(優(yōu)秀)英語(yǔ)閱讀15篇
英語(yǔ)閱讀 篇1
首先，我們來(lái)回顧一下往年的中考英語(yǔ)真題：在20xx年北京市中考英語(yǔ)的試題中，題目選取了一個(gè)關(guān)于Smoke Jumper(叢林消防員)的科普類(lèi)說(shuō)明文;并且獨(dú)具匠心的首次取消了Yes or No一般疑問(wèn)句題，所以對(duì)于今年的一模、二模考試中，各個(gè)區(qū)縣紛紛做出效仿?tīng)�，亦或大膽�?duì)今年的考題做出預(yù)測(cè)。我們新東方優(yōu)能中學(xué)中考英語(yǔ)同樣對(duì)此提出了大膽假設(shè)。
小小出乎我們意料，卻又令人欣喜的是：20xx年北京市的中考英語(yǔ)閱讀與表達(dá)部分的難度比起往年有所降低。之前一直被認(rèn)為是今年改革風(fēng)向標(biāo)的西城二模題風(fēng)格，沒(méi)有得到應(yīng)用。我們通過(guò)對(duì)考題的研究發(fā)現(xiàn)，20xx真題取消一般疑問(wèn)句題并非始作俑者，真正意義上首次做出改變的便是當(dāng)年的西城二模，于是乎在今年西城題目做出較大創(chuàng)新及引入開(kāi)放式題目的同時(shí)，我們不約而同的將閱讀與表達(dá)板塊的假象難度大大提升。慶幸的是，命題組沒(méi)有采納西城題目的`風(fēng)格。
題目文段，話題取于考試說(shuō)明中話題項(xiàng)目表---日�；顒�(dòng)(Daily Routines)。題材傾近于指南類(lèi)的科普說(shuō)明文，為講述關(guān)于露營(yíng)常識(shí)的指南、說(shuō)明文章。這又不免令我們想起了今年海淀一模防火安全和朝陽(yáng)區(qū)二模淺談理財(cái)?shù)哪莾善瑸橹改项?lèi)文章的題目。環(huán)顧近五年的中考真題，只有20xx年考過(guò)類(lèi)似行文的題目。
英語(yǔ)閱讀 篇2
閱讀的最好的辦法：多讀，操作程序如下：
�。�1）積累、晉升自己的詞匯據(jù)有量。記也好，背也好，千萬(wàn)不要眼高手低，單詞的音、形、義、用都要全面發(fā)展，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的各項(xiàng)知識(shí)能力都是互相促進(jìn)、不可割裂的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯的相對(duì)占領(lǐng)，可極大地促進(jìn)你的語(yǔ)法知識(shí)、閱讀能力及寫(xiě)作水平的提高。所以，每天都要有一個(gè)記憶單詞的打算，數(shù)目可視自己情形而定。考綱外單詞可從報(bào)刊中吸收。當(dāng)然，根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)展詞匯量是記憶單詞卓有成效的方法。如：popular（adj）——————popularity（n）（艱深性、普及、名氣）———————popularize（v）（推廣，使遍及;使風(fēng)行，使受歡送）。其實(shí)，在閱讀問(wèn)題上，制約考生不能發(fā)揮出自己能力的最大問(wèn)題就是：詞匯不夠、詞匯不熟。
（2）每天讀一篇英語(yǔ)文章要定時(shí)瀏覽。高考中閱讀文章起碼5篇，分值40分，倡議用時(shí)35分鐘。很多學(xué)生總以為帶有選項(xiàng)的閱讀才是閱讀，其實(shí)不然。無(wú)論你讀什么樣的文章，終極的'目標(biāo)就是通過(guò)讀（過(guò)單詞、詞組、句型、結(jié)構(gòu)關(guān)）到達(dá)懂（懂得篇章宗旨粗心、細(xì)節(jié)清楚、探索深層含意）。所以，天天都要讀：讀英語(yǔ)報(bào)紙、讀英語(yǔ)刊物。從讀中吸取養(yǎng)分，每讀必有播種，切忌就題論題。
記住，做每道閱讀理解題最少應(yīng)有四得：
a。汲取文章中的知識(shí)信息;b。進(jìn)行相干的閱讀技能訓(xùn)練（如閱讀、跳讀、細(xì)讀）;c。熟悉有關(guān)詞匯和語(yǔ)言景象;d。明白閱讀理解題的特點(diǎn)、命題要乞降解題思路。
完形的最好措施：多練。完形填空個(gè)別是考核學(xué)生語(yǔ)篇能力的。通過(guò)有情景的文章，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的高低接洽、前怕狼后怕虎，最終解讀全文。設(shè)題方法最近多少年主要是重在意思，而非結(jié)構(gòu)。因而平時(shí)就要在近義詞的辨析、多義詞的利用上多下功夫。
操作程序如下：
1）、可購(gòu)買(mǎi)近義詞（詞組）、同義詞方面的書(shū)籍，并確切弄清晰它們之間在意義及用法上的不同。如：seat & sit， fairly & rather， destroy & ruin & damage 等等。
2）、多翻翻詞典，對(duì)我們從前特熟悉的一詞多義、一詞多類(lèi)要尤為留神。如：back： 眾所周知，平面模特，back一般作adv， n， adj， 但它也可以作動(dòng)詞，意為"支撐、倒退、退后";另外，corner：正常作n， 但也可作v， 意為"使有角，使窮途末路，使窘困"。
英語(yǔ)閱讀 篇3
從細(xì)節(jié)邏輯上判斷---例證關(guān)系
前后句的某句是為了證明另一句而舉的例子。例證的形式多樣，但就其本質(zhì)而言無(wú)非是思維上的形象(例子、類(lèi)比等)和抽象(觀點(diǎn))的.辯證關(guān)系，用到的思維過(guò)程無(wú)非就是基本的歸納(從例子到觀點(diǎn))和推理(從觀點(diǎn)到例子)。
從細(xì)節(jié)邏輯上判斷---遞進(jìn)關(guān)系
遞進(jìn)關(guān)系主要指英語(yǔ)行文中后句對(duì)前句是一種順承邏輯關(guān)系。如果空格前后兩句話之間是邏輯上的層進(jìn)關(guān)系，則空格處很有可能是個(gè)遞進(jìn)的句子。
表示遞進(jìn)關(guān)系的連詞有：also也,而且, further另外(的);, furthermore而且，此外, likewise同樣地，照樣地;也，又,similarly相似地，類(lèi)似地, moreover而且再者，此外, in addition另外，加之, what’s more更重要的是, too也，還,either也, neither兩者都不, not only…but also不但…而且等。
從細(xì)節(jié)邏輯上判斷---平列關(guān)系
表示列舉關(guān)系的有：first首先,第一, second第二, third第三…; firstly第一,首先, secondly第二(點(diǎn));其次,thirdly第三…; first第一, next其次, then那么,然后…; in the first place第一，首先, in the secondplace第二,其次…; for one thing首先，一則, for another thing其次…; to begin with首先，第一, toconclude首先，第一等
從詞匯線索上判斷---代詞
英語(yǔ)表達(dá)中的代詞出現(xiàn)的頻率極高，代詞的作用是指代前面提及的名詞或形容詞概念，巧妙利用這樣的指代關(guān)系和根據(jù)代詞的單復(fù)數(shù)差異可以準(zhǔn)確而快速地解題。
從詞匯線索上判斷---同義詞/近義詞
英語(yǔ)前言后語(yǔ)之間往往有同義詞、近義詞、近義表達(dá)語(yǔ)甚至相同詞匯的重復(fù)使用，這是我們解題的一個(gè)很好的判斷線索。其實(shí)就其本質(zhì)而言，上文講的代詞和下文將涉及的上下義詞和同一范疇詞都是特殊的同義/近義詞。
英語(yǔ)閱讀 篇4
暑期已經(jīng)開(kāi)始了，暑期是閱讀的強(qiáng)化階段，考研英語(yǔ)中有“得閱讀者得英語(yǔ)”這一說(shuō)，所以做閱讀的方法一定要掌握好。下面的考研英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)攻略，希望對(duì)大家有所幫助!
1閱讀習(xí)慣
做閱讀的時(shí)候，務(wù)必全神貫注，而且盡量用“英文閱讀”模式——可能大多數(shù)人做閱讀的時(shí)候，習(xí)慣邊閱讀邊下意識(shí)在心理同步翻譯它的中文意思，沒(méi)錯(cuò)，如果不把英文翻譯成中文，我們?cè)趺纯吹亩恼履亍?/p>
但是這里的“英語(yǔ)閱讀”模式則指的是在閱讀時(shí)盡量不暗示自己、盡量在腦海中省略英文翻譯成中文的那個(gè)過(guò)程，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)大概就是讓自己的思維貼近原文，盡量跳過(guò)在心里英翻中的過(guò)程，用你的眼和你的腦快速反應(yīng)英文句子的意思。此外，邊閱讀邊在心里默讀(甚至小聲閱讀)的方式也不可取，這些默讀、英翻中的活動(dòng)，干擾了你大腦對(duì)原文的.直接反應(yīng)，使你的閱讀速度變慢，且閱讀有個(gè)致命的特點(diǎn)，就是它考察的是對(duì)百分百英文原文的理解，你用你的中文思維去理解英文原文意思，終究是繞了個(gè)圈子，容易出錯(cuò)。
此外，在第一遍閱讀原文的時(shí)候，切忌看完下句就馬上回過(guò)頭看上句，這種情況發(fā)生幾次還好，但是反復(fù)回頭的次數(shù)多了，將嚴(yán)重干擾你對(duì)作者行文思路的整體把握，這種反復(fù)回頭看的情況一般是由于你注意力不夠集中或者單詞基礎(chǔ)太薄弱造成的。
2做題技巧
順序
閱讀原文前，先把問(wèn)題過(guò)一遍，一般閱讀的題設(shè)可以分為細(xì)節(jié)題、文中新詞(有可能是熟詞僻意)揣測(cè)題、原文主旨題、作者態(tài)度題、給本文取個(gè)題目(其實(shí)還是文章主旨題)，掃一遍題目的作用在于帶著問(wèn)題去原文中找答案，做到有的放矢。
注意細(xì)節(jié)
在閱讀時(shí)，給閱讀原文的文章段落前標(biāo)號(hào)”1、2、3“，因?yàn)轭}目很多都說(shuō)第幾段的某個(gè)句子或者某個(gè)詞或者第幾段的大意什么的，邊閱讀邊標(biāo)好段落省下你后來(lái)看題目再回過(guò)頭找段落的時(shí)間(時(shí)間寶貴，能省一點(diǎn)是一點(diǎn)吧)。
注意轉(zhuǎn)折連詞
“however、but”這些轉(zhuǎn)折連詞十分重要，因?yàn)樗诰渥又衅鸪猩蠁⑾碌淖饔�，它們后面連接的句子往往是重點(diǎn)，需要更認(rèn)真閱讀，且這也是題設(shè)經(jīng)常所考察的地方，在閱讀時(shí)撞見(jiàn)這些詞不妨在它的下面劃一道線。
針對(duì)不同題目有不同答題技巧
其實(shí)不同類(lèi)型的題目都有不同的答題技巧，比如細(xì)節(jié)題，就要回到原文找到題目所出的段落，鎖定一定的范圍，然后通過(guò)排除法一個(gè)個(gè)排除選項(xiàng)，最后確定答案。
排除法和對(duì)比法
比如你覺(jué)得選項(xiàng)A挺不錯(cuò)，但是千萬(wàn)別太相信自己，要接著看完所有的選項(xiàng)，所謂選正確答案，其實(shí)很多時(shí)候，選的是最佳答案——只有通過(guò)不斷排除，不斷對(duì)比各選項(xiàng)的優(yōu)缺點(diǎn)才能提高正確率。
最后，那些過(guò)于極端的通常不是答案，比如“will never" "at all" ”have no“這種極端表達(dá)。把自己想象成作者和出題人，揣測(cè)作者的心理和出題人的考點(diǎn)!千萬(wàn)不要對(duì)題目進(jìn)行過(guò)多的自我揣測(cè)。
3分析閱讀
對(duì)于考研英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，做完題后對(duì)閱讀進(jìn)行詳細(xì)分析，遠(yuǎn)比一個(gè)勁做題更重要。很多人很在意做考研英語(yǔ)閱讀的正確率，其實(shí)“信心比黃金更重要”，比如06年英語(yǔ)很難，10年的題目也很難，你這兩年錯(cuò)很多都很正常。我做06年閱讀的時(shí)候，錯(cuò)了10個(gè)，但沒(méi)時(shí)間郁悶，繼續(xù)按照我的步驟，花很多時(shí)間分析閱讀，分析總結(jié)錯(cuò)誤的原因，到08年只錯(cuò)2個(gè)。總之，各年真題的閱讀難度有一定彈性，不必過(guò)分糾結(jié)，心態(tài)要好。
如果你用一天時(shí)間寫(xiě)完一年的閱讀，請(qǐng)花兩天甚至更多的時(shí)間對(duì)閱讀進(jìn)行分析。首先，做完后，對(duì)答案，先對(duì)不帶任何解析的ABCD簡(jiǎn)潔答案，知道答案之后，看自己做錯(cuò)的題，自己先想想為什么正確答案選它而不是選你選的那個(gè)，如果自己能想通，請(qǐng)回過(guò)頭反思自己為何選錯(cuò)，并在錯(cuò)題旁邊寫(xiě)下你選錯(cuò)的可能原因——審題不仔細(xì)(粗心問(wèn)題)、不理解題目意思、關(guān)鍵單詞不認(rèn)識(shí)、對(duì)作者意圖理解錯(cuò)誤、原文中找不到題目的出處等等，如果看到正確答案經(jīng)過(guò)自己思考還是無(wú)法理解答案，直接給題目打個(gè)星號(hào)。
再翻開(kāi)真題解析書(shū)，你可以先看答案解析，也可以先對(duì)著解析書(shū)先翻譯全文。再次閱讀全文的時(shí)候，請(qǐng)先嘗試一句句自我翻譯，句子中自己不懂的生詞(有的解析書(shū)中會(huì)給出解釋?zhuān)灿械膯卧~你不懂解析書(shū)也沒(méi)提到)，都要做好記號(hào)，在生詞上標(biāo)注它的中文意思，生詞都標(biāo)注好中文意思了，若你還是翻譯不過(guò)來(lái)，請(qǐng)看解析書(shū)給的翻譯，對(duì)比自己翻譯的不足。
英語(yǔ)閱讀 篇5
閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的重要途徑，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的重要組成部分，提高閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。
培養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)方法，不但能夠提高學(xué)生效果，更能提高學(xué)生自主能力。
在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。因此，我覺(jué)得在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀和方法是非常重要的。
閱讀理解是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。閱讀理解主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。閱讀理解不僅要求學(xué)生理解所讀材料的“語(yǔ)言意義”
在課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全班進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)正確的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀理解能力。
1、狠抓詞匯關(guān)。
要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯，課文中涉及到的單詞、詞組一律要會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。
2、充分利用每單元的A、E部分和平時(shí)練習(xí)的文章加強(qiáng)訓(xùn)練、提高能力。
許多實(shí)踐證明，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生帶著任務(wù)去有效性是毋庸置疑的。因此，給學(xué)生課外拓展語(yǔ)篇的同時(shí)應(yīng)給予一定的任務(wù)，如： （1）給語(yǔ)篇取個(gè)小標(biāo)題。
（2）回答與語(yǔ)篇相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題。
�。�3)聯(lián)系上下文猜幾個(gè)生詞的詞義。
（4）判斷與語(yǔ)篇相關(guān)的句子。
3、培養(yǎng)正確的閱讀方法。
�。�1）在答題前通讀兩遍原文，第一遍可以快速閱讀，初步把握內(nèi)容，了解大意；第二遍細(xì)讀，抓住主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以先瀏覽題目和答案，明確要求后再看文章，然后選擇答案。這樣不但節(jié)省時(shí)間，提高速度，而且可以抓住重點(diǎn)，有的放矢�；趯W(xué)生語(yǔ)法知識(shí)很差，我通常建議學(xué)生帶著問(wèn)題找答案。
(2)、在閱讀中不要花太多的時(shí)間去推敲某一個(gè)單詞，詞組或句子的意義，有些生詞不影響閱讀理解原文的'內(nèi)容，而有些與試題關(guān)系密切的生詞則可以根據(jù)上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測(cè)詞義。
(3)、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納，通過(guò)邏輯思維做出合理的判斷。
（4）、重讀短文，檢查答案。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內(nèi)容是否一致，有無(wú)矛盾之處，避免因?yàn)槭韬龌蛘`解而出錯(cuò)。
其次，要加強(qiáng)學(xué)生課外訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
在實(shí)際教學(xué)中，由于課堂時(shí)間有限，要提高學(xué)生的能力，還需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們閱讀一定數(shù)量的課外讀物。這樣才能積累大量的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，從而具備較強(qiáng)的能力。但是在選擇閱讀材料時(shí)，要注意形式和內(nèi)容在難易程度上的搭配，會(huì)使學(xué)生失去興趣的題材。這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去讀，也才能很好的達(dá)到目的。
要促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力，可將班級(jí)分成若干個(gè)閱讀小組，并委任一些閱讀組長(zhǎng)，讓課外結(jié)果在小組里進(jìn)行反饋，讓每位學(xué)生在小組里分享彼此的信息與感受。這樣，既能讓學(xué)生對(duì)課外閱讀有所堅(jiān)持，又能在課外閱讀中有所得，分享樂(lè)趣，從而全面提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
總之，正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能，高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中有目的地教授閱讀和學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本的閱讀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
英語(yǔ)閱讀 篇6
考研也不僅僅是考察的一個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng)，還有更多的是對(duì)題型的系統(tǒng)化總結(jié)，熟知命題思路。我們就要清楚在考研英語(yǔ)閱讀的題目設(shè)置上，有哪些選項(xiàng)的特征會(huì)偏向于正確選項(xiàng)，又有哪些特征偏向于是錯(cuò)誤選項(xiàng)。不能說(shuō)是絕對(duì)，但是如果我們大概清楚他們的特點(diǎn)就可以在選擇的時(shí)候有了一個(gè)參考。這樣在正確率上又多了一層保證。
正確選項(xiàng)是原文內(nèi)容的同義替換
那么相對(duì)的就是說(shuō)：如果選項(xiàng)中的句子是文中的`原文，就有可能是陷阱，不是正確選項(xiàng)，因?yàn)楹芸赡軙?huì)是句子雖對(duì)但是與題目不符合。
而在同義替換的過(guò)程中需要注意的是有可能只是某個(gè)單詞或者短語(yǔ)的簡(jiǎn)單替換，也有可能是句式的替換和語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換，還有可能是對(duì)文中內(nèi)容的概括歸納和總結(jié)�？傊馑疾蛔兪窃瓌t。
正確選項(xiàng)一般符合常理和道德
需要注意的是：這是要分情況去討論的。因?yàn)槿绻}目是針對(duì)文中的某個(gè)人物的觀點(diǎn)，那么這個(gè)人物有可能會(huì)有一定的謬論的出現(xiàn)，那么如果在這種內(nèi)容上設(shè)置題目很明顯就只能根據(jù)原文的意思來(lái)，也就是說(shuō)正確選項(xiàng)極有可能是不符合常規(guī)的。但是，就絕大多數(shù)觀點(diǎn)類(lèi)的題目而言，無(wú)論是結(jié)論也好還是作者觀點(diǎn)態(tài)度也好，正確選項(xiàng)基本符合常理和倫理道德，以保證不誤導(dǎo)大家正確的價(jià)值觀。
錯(cuò)誤選線的特點(diǎn)分析
�。�1）有比較的選項(xiàng)，典型的就是有比較結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在選項(xiàng)中，此類(lèi)選項(xiàng)要小心。前提注意原文在闡述的時(shí)候只是分開(kāi)客觀敘述還是也指明了兩者之間的比較。如果沒(méi)有提出那么選項(xiàng)中的比較就很有可能是做題人自己根據(jù)自己的想法而賦予了比較的含義。
（2）有過(guò)于絕對(duì)的字眼一般為錯(cuò)誤選項(xiàng)。例如：absolutely， never， all， thoroughly， must等類(lèi)絕對(duì)概念的詞匯一定要多加小心。理由：從常理來(lái)看，世間萬(wàn)物幾乎沒(méi)什么事情是絕對(duì)的，因此如果在選項(xiàng)中有類(lèi)似的表達(dá)，就基本可以判斷它的正誤了。反之，如果有一些類(lèi)似比較溫和的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，那么作為正確選項(xiàng)的概率也就大大增加了。比如：mildly， may， might， perhaps， partly等等。
�。�3）還有一些錯(cuò)誤選項(xiàng)的典型特征，比如：雖然句子對(duì)，但是就是與題目不符，還有一種是句子前半句對(duì)，后半句錯(cuò)；甚至有的是一句話中糅雜了原文好幾個(gè)句子，但意思不對(duì)；最后有我們?cè)谝蚬P(guān)系題目中提及到的：將原文的原因錯(cuò)當(dāng)選項(xiàng)的結(jié)果，亦或者把原文的結(jié)果錯(cuò)當(dāng)成原因。
總結(jié)：不論是怎樣的選項(xiàng)特征都不會(huì)是百分之百有規(guī)律的，那么我們遵循的原則就應(yīng)該是：在確保文中內(nèi)容理解的前提下，多多小心題目中的陷阱，做到每做一個(gè)題目都一定記得問(wèn)題是什么，并且用排除法先排除最明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)�；A(chǔ)結(jié)合技巧，閱讀也就變得沒(méi)有想象中那么難了。
英語(yǔ)閱讀 篇7
商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)(BEC)考試近年來(lái)被各類(lèi)涉外企業(yè)、部門(mén)用來(lái)作為招收職員時(shí)英語(yǔ)能力的證明；同時(shí)也是商務(wù)工作人員或英語(yǔ)學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)、提高英語(yǔ)水平的方式。由于很多即將進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生或已工作的青年把該證書(shū)作為就業(yè)、求職的重要砝碼，因此BEC考試也被稱(chēng)為“商務(wù)求職通行證”。
自20xx年5月BEC考試采用新題型以來(lái)，BEC Vantage閱讀與BEC Higher閱讀相比，只是少了單詞填空這一部分，其余題型完全一致。然而要求在1小時(shí)內(nèi)做完6部分共50多題并獲得高分，難度就很高。
搭配題：抓住中心和基本點(diǎn)
5篇100字左右的小短文，8個(gè)選項(xiàng)，選擇出各個(gè)選項(xiàng)屬于哪篇短文論述的內(nèi)容。
這部分主要是考查考生迅速找出短文Main Idea的能力。正確的做題方法是先讀提示第一句，把握5篇短文共同論述的大致范圍。然后直接閱讀短文。閱讀的時(shí)候，用筆在考卷上劃出“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”�！耙粋�(gè)中心”指短文的中心思想Main Idea�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”是除Main Idea以外重要的、十分特殊的論點(diǎn)。從5篇短文中找出15個(gè)左右的考點(diǎn)，解題的速度可大大提高。
句子填空題：弄清邏輯上的銜接
這部分對(duì)我國(guó)考生而言有很高的'難度，因?yàn)樗疾榱酥袊?guó)人說(shuō)話寫(xiě)文章最缺少?lài)?yán)密的邏輯性。西文，尤其是商務(wù)文章極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，意群(段)之間有清晰的邏輯關(guān)系，句與句之間緊密相連。知道了這樣的思維差異，在解題時(shí)便有了方向：通過(guò)各種銜接手段來(lái)解題。詞匯的銜接、語(yǔ)法的銜接，最重要的是邏輯上的銜接。其實(shí)，任何兩句話之間的邏輯關(guān)系不外乎兩種情況：不是順著意思講下去(順接)就是意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折(逆接)。判斷空格前后句之間的順逆接關(guān)系，再尋找正確的選項(xiàng)解題就容易多了。平時(shí)考生在做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候要特別注意句子之間的邏輯關(guān)系。
閱讀理解題：跳躍式閱讀
這部分其實(shí)是前兩部分的綜合。在讀文章時(shí)只需抓住文章和各段的Main Idea即可，有較強(qiáng)閱讀能力的考生盡可能地快速讀出句子之間的邏輯關(guān)系，而細(xì)節(jié)內(nèi)容一律略去。用這種“跳躍式閱讀法”效果很好。解題時(shí)，學(xué)生要放松心態(tài)，因?yàn)轭}目不難，只是在做一個(gè)“定位＋同義詞、近義詞”游戲罷了。值得注意的是這部分與四六級(jí)及考研閱讀理解題不同，BEC閱讀理解題目不能過(guò)細(xì)地去推敲，正確選項(xiàng)一般都是原句＋改寫(xiě)。
完型填空題：習(xí)慣用法結(jié)合語(yǔ)境
考點(diǎn)詞匯一般不是商務(wù)術(shù)語(yǔ)，是四級(jí)以下的普通詞匯。大多題目較容易，有個(gè)別題目較難。學(xué)生應(yīng)該從搭配、習(xí)慣用法結(jié)合語(yǔ)境的方法解題。不過(guò)，想在此部分得滿分是極難的�？忌灰p信自己的語(yǔ)感，這種感覺(jué)可能是錯(cuò)覺(jué)，真正的語(yǔ)感是以長(zhǎng)期積累的實(shí)力為基礎(chǔ)的。語(yǔ)法題：牢記BEC知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有必要去把語(yǔ)法知識(shí)詳細(xì)完全地進(jìn)行復(fù)習(xí)，而只需將BEC經(jīng)常考核的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要地總結(jié)并牢記在大腦里就可以了。BEC語(yǔ)法題歷年考試所涉及的語(yǔ)法點(diǎn)十分有限�！懊Q(chēng)記不清，記憶像猩猩”--牢記住考點(diǎn)語(yǔ)法名稱(chēng)，完全可以在這兩部分獲得滿分。
英語(yǔ)閱讀 篇8
英語(yǔ)閱讀 篇9
考生應(yīng)該學(xué)會(huì)瀏覽全文
英文的文章與中文略有不同，這是由中西方思維方式不同而決定的。英文總喜歡采取總分結(jié)構(gòu)，即作者傾向于將比較重要的信息放在文章首段、段落首句等�；谶@一規(guī)律，考生要學(xué)會(huì)瀏覽。在考試中有兩種不同用處的瀏覽方式。一是在解題前略讀全文。
在略讀時(shí)，不需要詳盡的理解，知識(shí)了解基本內(nèi)容、作者的立場(chǎng)、文章的篇章結(jié)構(gòu)，可以跳過(guò)細(xì)節(jié)或例子。另一種瀏覽方式相當(dāng)于檢索性的'閱讀，用于階梯式尋找需要的特定信息，如主題句、有關(guān)細(xì)節(jié)、難句等。在考試過(guò)程中，要想縮短解題時(shí)間，就應(yīng)該根據(jù)需要對(duì)閱讀速度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，該快時(shí)則快，該慢時(shí)則慢。瀏覽時(shí)要求盡快掌握全文大意，速度就要快些。檢索信息、尋找答案時(shí)，速度也要快;找到有關(guān)句子或段落，需要仔細(xì)研究理解時(shí)就要適當(dāng)放慢速度。
學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)閱讀速度
為了確保在所給時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的理解準(zhǔn)確度，學(xué)會(huì)在瀏覽中選擇重要信息顯得格外重要。選擇信息的要點(diǎn)在于“準(zhǔn)確”。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
(1)注意出現(xiàn)頻率最高的詞或短語(yǔ)。
(2)善于判斷文章各段的主題句。一般出現(xiàn)在段落開(kāi)頭或結(jié)尾最常見(jiàn)。
(3)瀏覽中善于總結(jié)全文的主題。第三，掌握常見(jiàn)行文方式，了解作者意圖，預(yù)測(cè)內(nèi)容。在正式做題之前，做到文章結(jié)構(gòu)，大概主旨在心中有數(shù)，這就能幫助各位考生很好的解決題目，不偏離文章中心主旨。
考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只有掌握了正確方法，勤于練習(xí)，多讀多練，才能在考試中爭(zhēng)取更多的時(shí)間以及更好的準(zhǔn)確度。
英語(yǔ)閱讀 篇10
讓自己成為愛(ài)書(shū)的人，幫助孩子營(yíng)造閱讀氛圍;
提前熟悉親子閱讀的繪本，做好語(yǔ)言、講解的準(zhǔn)備;
富有感情地讀書(shū)，讓孩子感受到讀書(shū)這件事是非常享受的、非�？鞓�(lè)的;
閱讀雖然是一件嚴(yán)肅的事情，但別忘了給孩子創(chuàng)造愉悅的氛圍(不要因?yàn)檎谧x書(shū)，而阻止孩子喝水、吃零食等)
每本書(shū)不應(yīng)只讀一遍：孩子是通過(guò)不斷重復(fù)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)鞏固獲取知識(shí)的。讀一遍會(huì)理解、記住部分內(nèi)容，再讀一遍會(huì)收獲不一樣的驚喜哦。
讀后活動(dòng)也很重要：第一種可以跟孩子一起回顧故事內(nèi)容;也可以跟孩子做一個(gè)角色扮演;第二種基于文章信息本身去發(fā)展孩子思維能力：每一本書(shū)都可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式去總結(jié)，有的'基于分類(lèi)、有的是對(duì)比、時(shí)間順序，還有的是問(wèn)題和解決方法
英語(yǔ)閱讀 篇11
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的需求，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)。
成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到：小學(xué)階段的學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。課外閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著十分重要的作用，長(zhǎng)期以來(lái)在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。還有，閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)并無(wú)明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外閱讀課具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、總體目標(biāo)
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生注重積累，注重閱讀感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解和分析鑒賞能力。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)。
三、閱讀目的
1.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生掌握更多的詞匯，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的閱讀水平和范圍，讓他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
2.積極營(yíng)造書(shū)香校園，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，全面提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。
3.介紹英美文化背景，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的習(xí)慣用語(yǔ)并增加學(xué)習(xí)興趣，拓寬眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
4．通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀，豐富英語(yǔ)涵養(yǎng)，提升英語(yǔ)能力，挖掘英語(yǔ)潛力，借助多種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，全面展示學(xué)生的英語(yǔ)閱讀成果，建立自信、激發(fā)動(dòng)力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
四、閱讀對(duì)象：三到五年級(jí)的學(xué)生。
1 . 注重單詞詞組的積累，讓學(xué)生自備一本專(zhuān)用記錄本，記下所學(xué)的單詞，詞組或小語(yǔ)法等，以便經(jīng)常翻閱，復(fù)習(xí)，防止遺忘。
2. 在各個(gè)班級(jí)制定英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作英語(yǔ)小報(bào)。
五、具體目標(biāo)
一級(jí)(三年級(jí))：
1．在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。
2．能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感。
二級(jí)（五年級(jí)）：
1．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
2．能結(jié)合上下文，理解句子。養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，閱讀速度有所提高，能夠根據(jù)閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容，回答一些較為復(fù)雜的問(wèn)題。
六、方法指導(dǎo)
1、首先，提供語(yǔ)言感受，重視輸入。
對(duì)于首先呈現(xiàn)的'故事素材，教學(xué)中要給學(xué)生盡可能多地提供感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可以通過(guò)教材上的故事連環(huán)畫(huà)，根據(jù)故事內(nèi)容制作的動(dòng)態(tài)課件，教師聲情并茂的表演和體態(tài)語(yǔ)言等多種輸入方式，使得學(xué)生運(yùn)用多種感官，如用眼、用耳、用腦等來(lái)感受故事的情景和內(nèi)容。與此同時(shí)學(xué)生會(huì)積極地接收各種信息、發(fā)現(xiàn)事實(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如生疏的詞語(yǔ)，進(jìn)而逐步形成通過(guò)整體接受事實(shí)、領(lǐng)會(huì)故事概要的能力；根據(jù)感受到的相關(guān)信息猜測(cè)、推測(cè)生疏詞語(yǔ)和解決問(wèn)題的能力；逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)聆聽(tīng)、積極思索發(fā)現(xiàn)等積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、其次，要緊扣故事素材，強(qiáng)調(diào)理解。
理解過(guò)程采取由表及里、從易到難的方式，要有層次性。例如：可以先引導(dǎo)學(xué)生看故事的插圖和故事的標(biāo)題，要求他們能預(yù)測(cè)故事的大意；再讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音或教師表演，要求他們能弄清故事中的人物以及人物之間的關(guān)系；再讓學(xué)生邊看邊分節(jié)聽(tīng)故事的錄音，要求他們能選擇判斷哪幅圖表現(xiàn)這段錄音的情節(jié)；最后組織學(xué)生看圖整體聽(tīng)故事錄音，要求他們能回答有關(guān)理解性問(wèn)題等等。分層次理解故事的方式或活動(dòng)力求多樣，另外對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣有助于樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
除此之外，還要注意在故事教學(xué)中導(dǎo)入語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解。
故事中肯定會(huì)有些新的詞語(yǔ)和句型結(jié)構(gòu)，要根據(jù)實(shí)際把握時(shí)機(jī)在恰當(dāng)層次的理解活動(dòng)中采用直接式或間接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻譯的方式自然巧妙地導(dǎo)入。但是在教學(xué)時(shí)要講究分寸，在理解過(guò)程中這些語(yǔ)言現(xiàn)象導(dǎo)入的主要目的是幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事更準(zhǔn)確全面的理解，絕不可為單純?nèi)ソ淘~匯句型而造成對(duì)故事理解活動(dòng)的干擾或終止。當(dāng)然可以有意識(shí)地采取板書(shū)、出示卡片等方式強(qiáng)調(diào)新的詞語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，以引起學(xué)生的注意。對(duì)于這些目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和操練，可以在后面有所設(shè)計(jì)和安排。學(xué)生在故事理解過(guò)程中對(duì)這些新語(yǔ)言現(xiàn)象的初步感受，又能為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、操練、掌握和運(yùn)用這些詞匯和句型結(jié)構(gòu)作好鋪墊。
3、最后，還要注重模仿表演，強(qiáng)化體驗(yàn)。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還是應(yīng)該注重模仿。所謂模仿并不是機(jī)械地跟讀。學(xué)生的模仿活動(dòng)一定是在理解故事的內(nèi)容和情節(jié)之后。沒(méi)有理解的跟讀活動(dòng)是毫無(wú)意義的。模仿活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感說(shuō)英語(yǔ)。要盡可能多地讓學(xué)生跟著錄音機(jī)進(jìn)行模仿。表演是讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)group work等合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的初步體驗(yàn)。心理學(xué)認(rèn)為，帶有情感、伴隨動(dòng)作表演故事有助于學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化，進(jìn)而能促
進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，這一點(diǎn)在高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中獲得了很好的印證。當(dāng)然，對(duì)于程度好的學(xué)生還可嘗試讓他們創(chuàng)造性地對(duì)故事進(jìn)行改編并表演，以第三者的身份用陳述的方式介紹故事的內(nèi)容等等，逐步培養(yǎng)他們高層次的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。
七、保障措施
1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍
建立班級(jí)英語(yǔ)角及其它學(xué)習(xí)陣地�？梢韵�?qū)W生征集英語(yǔ)方面的課外書(shū)籍，讓學(xué)生將書(shū)帶到教室，方便學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。充分利用教室內(nèi)外的櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)等陣地展示經(jīng)典佳句，展示學(xué)生的閱讀成果，營(yíng)造誦讀的氛圍。
2、指導(dǎo)閱讀方法
幫助學(xué)生制訂課外讀書(shū)計(jì)劃，指導(dǎo)課外讀書(shū)方法，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的閱讀交流活動(dòng)，對(duì)不喜歡讀書(shū)的學(xué)生，要特別關(guān)注，經(jīng)常引導(dǎo)、鼓勵(lì)、熏陶、點(diǎn)撥。
教師自身也要以身作則，不僅對(duì)“必讀書(shū)”要熟悉，還要拓展閱讀面，多讀書(shū)，好讀書(shū)。
3、保證閱讀時(shí)間
4、開(kāi)展課外閱讀專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)
（1）利用英語(yǔ)課的free talk 時(shí)間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）開(kāi)展課外閱讀手抄報(bào)比賽、連環(huán)畫(huà)比賽、講故事、演短劇、閱讀競(jìng)賽等多種活動(dòng)。
（3）定期評(píng)出 “故事大王”、“小翻譯家”，并且給予少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如課外閱讀材料。
�。�4）發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集英語(yǔ)故事，定期進(jìn)行閱讀推薦會(huì)。
英語(yǔ)閱讀 篇12
經(jīng)歷了小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是初中的英語(yǔ)和小學(xué)的英語(yǔ)存在著很大的不同，初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生自主閱讀的能力要求很高，不過(guò)環(huán)顧我們的日常教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題。比如說(shuō)有些同學(xué)的閱讀速度非常得慢；有些同學(xué)閱讀后難以獨(dú)立完成對(duì)文章中心有針對(duì)性的`概括，表現(xiàn)出概括的片面性；閱讀材料中有些生詞是需要學(xué)生通過(guò)上下文來(lái)完成詞義的猜測(cè)的，這個(gè)難住了較多的學(xué)生。學(xué)生在閱讀過(guò)程中反映出來(lái)的這些問(wèn)題如何妥善地解決是提高初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效果之根本所在，筆者認(rèn)為，這里面有一定的技巧和方法，先結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的想法。一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)事半功倍
大量的教育教學(xué)理論表明，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生走向成功的捷徑，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)也不例外，筆者認(rèn)為在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下兩個(gè)方面的習(xí)慣：1.循序漸進(jìn)，促進(jìn)“會(huì)讀”
閱讀速度的提升不是一朝一夕的過(guò)程，初步從閱讀的方法上可以將“讀”分為心讀、聲讀和看讀等幾種方法。從定義上進(jìn)行分析，“聲讀”是從詞形、詞音、詞義進(jìn)行的讀，“看讀”則是從詞形、詞義進(jìn)行的度，比“聲讀”少了一個(gè)發(fā)音的過(guò)程，正因?yàn)槿绱耍醋x的速度要比聲讀的速度快很多�！靶淖x”屬于哪一種呢？筆者認(rèn)為學(xué)生在“心讀”的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)音器官雖然不曾做出什么活動(dòng)，
英語(yǔ)閱讀 篇13
對(duì)歷年真題稍作研究便不難發(fā)現(xiàn)，那么多的閱讀題，也就是5個(gè)類(lèi)型：主題性問(wèn)題、細(xì)節(jié)性問(wèn)題、態(tài)度性問(wèn)題、推斷性問(wèn)題及詞匯性問(wèn)題。每年的閱讀題基本上會(huì)涵蓋所有的類(lèi)型。
主題性問(wèn)題
顧名思義，就是考查我們對(duì)文章或者段落中心思想的掌握。要做好這一類(lèi)題最重要的就是要抓住中心句。中心句通常以判斷句的形式出現(xiàn)，全文的中心句常出現(xiàn)在文章第一段句首、第一段句末和全文末等地方，段落的中心句則通常是該段的首句和末句。所以，做題的時(shí)候要重點(diǎn)分析這些句子。
細(xì)節(jié)性問(wèn)題
細(xì)節(jié)題有難有易，較容易的可以根據(jù)題干或選項(xiàng)的線索回原文定位，然后由相關(guān)句得到正確答案；較難的也可以在正確定位的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一定的推斷得出正確的答案�？傊�，這類(lèi)題的技巧性不大，最主要的是耐心和細(xì)心。
3.態(tài)度性問(wèn)題。
態(tài)度性問(wèn)題主要考查我們是否了解作者或者文中某人對(duì)某事所持的觀點(diǎn)或態(tài)度。做這一類(lèi)型題的題目，最好在讀文章和題干時(shí)，便把其中描述態(tài)度的詞標(biāo)記出來(lái)，然后在文中找到有典型褒貶含義的詞匯，最后再將兩部分詞進(jìn)行對(duì)比得出答案。
推斷性問(wèn)題
這類(lèi)問(wèn)題考查我們根據(jù)已知內(nèi)容推斷引申含義的'能力。它要求我們根據(jù)文章中的關(guān)鍵詞、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行推斷，或要求我們通過(guò)閱讀某段或幾段內(nèi)容，推斷出一個(gè)結(jié)論，類(lèi)似于主題性問(wèn)題。做這類(lèi)題時(shí)，一定要避免不依據(jù)關(guān)鍵詞而憑空進(jìn)行推斷。
詞匯性問(wèn)題
這種問(wèn)題主要是根據(jù)上下文判斷大綱詞匯表以外某些詞匯和短語(yǔ)的意義，主要考查兩種情況：一種是熟詞僻義或特定語(yǔ)言環(huán)境下的具體詞義，在這種情況下，常規(guī)含義一般都不是正確答案；另一種是超出詞匯表的生詞含義的推斷。無(wú)論是哪一種，都只能根據(jù)上下文來(lái)判斷該詞的真正含義。
其實(shí)，要做好考研閱讀不僅需要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更要注重技巧。
英語(yǔ)閱讀 篇14
毋庸置疑，考研英語(yǔ)乃重中之重。不管是文，是理，是農(nóng)，是藝，英語(yǔ)都脫不了干系。這個(gè)科目一直都困擾著每一位學(xué)子。而考研英語(yǔ)試卷中最重要的部分就是考研英語(yǔ)閱讀了，總分100的考研英語(yǔ)試卷，閱讀就占到了40分，基本都快是半壁江山了。那在這個(gè)炎炎夏日之下，在這個(gè)暑期之戰(zhàn)正在熱火朝天一樣打響時(shí)，筒子們?cè)撛趺磦淇迹拍苣孟率钇�，才能成功逆轉(zhuǎn)呢?就讓王朋彥老師給大家以下兩點(diǎn)建議吧。
一、千里之行，始于足下。
《老子》有言道，合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)更是如此。沒(méi)有基礎(chǔ)，再好的空殼都是不管用的。暑期決戰(zhàn)第一項(xiàng)，基礎(chǔ)絲毫不能丟下。就考研英語(yǔ)閱讀而言，閱讀基礎(chǔ)=大綱詞匯+語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。
首先，詞匯方面。閱讀中如果一句話中有一兩個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，很可能導(dǎo)致這句話的意思搞錯(cuò)，甚至把整篇文章的主導(dǎo)思想搞錯(cuò);如果問(wèn)題選項(xiàng)中有單詞不認(rèn)識(shí)就更麻煩了。因?yàn)樵~匯關(guān)沒(méi)過(guò)，文中一些單詞不認(rèn)識(shí)導(dǎo)致對(duì)文章關(guān)鍵句甚至作者的主體思想理解錯(cuò)誤。有一個(gè)句話說(shuō)得好，不要指望在一個(gè)地方將單詞記住，關(guān)鍵是要在不同的地方去記憶或者練習(xí)同一個(gè)單詞。利用好平時(shí)的業(yè)余時(shí)間，重復(fù)記憶這些大綱詞匯，并結(jié)合考研閱讀歷年真題中出現(xiàn)的詞匯，真正搞好單詞問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
其次，語(yǔ)法方面。如果單詞沒(méi)問(wèn)題，那還有另外一個(gè)難點(diǎn)就是長(zhǎng)難句。實(shí)際上考研閱讀的每個(gè)段落就三四個(gè)長(zhǎng)難句。攻克長(zhǎng)難句，笨方法就是找主謂賓這些，弄清楚"誰(shuí)做了什么，怎么做的"。而實(shí)際上，英語(yǔ)的句式和中文有少許差異，這就是閱讀時(shí)的難點(diǎn)。但是要知道，長(zhǎng)難句的句式也就那幾種。只要把考研英語(yǔ)往年閱讀真題(四五套就夠了)里的每個(gè)句式都搞懂，長(zhǎng)難句的問(wèn)題基本上可以迎刃而解。如果單詞和長(zhǎng)難句都能搞定，就能保證文章能看懂，再按上面所說(shuō)的"分塊閱讀法"做，閱讀自然不在話下。切記，讀長(zhǎng)難句時(shí)一定要心平氣和，不要貪快，特別是基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，一眼掃過(guò)一個(gè)長(zhǎng)句是不可能看懂的。一開(kāi)始練習(xí)閱讀的時(shí)候不要貪快，先慢慢按方法來(lái)，有了一定的正確率之后，再逐步加快速度。
二、天下殊途而同歸，一致而百慮。
《周易》有言，"天下殊途而同歸，一致而百慮。"學(xué)習(xí)方法有很多種，恰當(dāng)?shù)姆椒茏龅绞掳牍Ρ兜淖饔�。在考研英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，方法同樣重要。合理運(yùn)用這些閱讀方法，能夠讓學(xué)子們更有可能打贏這場(chǎng)暑期之戰(zhàn)。
就閱讀技巧而言，總體的核心就是"定位"二字。Easier said than done。定位在考研中很關(guān)鍵，但很多同學(xué)總是不能準(zhǔn)確定位。一般來(lái)說(shuō)，一篇閱讀有5個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題是按順序分布的。比如說(shuō)一篇閱讀有5段，第一問(wèn)在第一段中找答案，第二問(wèn)在第二段中找，以此類(lèi)推，這就是所謂的"模糊定位法"。閱讀技巧的中心就是，題目是按順序分塊設(shè)置的。"模糊定位法"的目的就一個(gè)，即通過(guò)問(wèn)題分解文章，縮小每次的閱讀內(nèi)容，各個(gè)擊破。這也是考研英語(yǔ)閱讀技巧的精髓，抓住了這個(gè)精髓，也就抓住了最關(guān)鍵的部位。切記不要一口氣讀完文章后將5個(gè)問(wèn)題一齊作答，一來(lái)記不住文章的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，二來(lái)會(huì)中出題人的陷阱(干擾項(xiàng)其實(shí)就是在細(xì)節(jié)上做手腳)，如偷梁換柱等。
模糊定位好之后，如何在模糊定位的范圍內(nèi)找到答案，這就得靠精確定位，然后同意替換即可。如何精確定位呢?模糊定位好之后，在這個(gè)大范圍內(nèi)，最多三四個(gè)長(zhǎng)句，對(duì)每個(gè)部分認(rèn)真閱讀，目標(biāo)清晰，很容易得到正解;同時(shí)，每個(gè)部分，廢話居多，真正的答案往往就其中一句話或其中一個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)，選對(duì)選項(xiàng)的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)同義替換。正確選項(xiàng)往往是以同義替換的.形式出現(xiàn)。這一點(diǎn)是成敗的關(guān)鍵，考研英語(yǔ)閱讀的每一個(gè)問(wèn)題都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，其�?yán)謹(jǐn)在于：正確選項(xiàng)實(shí)質(zhì)上就是原文中某句話的同義替換，而不是靠蒙和猜，正確選項(xiàng)一定能在原文中找到相應(yīng)的依據(jù)。同義替換分2種。第1種是：正確選項(xiàng)中的某個(gè)短語(yǔ)和原文中的某個(gè)短語(yǔ)意思相同。第2種是：正確選項(xiàng)是對(duì)原文中某句話的概括。
如何觀察20xx年考研英語(yǔ)的真題，會(huì)發(fā)現(xiàn)真題中的超綱詞增多了，而且長(zhǎng)難句越來(lái)越長(zhǎng)了，這就告訴我們基礎(chǔ)越來(lái)越關(guān)鍵了。同時(shí)，要結(jié)合恰當(dāng)?shù)淖鲱}技巧，把二者合理聯(lián)系起來(lái)，相信大家在暑期會(huì)有個(gè)不錯(cuò)的收獲!
英語(yǔ)閱讀 篇15
考研進(jìn)入最后倒計(jì)時(shí)，閱讀是整個(gè)考研英語(yǔ)試卷中分值最高的，共計(jì)40分。如何能夠在閱讀部分達(dá)到高分呢？其實(shí)，閱讀的提高是有跡可循的。單詞是基礎(chǔ)，掌握答題技巧是關(guān)鍵，多接觸英語(yǔ)是保障。
1．聽(tīng)課，多聽(tīng)對(duì)閱讀的講解。
2．聽(tīng)課之前一定要預(yù)習(xí)，不然效果要差很多。真題的解析涉及到的內(nèi)容非常多，比如詞匯、語(yǔ)法、長(zhǎng)難句、文章的理解、答案的設(shè)置和干擾項(xiàng)的設(shè)置等等，如果自己不事先預(yù)習(xí)，不讓自己明白哪些地方自己沒(méi)有搞懂，在聽(tīng)課的時(shí)候就沒(méi)有目的，那么也就不會(huì)在意那個(gè)題目你的解答思路正確與否了。怎么預(yù)習(xí)呢?精做考研真題閱讀理解。做哪些年的呢?你就做老師在沖刺、強(qiáng)化會(huì)講到的那些文章，不要全做，因?yàn)橛行┻�是要留給你以后模擬的，特別是近幾年的。關(guān)鍵問(wèn)題是，怎么精做呢?
精做：1篇閱讀真題精讀一般都要做1個(gè)小時(shí)以上！目標(biāo)是：做到每一個(gè)單詞都熟練掌握，每一個(gè)句子都深度理解，每一道題目為什么選B而不選C都要有深度了解。就算自己沒(méi)有清楚的弄懂，也要盡自己最大能力去揣摩。一定不要覺(jué)得煩和累，這個(gè)過(guò)程你的收獲會(huì)很多的。一篇文章做題、對(duì)答案、分析詞匯、分析長(zhǎng)難句、分析題目設(shè)置及選項(xiàng)設(shè)置——這樣下來(lái)一共需要至少1小時(shí)。所以，不要單純圖快!做閱讀最終的效果應(yīng)該是：真正做到對(duì)每個(gè)問(wèn)題為何這樣問(wèn)，每個(gè)選項(xiàng)為何這樣出，尤其對(duì)一道題中的最模棱兩可的兩個(gè)選項(xiàng)認(rèn)真分析，最后最好對(duì)于不同問(wèn)題有個(gè)總結(jié)。雖然這樣的要求對(duì)于剛起步的'你有點(diǎn)嚴(yán)格，但我們希望你應(yīng)該以此為目標(biāo)，在一開(kāi)始就注重詞匯、長(zhǎng)難句、語(yǔ)法的理解；體會(huì)真題文章的思路；等這樣的基礎(chǔ)打牢后(1個(gè)月左右，希望時(shí)間可以更短)，再往真題的解題思路上靠攏。放心，等自己的詞匯量越來(lái)越多，就越來(lái)越好辦了。精做對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)特別重要。另外，你可以泛讀一些文章，同樣對(duì)單詞很有效果。
泛讀：可以結(jié)合一些考研閱讀輔導(dǎo)書(shū)，其中做和分析每篇文章一共用時(shí)20分鐘，做到文章中的單詞都認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的需查字典，文章中的長(zhǎng)難句分析下，背景知識(shí)了解下，還有適當(dāng)?shù)胤e累各領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)用詞，對(duì)你以后閱讀此類(lèi)文章特別有幫助。注意，泛讀側(cè)重了解文章講了什么，培養(yǎng)閱讀的語(yǔ)感，正確率沒(méi)有太多的參考性。重點(diǎn)還是以分析真題閱讀為主。
3.關(guān)于測(cè)試，每一次預(yù)習(xí)中的做題都是對(duì)自己的測(cè)驗(yàn)，早從9月份開(kāi)始直到現(xiàn)在，以為未來(lái)，在做真題的過(guò)程中，最好要給自己卡時(shí)間做了。時(shí)間的安排上可以這樣：閱讀考試中每篇用時(shí)大綱為20分鐘以?xún)?nèi)，翻譯題一篇20分鐘，完型15-20分鐘，新題型20分鐘，寫(xiě)作小作文10分鐘，大作文30-40分鐘�？梢苑猪�(xiàng)目卡時(shí)間做題。閱讀就是每一篇限時(shí)20分鐘做題。然后再用40分鐘-1小時(shí)的時(shí)間去分析。20xx年以后的題目，年代越近就要越認(rèn)真。建議最近三年的真題閱讀先不做(即10年，09年，08年)，留待11月份以后再做。
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