【經(jīng)典】unit 4教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的unit 4教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
unit 4教學(xué)反思1
本單元的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會在情境中介紹朋友。重點和難點是能讓學(xué)生正確使用副詞，并能掌握動詞和副詞搭配的短語。還有就是第三人稱單數(shù)的運用：What does he/she usually do …? Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. A部分課文由王賓給英國朋友湯姆寫電子郵件為主線，然后引出有關(guān)湯姆的一些情況。其中重要的短語有：write an e-mail to… , want to=would like to, surf the Internet, live in a small town near London, study Chinese, swim well等。B部分是有關(guān)動詞搭配副詞的短語。CD部分是本單元重點的三單句型。E部分是介紹第一人稱和第三人稱的區(qū)別。F部分是對副詞短語的一些拓展。GH部分是音標和歌曲。
第一課時，我由興趣愛好入手，因為剛教完第三單元Hobbies，可以起到一個承上啟下的`作用，然后從Do you like PE?引出B部分的短語教學(xué)run fast， jump high， walk carefully，dance beautifully，比較的自然。其中老師可穿插說Who can sit quietly、speak loudly，在教學(xué)短語的同時不要忘記訓(xùn)練三單句型。可以讓學(xué)生說說：She walks carefully. He speaks loudly.等等這類的句型。讓學(xué)生在運用副詞短語時不要忽視三單，讓學(xué)生看圖并用肯定句來描述圖中的內(nèi)容。本節(jié)課做到了將主語是第三人稱單數(shù)時的肯定、一般疑問句和特殊疑問句的熟練運用。 欠缺在副詞詞組的操練上，新授的幾個副詞機械操練的較少，使得部分學(xué)生在單詞發(fā)音上不是很準確。在今后的教學(xué)中要多變化操練方式，讓學(xué)生在操練中掌握單詞，提高興趣。
第二課時中,我已開始通過“good friends”這個話題讓學(xué)生運用上節(jié)課的副詞短語來介紹一下自己的朋友。然后提出假設(shè)“如果你想要和朋友一起玩，你會如何和他聯(lián)系？”學(xué)生們各抒己見，有的說打電話最快，有的說如果是離得很遠的朋友可以寫信，還有的說有電腦的話就可以上網(wǎng)和他交談。這些情況都在我的預(yù)設(shè)之中。于是很順利的就把短語引出來了。然后讓學(xué)生自讀前半段課文，針對老師提出的幾個問題進行尋讀。老師在講解時可以順便引出前半段的一些短語。而后半段則請小組合作，通過書本上對湯姆的介紹讓學(xué)生用自己的話來介紹湯姆。這樣既可以加深學(xué)生對課文的理解，又可以鞏固副詞短語的運用。課后的口頭作業(yè)除鞏固課文外，可由學(xué)生準備介紹自己的一個朋友或家人。這樣起到延伸作用，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
unit 4教學(xué)反思2
本部分的核心句型是Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy？Yes，sheis.|No，sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教材通過Sarah與Amy尋找貓的情景，讓學(xué)生感知句型的語義及語用功能。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；
3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
然后總結(jié)一下不足：
1.個別學(xué)生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運用中進一步理解；
2.沒有小組評價，導(dǎo)致學(xué)生的'參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
建議：
1.對于此句式的講解不要只強調(diào)語法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運用中進一步理解；
2.要使用豐富的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
unit 4教學(xué)反思3
優(yōu)點：本節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的'學(xué)習(xí)，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學(xué)生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生進行操練。
unit 4教學(xué)反思4
本節(jié)課所有的活動都是圍繞“Whatdidyoudoonyourholiday?”展開，能夠聽說讀寫五個四會動詞短語的過去式，能正確運用過去時態(tài)簡單談?wù)撟约旱募偃栈顒邮潜菊n的主要內(nèi)容。教學(xué)過程中我采用以舊帶新，不斷滾動知識點的方法，逐步分散教學(xué)難點，基本達成了三維目標；注意調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個任務(wù)型活動，制作表格、利用表格采訪、匯報采訪內(nèi)容、談?wù)撀眯械�，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到了“語言運用”的必要性，充分培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力；注重了語音教學(xué)；教學(xué)效果良好。
有待改進的地方：
1、五個動詞短語的過去式呈現(xiàn)完之后，應(yīng)再強調(diào)一下動詞過去式的規(guī)則變化的規(guī)律及加ed之后的發(fā)音，為即將升入初中打基礎(chǔ)。
2、雖然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的有意義的語言實踐的機會，但有一部分同學(xué)仍難于開口講英語，被動接受多，主動實踐少。對于后進生的關(guān)注程度不夠。
3、評價方式不夠豐富。
4、結(jié)束課堂教學(xué)時沒有對結(jié)果進行及時的公布和評價。
unit 4教學(xué)反思5
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)句型 what can you do？I can…… 以及詞組dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa，并能在實際情境中恰當(dāng)運用。
整節(jié)課我采用多種活動形式展開教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、表達和運用語言的能力。在引入新知識之前，我通過操練以前學(xué)過的句型what do you like?Do you like playing football?Do you like singing?.....引出本節(jié)課的詞組和句型。不但鞏固了舊知，而且在引入新內(nèi)容時也就不唐突，學(xué)生也比較容易接受。在展示時我設(shè)計了三個操練活動:單詞操練、新句型操練和問答訓(xùn)練，內(nèi)容層層遞進，便于學(xué)生通過多種展示方式掌握本節(jié)課的知識。盡可能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟，盡量幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的興趣。
在課堂中不足的地方:本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的教學(xué)過程中，對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`效果。教師如果再化多一點時間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個學(xué)生都機會去表演，那也許會更好些。
總而言之，一節(jié)課下來，值得反思的地方還有很多很多。對于我來說，如何有效的實施課堂教學(xué)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語言的信心，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，要做的還有很多。在以后的教學(xué)中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學(xué)更有實效性！
unit 4教學(xué)反思6
本課時主要學(xué)習(xí)動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學(xué)生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我通過課件設(shè)置了一個動物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)有關(guān)動物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我通過游戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學(xué)的動物名稱和相關(guān)的指令語，如：我讓學(xué)生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結(jié)合的方法，來使學(xué)生掌握本課的`生詞。
Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我通過夸張的動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會其含義，鼓勵學(xué)生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅持以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學(xué)生進行評價，建立自信。
雖然我對教學(xué)中情境的設(shè)置、多方位的評價等作了一定的探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時間內(nèi)我讓學(xué)生上臺表演的機會并不多；二是我覺得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)要簡約，不能設(shè)計太多的活動，關(guān)鍵看學(xué)生的掌握程度；最后在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在兩人活動中盡量給學(xué)生更多的時間進行鞏固和操練。
unit 4教學(xué)反思7
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小學(xué)英語第五冊第四單元的第二課時，要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計較新穎。
對話教學(xué)就象一盤很難做好的菜,原料很簡單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，同過“我是大風(fēng)車主持人”，調(diào)查等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小詩達到鞏固的目的，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
縱觀這節(jié)課，我設(shè)計了大量的活動，如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pair work學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情景，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標。
我通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達到了學(xué)以致用的目的。例如，在新授前，我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來引入課本對話，讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對話后，我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車節(jié)目，讓學(xué)生自由練說，根據(jù)自己的實際情況組織新對話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達到學(xué)以致用之目的。
4、存在的不足
本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再化多一點時間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個學(xué)生都機會去表演，那也許會更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
unit 4教學(xué)反思8
本節(jié)課的單詞和句型比較簡單，主要以學(xué)會詞匯sing, dance, read, draw以及句型：I can ……為主。在教材的編排上，在Let’s talk部分只有簡單的I can… . 陳述句型，而在Ask and answer活動中才出現(xiàn)What can you do?的問句，因此我在第一課時的目標設(shè)計上沒有設(shè)計問答環(huán)節(jié)。
上課伊始，我播放：Good morning歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛，讓孩子進入課堂角色。緊接著，我用這首歌曲引出第一個要學(xué)習(xí)的單詞：sing。利用事先準備好的話筒唱一首英文兒歌，并引出句型：I can sing.讓學(xué)生明白sing以及句子的含義。緊接著，我讓孩子們通過指名認讀、開火車認讀、小組讀等方式熟悉單詞和句型 Dance 、read、 draw用同樣的方法進行教學(xué)。
在單詞的發(fā)音教學(xué)上，四個動詞sing, dance, read, draw的發(fā)音比較容易區(qū)別，我主要是提醒孩子們dance的.尾音，讓孩子不要存在吞音現(xiàn)象；sing和thin的發(fā)音對比。我是利用TPR方法教授新單詞，通過chant加深發(fā)音印象，在第一課時的教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)開展比較順利。在課堂的chant的環(huán)節(jié)，我一般針對孩子們的直觀思維，喜歡先把單詞圖片插入句子，在學(xué)生熟識韻律、動作和節(jié)奏后，再把單詞替換圖片，出現(xiàn)完整的句子說唱。比如：我設(shè)計讓孩子們一邊念chant一邊做動作，加深多單詞的意義識記。
Chant：Sing sing I can sing.
Dance dance I can dance.
Read read I can read.
Draw draw I can draw.
也許學(xué)生在我的有意識的設(shè)計引導(dǎo)下，能夠比較大膽去嘗試指著自己說英語用英語。在課件的設(shè)計中，我注意圖片和非圖片信息交替出現(xiàn)的頻率和順序，希望能夠嘗試出更好的認讀效果。
為了鞏固所學(xué)習(xí)的四個單詞以及句型，我設(shè)計了Games，有炸彈游戲，通過這個游戲擺脫了孩子們讀單詞的枯燥性，讓孩子愿意開口讀，注意力也集中了；What’s missing? Quick response通過這兩個游戲，讓孩子們記憶所學(xué)的單詞；通過“我說你做”“我做你說”讓孩子們在情境中練習(xí)句型。
本堂課整體的課堂氣氛不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，愿意和他人分享自己的能力。肢體語言的表達能夠很好地喚起學(xué)生的記憶和帶動氣氛。在他們可能疲累的時間，我都適時地加入一些動作游戲環(huán)節(jié)。但也有很多不足之處，比如，在教學(xué)單詞的環(huán)節(jié)，機械操練過多，顯得有些枯燥，過分的糾正學(xué)生的發(fā)音，讓有些孩子懼怕，不敢開口說；PPT做的過于簡單，還不夠引起孩子的十足的興趣；整堂課教學(xué)內(nèi)容過于狹隘，應(yīng)該設(shè)計一些相關(guān)聯(lián)的拓展性知識，如：swim/run/fly/jump 等等；在教學(xué)目標方面，對于學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀這點，沒有做設(shè)計，使得整堂課變得只是在教授知識。如果設(shè)計以一個具體的情境為依托，也許效果會更好。
unit 4教學(xué)反思9
本課時選取的是PEP六年級英語上冊第四單元A Let’s Learn部分的內(nèi)容，包含五個含有ing形式的動名詞，以及如何詢問別人的興趣愛好的句型，并能夠描述其他人的興趣愛好。
在本課內(nèi)容的設(shè)計過程中，通過對學(xué)生已有知識的了解，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的知識設(shè)計不同層次和梯度的任務(wù)，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實踐、參與、合作中完成學(xué)習(xí)目標，體驗成功的喜悅。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，上課伊始，我播放動畫片歌曲walking, walking，師生一邊唱，一邊做動作，學(xué)生的熱情一下就被點燃了。通過吟唱歌曲，復(fù)習(xí)了動名詞形式。
我利用五年級學(xué)過的句型“What’s your favorite season?和What’s your favorite sports?來引入I like….句型，并強調(diào)like后接動名詞形式，這一語法解釋則學(xué)生通過自己說，聽老師說來發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)入本課主題動名詞形式。將學(xué)生喜歡做的事情歸納總結(jié)引出hobby,并通過音標形式來拼寫該單詞。
在重點部分，我通過展示圖片，以直觀的形式表現(xiàn)動作，再以各種各樣的'句型來提問，如：what is he doing? what is his hobby? I like playing the violin. she likes playing the violin,too.等等，使學(xué)生通過自己感知，并在聽老師說的過程中掌握重點部分，不僅省去了教師繁復(fù)的機械帶讀，還讓學(xué)生在探索的過程中體驗成功的喜悅。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計了歌曲what is your hobby？讓學(xué)生在歌曲中樂，在
歌曲中學(xué)，整個課堂洋溢在歡樂的氣氛中。 在突破難點部分，我利用白板和學(xué)生一起書寫，調(diào)動學(xué)生情緒變化來鞏固讀音。
通過本課時的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生完成了教學(xué)目標，還有少部分學(xué)生對這五個動名詞聽、說、讀方面存在困難。對于句型what is your hobby?運用掌握較好。有部分學(xué)生課堂表現(xiàn)欠佳，心不在焉，講話，這也從另一個側(cè)面反映出教師設(shè)計的任務(wù)還不夠?qū)哟�，無法吸引部分學(xué)生的興趣。
在今后的教學(xué)設(shè)計中，要更加注重學(xué)生的情感態(tài)度和認知體驗，設(shè)計更具有層次和梯度的任務(wù)，爭取每一個學(xué)生都能參與到課堂中來。
unit 4教學(xué)反思10
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點又是復(fù)習(xí)if條件狀語從句（真實），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you, I would+ do ....
You'd better + do....
You should/could/shouldn't/couldn't + do ....
Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學(xué)反思。
經(jīng)過Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對此話題的理解。
在復(fù)習(xí)話題的過程中，同時再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過本單元的.談?wù)�、交流，�?yīng)該是較好地對學(xué)生進行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強規(guī)范練習(xí)的重點。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的不足之處：1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。
2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的安排時間，從而導(dǎo)致學(xué)生開放性的口頭表達時間不夠。
針對以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，設(shè)計一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語課堂上我們應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
unit 4教學(xué)反思11
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。 處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，會收到好的教學(xué)效果。
在進行牛津小學(xué)英語4B Unit 9 Breakfast A 板塊教學(xué)時，課文里有一個句子What’s for breakfast?比較難說，學(xué)生不易掌握，如果純粹的'靠教師領(lǐng)讀來教授這個句子的話，不僅學(xué)生不感興趣，也很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。于是在那節(jié)課的導(dǎo)入階段我設(shè)計了一個“悄悄話”的游戲：老師先悄悄地告訴每一組的第位同學(xué)I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同學(xué)如果想知道，老師就提示他們If you want to know, you should ask this question: What’s for breakfast?這樣后面的學(xué)生就依次用What’s for breakfast?這個句子來詢問前一位學(xué)生獲取答案。我設(shè)計這個游戲的目的是讓學(xué)生學(xué)會What’s for breakfast?這個句型，通過此游戲的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?yōu)榱酥来鸢付贾鲃舆\用What’s for breakfast?這個句型，在不知不覺中學(xué)生也學(xué)會了這個句型。
英語有句諺語：“Education must be fun .”小學(xué)英語教學(xué)中，游戲一直占據(jù)十分重要的位置。它是小學(xué)生最喜歡，也是最符合小學(xué)生生理和心理特點的一種活動。它有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力和負擔(dān)，強調(diào)了學(xué)生的主體性，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了師生互動。
unit 4教學(xué)反思12
本堂課的教學(xué)內(nèi)容是人教英語必修一第四單元的listening部分及課本67頁workbook的speaking task。為了把這兩個部分有效地融合在40分鐘的課堂容量中，我把本堂課的重點放在listening部分，把speaking task設(shè)計成post-listening的一個活動，這樣就有效地整合了教材，整堂課教學(xué)重點突出，主次分明，層次清楚。在提升學(xué)生聽力能力的同時兼顧了學(xué)生口語表達能力的鍛煉。就課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置來看，本堂課分為Pre-listening，While-listening和Post-listening三個環(huán)。
Pre-listening即聽前活動。在這一環(huán)節(jié)中，“導(dǎo)入”是不可或缺的一個步驟。新的課程標準在“語言技能教學(xué)建議”部分對聽前活動的建議是：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。因此，首先我利用Francisco的城市圖片進行巧妙的導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生聽力的興趣。然后對背景知識做簡單的介紹，對一些影響學(xué)生聽力理解的關(guān)鍵詞做鋪墊，對聽的內(nèi)容進行大膽預(yù)測。通過這些活動，可以讓學(xué)生在心理上處于聽的期待狀態(tài)，在聽的時候就能集中注意力；同時，在聽之前也有了目標與側(cè)重點，學(xué)生就能有的放矢，聽力材料的可理解性得到了提高，聽的效果就更佳了。
While-listening這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)教材安排設(shè)計的第一個任務(wù)是True or false的判斷，聽第一遍之后核對答案，把難點的錄音剪輯成段，逐一地有針對性地處理重難點。第二個任務(wù)是根據(jù)教材的`問答題改編成聽力填空題，適當(dāng)降低教學(xué)難度，達到既完成本堂課的聽力教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生聽力的能力，又注重學(xué)生聽力技能和策略的培養(yǎng)的教學(xué)目標。
Post-listening這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要就是對聽力教學(xué)的提升，達到聽和說能力的同時提高。《高中英語新課程標準》的一個重要理念是聽力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是說和寫緊密相連，并為學(xué)生說和寫能力的提高在語言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)�；谶@種理念，在最后環(huán)節(jié)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出一個“說”的任務(wù)。這樣，通過把聽和說聯(lián)系起來，教師在知識和能力之間架起了橋梁，使知識有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽、說能力，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
總之，高中學(xué)生英語聽力能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，學(xué)生聽力理解能力和聽力策略的培養(yǎng)必須依靠教師實施有效的聽力課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中加強聽力教學(xué)與說、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。
unit 4教學(xué)反思13
本單元重點是職業(yè)類單詞及He is...、Is he...?句型的教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的特點采用不同教學(xué)方式，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。我在新授環(huán)節(jié)后，采用競賽形式游戲使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。在游戲中，每個學(xué)生都抱著渴望獲勝的.心理，因此激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，提高了口語實踐的能力。并通過“shouting”的形式，鼓勵學(xué)生開口，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我還利用繪畫及述說的方法，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生的口頭表達能力。
在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學(xué)生在介紹今后想從事什么職業(yè)時，使學(xué)生感到從事不同職業(yè)的人，其實都是在為大家服務(wù)，培養(yǎng)其干一行，愛一行的意識。
unit 4教學(xué)反思14
教材分析
本課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語教材五年級Unit4 What can you do?的第一課時。本課主要教學(xué)內(nèi)容是能夠詢問同學(xué)在家里都會做些什么，以及能夠聽說讀寫四個動詞短語：sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers；聽說、認讀詞組empty the trash。本節(jié)課的內(nèi)容在之前的課程中并沒有提起，但本節(jié)課與生活非常接近，學(xué)生學(xué)起來會容易一些�？梢酝ㄟ^一些活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情感上教育孩子在家里要做一個幫助父母的好孩子。
學(xué)情分析
本班共有76名學(xué)生，男生37名，女生39名。五年級的孩子接觸英語已有兩年的時間，已積累了一些英語詞匯與簡單的口語交際，這個年齡的孩子有強烈的展現(xiàn)欲望，所以在課堂上多給他們一些自我展現(xiàn)的`時間并加之合作探究，可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標
1、能聽、說、讀、寫詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bed room.
2、能聽說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”
3、對學(xué)生進行講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。
教學(xué)難點：正確書寫四個動詞詞組及運用句型“I can …”進行表述。
unit 4教學(xué)反思15
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的.注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
【unit 4教學(xué)反思】相關(guān)文章：
unit 4教學(xué)反思02-11
unit 4教學(xué)反思06-09
【合集】unit 4教學(xué)反思06-10
unit 4教學(xué)反思(薦)06-12
【熱門】unit 4教學(xué)反思06-09