….

　　[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的.語言思維能力的開放性。

　　3、呈現、操練（Presentation, Practice）

　　承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes….

　　T：Do you know my country‘s birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。

　　接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

　　[設計意圖]因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。

　　圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　[設計意圖]在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。

　　圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

　　[設計意圖]在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

　　4、拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　將一些沒有學過的節(jié)日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設計意圖]檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

　　5課后作業(yè)（Homework）

　　(1) Look and write

　　(2)用至少五句話介紹一個節(jié)日。

　　[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到課外

　　5B unit 6 A P.E lesson（說課稿）

　　Background of English teaching in primary school:

　　It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ,

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.

　　(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …

　　(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(4) To help Ss to finish the survey.

　　(5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To foster Ss‘ consciousness of good cooperation and proper competition.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　　(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …

　　(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3)To develop Ss‘ interest in English.

　　IV. Difficult points

　　(1) To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and

　　down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times

　　V. Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I‘ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　1. Sing the chant together: Head,head,touch my head.

　　Eyes,eyes,touch my eyes.

　　Nose,nose,touch my nose.

　　………

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I‘ll mainly talk about this step.

　　(1) Based on the chant above .Let the students change the chant :

　　Head ,head, touch my head with my fingers.

　　Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.

　　Nose,nose,touch my nose with my fingers

　　……

　　In this section, I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.

　　Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

　　(2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases :

　　Turn your head, left and right ,up and down .

　　Turn your arms ,left and right,up and down.

　　Step3 Consolidation

　　1 I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate students‘ interest .After the competition, the students

　　are tired, I teach ―lie on your back at the right time .

　　英文說課稿 11

　　一、說教學目標

　　1、能聽、說、認讀五個短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、

　　2、初步了解句型：what can you do? I can…

　　3、重點是：有關家務的五個短語。

　　二、說教學過程

　　1、導入

　　熱身時我是以談話方式導入，從第二單元所學過的句子what day is it today? Its…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動中引入本課內容：家務活動。

　　2、新授

　　a、在教學單詞時，我是一個個進行教學的，因為這五個單詞比較難，所以在教學時時間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時，我盡可能多地讓學生讀，以不同的方式讀，以避免學生出現疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學生的范圍擴大，讓更多的學生有機會讀。

　　b、在引出water the flowers時，我用各個短語組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。

　　c、在學完所有單詞后，再出現所有單詞與圖片，讓學生將圖片與短語相結合，也就是讓學生在會讀單詞的時候也了解了單詞的意思。

　　3、鞏固，鞏固時我主要用了2個小游戲。

　　1、看圖片說單詞

　　讓學生根據圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當看到下一張圖片時，馬上說出相對應的'單詞。一是訓練學生的反應能力，另一方面就是讓學生更熟悉所學內容，將單詞與圖片有機結合。

　　2、聽聲音，猜單詞

　　根據聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學習我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實用。

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