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六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能分角色品讀劇本第二幕。
2、感悟廉頗知錯(cuò)能改和藺相如顧全大局的性格特點(diǎn)。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
難點(diǎn)：感受廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)和藺相如心系國(guó)家利益不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt 幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
(課前板書(shū)：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如)這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)讀劇本第二幕，初步感悟人物性格特點(diǎn)
1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？(板書(shū)：知錯(cuò)能改，迷途知返 深明大義 寬容大度)你怎么知道？
三、分角色朗讀劇本，體會(huì)人物性格特點(diǎn)
過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，怎樣才能通過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢？想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？
1、生討論
(屏幕出示：在讀課文時(shí)，要注意圓括號(hào)里的人物的表情動(dòng)作，方括號(hào)里舞臺(tái)背景及人物活動(dòng)情況。還要抓住人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神情，要聯(lián)系人物的.職位、身份、經(jīng)歷等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心性格特點(diǎn)。)
2、下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀劇本第二幕的臺(tái)詞。
(1)、學(xué)生自由試讀劇本。
(2)、交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他哪兒讀得好，你覺(jué)得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？
3、師生探討臺(tái)詞讀法，品味人物性格特點(diǎn)：
(1)討論練習(xí)朗讀韓勃的臺(tái)詞，體會(huì)其性格。
韓勃臺(tái)詞怎樣讀？(緊張 害怕)
面對(duì)韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？(驚訝)
(2)學(xué)讀劇本，體會(huì)廉頗知錯(cuò)能改、一心為國(guó)的性格特點(diǎn)。
�、僮x好廉頗在臺(tái)詞要注意什么？
②體會(huì)真誠(chéng)，自責(zé)、慚愧
�、垭S機(jī)介紹荊條。負(fù)荊請(qǐng)罪的意思體會(huì)廉頗真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)、一心為國(guó)。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
(3)、學(xué)讀劇本體會(huì)藺相如寬容大度、深明大義、一心為國(guó)的性格特點(diǎn)。
�、僮x好藺相如的臺(tái)詞要注意什么？指名讀
�、隗w會(huì)藺相如的深明大義，不計(jì)前嫌 高興 、一心為國(guó)
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)分角色朗讀劇本。
過(guò)渡：要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。請(qǐng)前后座位的同學(xué)四人小組，分角色說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
1)、四人小組，分角色說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
2)、看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。(師隨即板書(shū)滿(mǎn)面慚愧滿(mǎn)心悔恨，滿(mǎn)面驚訝 滿(mǎn)心歡喜)
3)、分角色朗讀(小組演練、1-2組代表到教室前分角色朗讀第二幕其他同學(xué)欣賞)
四、分角色朗讀全文，感悟人物性格特點(diǎn)
1、要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。請(qǐng)四人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)劇本第一幕和第二幕的臺(tái)詞。體會(huì)廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，然后分大組展示。
2、感悟人物
對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀黑板板書(shū)
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如
知錯(cuò)能改 寬容大度 一
迷途知返 深明大義 心
痛改前非 不計(jì)前嫌 為
滿(mǎn)心悔恨 滿(mǎn)臉驚訝 國(guó)
滿(mǎn)面羞愧 滿(mǎn)心歡喜
3、感悟團(tuán)結(jié)
自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 2
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容主要以朗讀、表演、等活動(dòng)形式為主，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用心去碰撞心，以情融入情，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀和理解，感悟人物的個(gè)性特征，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話(huà)劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的'一般方法。
由《公儀休拒收禮物》導(dǎo)入，介紹劇本的特點(diǎn)
（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？
（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
�。�3）為什么要請(qǐng)罪？
此題不作過(guò)高要求。
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師講解注意點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅并在自己的本子上寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫(xiě)“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏勢(shì)力，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書(shū)課題
2. 根據(jù)課題，提出自己的問(wèn)題
(1)“將”“相”各指文中的誰(shuí)？
(2)“和”是什么意思？
(3)課文圍繞“和”寫(xiě)了他們之間的什么故事？有幾個(gè)小故事，各在哪些段落？
二、帶著問(wèn)題，初讀全文
1. 默讀課文，思考問(wèn)題;
2. 全班交流：
(1)“將”指廉頗，“相”藺相如;
(2)課文寫(xiě)了三個(gè)小故事。
�、�1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事;
�、�11-15自然段講的是“澠池相會(huì)”的故事;
③16-18自然段講的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問(wèn)題
1.“和”是什么意思？
2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
3.“相”“將”各是什么樣的人？
4.課文為什么用“將相和”作題目？
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1. 自由朗讀課文。
2. 標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)。
3. 運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞
4. 全班共同學(xué)習(xí)
(1)“頗”讀pō,不讀pó;
(2)書(shū)寫(xiě)“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”
(3)書(shū)寫(xiě)“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
(4)膽怯：膽小。
無(wú)價(jià)之寶：指極珍貴的東西。
理直氣壯：理由充分，因而說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。
負(fù)荊請(qǐng)罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。
5. 摘抄三個(gè)詞語(yǔ)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請(qǐng)罪
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問(wèn)題
二、根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強(qiáng)勢(shì)，要騙寶玉;
經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。
(2)深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問(wèn)題：
①提出有價(jià)值的問(wèn)題;
�、趲е鴨�(wèn)題深入閱讀
�、墼谑裁辞闆r下，藺相如向趙王獻(xiàn)策？
理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。
�、芴A相如獻(xiàn)策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？
理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。
�、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)？
“……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞？由此你領(lǐng)悟出什么？
�、弈阍鯓诱J(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果？取得這個(gè)結(jié)果的`主要原因是什么？
(3)課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。
三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2. 提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3. 帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
1.提出有價(jià)值問(wèn)題。
2.閱讀，思考以下問(wèn)題：
�、� 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)？
�、� 澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對(duì)？
③ 這個(gè)故事的結(jié)果是什么？取得這種結(jié)果的原因是什么？
3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針?shù)h相對(duì);事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處？
4、有感情地朗讀體會(huì)。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考：
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。
(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。
2、評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么？你喜歡哪個(gè)人物？為什么？
3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。
第三課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將相和
三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪
兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局
廉頗—知過(guò)改過(guò)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
共有品質(zhì)：以國(guó)家利益為重、維護(hù)國(guó)家利益
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話(huà)劇。
4、通過(guò)對(duì)劇本臺(tái)詞的閱讀品味，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板題
1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的.來(lái)源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
(2)廉頗是怎樣的人？(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書(shū)、比寫(xiě)字)
學(xué)生展開(kāi)充分自學(xué)，讀、說(shuō)、想，教師巡視。
五、后教(更正比說(shuō)話(huà))
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
廉頗藺相如
對(duì)不住你 避讓 要是……
寬恕我 過(guò)去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過(guò)) (顧全大局)
為了趙國(guó)的利益
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
3、學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
2、在分角色表演中表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題激趣，質(zhì)疑導(dǎo)課。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、理解成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。（背著荊條上門(mén)請(qǐng)罪。表示誠(chéng)懇地賠禮道歉。）負(fù)：背著。
3、課文寫(xiě)的是誰(shuí)向誰(shuí)負(fù)荊請(qǐng)罪？（板書(shū)：廉頗藺相如）
4、課前同學(xué)們查閱了資料，你知道這個(gè)故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、體會(huì)人物精神品質(zhì)。
1、劇本是可以用來(lái)演的，但是要演好人物，首先要了解這個(gè)人物。
這個(gè)劇本中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？(補(bǔ)充板書(shū)：韓勃)誰(shuí)是主要人物？（藺相如、廉頗）
2、我們先來(lái)分析這兩個(gè)人物，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，藺相如是個(gè)怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語(yǔ)句，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫(xiě)在旁邊。
3、學(xué)生默讀課文，做記號(hào)，師巡視。
4、交流。
�。�1）藺相如：深明大義、寬容大度。
A 、從哪里看出他深明大義，以大局為重？
藺相如深明大義，他知道，出示填空：
（ ）秦王不敢侵犯我國(guó)，（ ）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如。
如果把第一句話(huà)倒過(guò)來(lái)該怎么說(shuō)？（ ）我們趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，（ ）秦王不敢侵犯我國(guó)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)，讀出一個(gè)深明大義的藺相如？
2 B 、寬容大度。
出示詞語(yǔ)：笑笑，依然笑笑
從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）
誰(shuí)帶著這樣的笑容來(lái)讀他的話(huà)？
廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的時(shí)候，你能感受到他的寬容大度嗎？
從哪里感受到的？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。
C 、足智多謀，膽識(shí)過(guò)人。
出示句子：想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針?shù)h相對(duì)地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓?zhuān)嘟鈿猓?/p>
哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針?shù)h相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓?zhuān)?/p>
當(dāng)年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)將課前搜集的資料說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生補(bǔ)充完璧歸趙和澠池相會(huì)的故事）
藺相如面對(duì)秦王，在那么危險(xiǎn)的情況下都毫無(wú)懼色。所以他說(shuō)——既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？
你能換種說(shuō)法嗎？
你知道如果將相不和，會(huì)有怎樣的后果呢？
歷史證明，正是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，趙國(guó)才平安無(wú)事。后來(lái)藺相如退休，廉頗被秦國(guó)使反間計(jì)離開(kāi)了趙國(guó)，趙國(guó)最終被秦國(guó)所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現(xiàn)。
聽(tīng)了藺相如的話(huà)，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來(lái)讀讀他的話(huà)
�。�2）廉頗：知錯(cuò)就改爽直豪邁
A 、廉頗做了什么錯(cuò)事？
他為什么會(huì)這么做？你知道他是怎么想的嗎？
他在負(fù)荊請(qǐng)罪之前，一定說(shuō)了藺相如不少壞話(huà)。他可能會(huì)對(duì)別人說(shuō)什么？（想象說(shuō)話(huà)。）
B 、現(xiàn)在，廉頗知道錯(cuò)了，他負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的.方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？
除了負(fù)荊之外，你還可以從哪些細(xì)小的地方感受到他的誠(chéng)意呢？讀一讀第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。
交流，出示第二幕中描寫(xiě)廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實(shí)在老邁昏庸完全。
帶著誠(chéng)意自己讀讀廉頗的話(huà)。
3廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯(cuò)就改，登門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪，這需要多大的勇氣啊！看不慣別人的時(shí)候不掩飾自己，做錯(cuò)事情了，痛痛快快地認(rèn)錯(cuò)。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點(diǎn)。
誰(shuí)能給大家讀讀他的話(huà)，表現(xiàn)出他的誠(chéng)意，也表現(xiàn)出他性格爽直的特點(diǎn)�？梢宰约合染氁痪�。
�。�3）韓勃：性格直率打抱不平
最后，我們來(lái)看看這位次要人物。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？
他是藺相如的門(mén)客。你們知道什么是門(mén)客嗎？
他為主人受到的委屈而氣憤而不滿(mǎn)。請(qǐng)你在第一幕找一找他的話(huà)，來(lái)表現(xiàn)他的氣憤和不滿(mǎn)。
指名讀，注意表情。
三、補(bǔ)充動(dòng)作、表情，為表演做好準(zhǔn)備。
怎樣將故事表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？除了圓括號(hào)給的提示，我們還可以加進(jìn)自己的理解，進(jìn)行補(bǔ)充，在細(xì)小的地方都可以寫(xiě)一寫(xiě)人物的表情、動(dòng)作。做好這樣的準(zhǔn)備，演起來(lái)才得心應(yīng)手。
嘗試在第一幕補(bǔ)充表情、動(dòng)作。
四、課堂練習(xí)
完成小練習(xí)冊(cè)。
五、作業(yè)安排
將兩個(gè)故事適當(dāng)?shù)牡胤阶龊醚a(bǔ)充，課后排練，下節(jié)課準(zhǔn)備表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如深明大義、寬容大度
廉頗知錯(cuò)就改、爽直豪邁
韓勃性格直率、打抱不平
【教后記】
《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一篇?dú)v史小話(huà)劇，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪？帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，
4學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級(jí)的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺(jué)得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)：（課前板書(shū)：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書(shū)：一心為國(guó)。
這里有一幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結(jié)過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國(guó)的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺(tái)詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會(huì)到了讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺(tái)詞。
2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來(lái)了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。
�。�2）請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。
要求：人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，直接說(shuō)臺(tái)詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺(tái)詞
引導(dǎo)：
你覺(jué)得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、俅笕耍〈笕耍�
第一層：韓勃看到廉頗上門(mén)了，心里會(huì)怎樣想？（上門(mén)尋事，點(diǎn)：讀書(shū)如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì)有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？
第二層：聯(lián)系方括號(hào)中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說(shuō)這句話(huà)時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì)喊？
�、诹畬④妬�(lái)了！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤](méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
（韓勃這句話(huà)怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話(huà)再來(lái)看）
韓勃能領(lǐng)會(huì)藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話(huà)加提示語(yǔ)。
�。�4）品讀藺相如的臺(tái)詞
引導(dǎo)：
你覺(jué)得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、偈裁词�？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會(huì)，面對(duì)兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門(mén)客的緊張他會(huì)放在心上嗎？
②（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
看臉上有沒(méi)有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。
�、劭煺�(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？
設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯�，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國(guó)，心胸寬廣）隨機(jī)板書(shū)：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國(guó)而寬容大度，為國(guó)家而熱情迎接廉頗。
（5）總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會(huì)到，要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話(huà)人的身份，注意說(shuō)話(huà)人的經(jīng)歷，體會(huì)說(shuō)話(huà)人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。
（6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容
教學(xué)思路：
（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)后面的臺(tái)詞，請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。
�。�2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你寫(xiě)了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會(huì)自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì)真誠(chéng)：廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。
機(jī)動(dòng)：從這句臺(tái)詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書(shū)：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國(guó)改錯(cuò)，為國(guó)向藺相如請(qǐng)罪。
廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)：負(fù)荊請(qǐng)罪。
③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。
一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動(dòng)：由此，你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作低頭。
廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話(huà)，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺恰壟f圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機(jī)動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的`提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國(guó)字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒(méi)有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗裕绻�，無(wú)論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
�。�2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
（3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)
這是邯鄲市回車(chē)巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車(chē)避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對(duì)聯(lián)�，F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián)：（ ）
對(duì)聯(lián)是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
板書(shū)
廉 頗 知錯(cuò)能改
負(fù)荊請(qǐng)罪 一心為國(guó)
藺相如 寬容大度
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
2、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)過(guò)程
一、直奔文本，引出“和為貴”。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本，《負(fù)荊請(qǐng)罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開(kāi)時(shí)，同學(xué)們看到了舞臺(tái)上怎樣的情景？
2、門(mén)客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因?yàn)榱H一再擋道，欺負(fù)人）除了擋道，還會(huì)怎樣？
3、廉頗的這些舉動(dòng)，充滿(mǎn)，（挑釁）他的舉動(dòng)讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無(wú)禮、自私自利、爭(zhēng)名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威）
4、面對(duì)廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來(lái)？（避讓。剛才在……）
5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開(kāi)呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說(shuō)的一句話(huà)來(lái)回答嗎？（和為貴）
6、怎么理解這個(gè)“和”字？（和睦、和諧）
8、藺相如就是這樣勸說(shuō)韓勃的，（引讀）
9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無(wú)私、寬容大度、一心為國(guó)）
10、韓勃聽(tīng)后想通了嗎？從哪一個(gè)詞看出來(lái)？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰(shuí)能讀好這個(gè)變化？試著讀一讀，愿意當(dāng)藺相如的同學(xué)就讀藺相如的話(huà)，注意括號(hào)里的提示。等一下，我們來(lái)分角色讀。
11、學(xué)生練讀，指名分角色讀。
二、初讀劇本
1、過(guò)渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來(lái)到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會(huì)。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書(shū)：知錯(cuò)能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過(guò)渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？從他們的臺(tái)詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過(guò)他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)呢？這堂課我們一起來(lái)研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上�！�
韓勃
�。ňo張地）大人！大人！
藺相如
什么事？
韓勃
廉將軍來(lái)了！
藺相如
�。ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來(lái)找我？
韓勃
廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如
快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓勃
是！
�。�1）這是劇本開(kāi)始的一個(gè)片段，說(shuō)的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號(hào)中的“緊張、奇怪”，方括號(hào)背景提示中韓勃的行為也能說(shuō)明緊張，“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰(shuí)再來(lái)喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺(tái)詞是緊張的？藺相如其他的臺(tái)詞也沒(méi)有提示語(yǔ)，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語(yǔ)。
�。�2）下面請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。
（3）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他哪兒讀得好，你覺(jué)得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀？ （4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽(tīng)說(shuō)堂堂的`趙國(guó)的大將軍廉頗光著個(gè)身子，還背著個(gè)荊條站在門(mén)外站在大街上，藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么？（認(rèn)錯(cuò)；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國(guó)家，有失體統(tǒng)，丟國(guó)家的面子）他還可能想到此時(shí)最好的做法是什么？他想了這么多，有沒(méi)有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國(guó)家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來(lái)。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開(kāi)始片段。
4、總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書(shū)貴在得法，下面請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。（即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆，留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆）
�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀
�。�2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得讀哪句話(huà)時(shí)要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫(xiě)了些什么，可以說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
�。銥槭裁匆@樣說(shuō)？還有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這句臺(tái)詞的說(shuō)法提出建議？說(shuō)好這句臺(tái)詞還要注意什么呢？還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)這句話(huà)？） 點(diǎn)撥要點(diǎn)：（如果學(xué)生先說(shuō)廉頗就一起賞讀廉頗的臺(tái)詞，如果先說(shuō)藺相如就先賞析藺相如的臺(tái)詞。）
①哎呀，廉將軍，您這是
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
�、冢τ先ィ┝畬④�！
�。ㄟB忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請(qǐng)起，快請(qǐng)起。
�。p手扶起廉頗）請(qǐng)起來(lái)，廉將軍，請(qǐng)起來(lái)吧。
迎，笑，扔，急切，雙手，真誠(chéng)
學(xué)生說(shuō)到哪一句，引出另外兩句。
這三句話(huà)都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你能體會(huì)到什么？藺相如做這些事情有沒(méi)有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國(guó)家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說(shuō)是……像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
�、邸斑^(guò)去的事就別提了！”（別提，原諒）
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯�。靼祝芍再澝溃�
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。
a藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么？請(qǐng)你……地讀
二是體會(huì)真誠(chéng)
廉頗說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話(huà)，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠(chéng)地向藺相如請(qǐng)罪，一起說(shuō)
b廉頗的真誠(chéng)還表現(xiàn)在接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。廉頗不肯起來(lái)，他怎么說(shuō)的？
還有一句臺(tái)詞，也是說(shuō)廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過(guò)的，是哪一句？你們寫(xiě)了什么？
c藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。
一、指名讀
二、讀好討論：你讀出了什么？（自責(zé)、悔過(guò)）我覺(jué)得他還是在罵人。從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說(shuō)的？為什么？那就請(qǐng)同學(xué)們慚愧地低下頭來(lái)，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話(huà)，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺(tái)詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如） 要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒(méi)有這么多的時(shí)間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲�，F(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話(huà)要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴�，如果……就……，無(wú)論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
�。�1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書(shū)：兩個(gè)省略號(hào)，一心為國(guó)。
（2）對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；
同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)（機(jī)動(dòng)）
當(dāng)時(shí)趙國(guó)的國(guó)都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個(gè)回車(chē)巷，回車(chē)巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭，我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫(xiě)了個(gè)上聯(lián)，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián)：
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫(xiě)碑亭對(duì)聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
劇本是為了表演而寫(xiě)的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)好臺(tái)詞，表演那是不在話(huà)下了。課后先自由組合演練演練，然后請(qǐng)老師給個(gè)時(shí)間展示一下，再評(píng)出學(xué)校班級(jí)“將相杯”最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過(guò)《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。
3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點(diǎn)的理解。
課前準(zhǔn)備：
個(gè)人博客。
一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。
1、師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪)
2、師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請(qǐng)罪》］開(kāi)頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號(hào)里介紹的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號(hào)里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫(xiě)了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。
(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)
三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。
1、師：劇本是用來(lái)表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書(shū)：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來(lái)演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。請(qǐng)大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？
生自主閱讀，交流。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運(yùn)用。
�。蹘熆偨Y(jié)：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。］
4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。
5、品讀交流。
表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。
(2)跪、抽、不肯起來(lái)。
(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。
如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)
如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))
別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話(huà)。
總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國(guó)啊!
表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：
(1)第一幕中的藺相如的話(huà)。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話(huà)進(jìn)行對(duì)比。
(2)出示韓勃的話(huà)：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書(shū)上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語(yǔ)：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著名的演員說(shuō)過(guò)：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的.靈魂�！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。
生介紹。
師：通過(guò)這些資料的補(bǔ)充，你們覺(jué)得在表演過(guò)程中，應(yīng)該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來(lái)試一試。
2、指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問(wèn)題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。
2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫(xiě)成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。
3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節(jié)課只能為你打開(kāi)一個(gè)窗口，希望你們通過(guò)這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。
選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
(1)看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：
看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：
(2)背誦并默寫(xiě)詞串。
(3)自由合作，表演話(huà)劇，下節(jié)課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
�。ㄍ扑]理由：以文本為入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，豐滿(mǎn)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。）
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 9
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文資料，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話(huà)劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)劇本這種文學(xué)形式。
2.通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較個(gè)人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)什么劇本？（四年級(jí)下冊(cè)的獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)狀況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言，如對(duì)話(huà)、內(nèi)心獨(dú)白，來(lái)推動(dòng)故事的發(fā)展，展示人物的性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味人物語(yǔ)言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
教師板書(shū)課題：《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
學(xué)生齊讀后師問(wèn)：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開(kāi)”又告訴了我們什么？（師相機(jī)介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長(zhǎng)，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。
荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來(lái)作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來(lái)打人不容易折斷。另外，由于有的荊上長(zhǎng)有刺，與它共同生長(zhǎng)在山野的棘也長(zhǎng)有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重，有成語(yǔ)為“披荊斬棘”，比喻在前進(jìn)道路上或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中掃除障礙，克服困難�！柏�(fù)”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學(xué)生試解釋“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)求責(zé)罰，期望得到對(duì)方的原諒。）
看了課題，你明白誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀生字。
�。�2）分析并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時(shí)正音。
（4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜荨�
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時(shí)高級(jí)官員的住所。
上卿：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，諸侯的高級(jí)長(zhǎng)官稱(chēng)卿，分上中下三級(jí)，上卿職位最高。
門(mén)客：古代寄食于豪門(mén)貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱(chēng)為食客。
針?shù)h相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍?zhuān)囝^似劍。形容論辯時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。
寬容大度：形容心胸開(kāi)闊，度量大，能容人，能容事。
負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿意受責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
�。�1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？
（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
�。�3）為什么要請(qǐng)罪？
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結(jié)，學(xué)生用鋼筆進(jìn)行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，復(fù)習(xí)檢查
1、板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪
學(xué)生讀課題。
2、師問(wèn)：
“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源于什么？（歷史故事）
3、誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？（廉頗向藺相如請(qǐng)罪）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別是什么人。（師明確：一個(gè)是戰(zhàn)功卓著，一個(gè)是謀略過(guò)人，一個(gè)是大將軍，一個(gè)是上卿，但同時(shí)他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國(guó)的擎天支柱。）
過(guò)渡：廉頗為什么請(qǐng)罪？他是怎樣請(qǐng)罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來(lái)解決這幾個(gè)主要問(wèn)題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。有不懂的，也請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的地方做上記號(hào)。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
重點(diǎn)討論：從這段中，你認(rèn)為藺相如是一個(gè)怎樣的.人？廉頗呢？你喜歡誰(shuí)？為什么
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學(xué)生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學(xué)生讀方括號(hào)里的資料，師讀課題及報(bào)幕。
三、精讀劇本第二幕
1.自由讀這部分資料，找出廉頗評(píng)價(jià)藺相如的那句話(huà)，齊讀這一句，思考：為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來(lái)說(shuō)。
2.在這一幕中，你對(duì)廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國(guó)為他知錯(cuò)就改。）
3.討論：廉頗為什么對(duì)藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因?yàn)榕滤�，而是為了趙國(guó)的緣故。他深感自己當(dāng)初的一切是多么的無(wú)知與荒唐。于是親自上門(mén)，負(fù)荊請(qǐng)罪。）
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書(shū)：
廉頗：請(qǐng)罪知錯(cuò)就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補(bǔ)文中空白：同學(xué)們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的想象力更為豐富、合理？
5.表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一幕。請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)前進(jìn)行表演。師：這幾位同學(xué)能夠勇敢地上臺(tái)表演，請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞，如果表演成功，請(qǐng)給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵(lì)，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請(qǐng)大家看文中的插圖，再請(qǐng)你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個(gè)感人的場(chǎng)面后，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答，師引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)對(duì)聯(lián)來(lái)概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國(guó)
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來(lái)沖撞，知錯(cuò)就改相府門(mén)前負(fù)荊條。
橫批：國(guó)家至上
三、作業(yè)
將課文改寫(xiě)成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書(shū)：
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗-沖撞-請(qǐng)罪-心胸狹窄-知錯(cuò)就改
藺相如-避讓-相迎-寬容大度-深明大義
六年級(jí)語(yǔ)文《負(fù)荊請(qǐng)罪》教案 10
教學(xué)要求
我說(shuō)課的題目是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這課是九年制義務(wù)教育的士一冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話(huà)劇，劇本通過(guò)人物對(duì)話(huà)，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿，藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。
本課要求三課時(shí)，我說(shuō)第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求是：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的'由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教法是：討論法，自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家不計(jì)較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪，請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？
二、布置自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求
�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
�、诓樽值�，或者聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)
�、圻呑x邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題
2、檢查自學(xué)效果
①指名讀詞語(yǔ)
�、谟娩摴P描紅
③指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ)
厲害：難以對(duì)付
寬恕：寬容
懼怕：害怕
昏庸：糊涂而愚蠢
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”
�、僬l(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
�、跒槭裁匆�(qǐng)罪？
�、劢Y(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內(nèi)容
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文
板書(shū)
負(fù)荊請(qǐng)罪
厲害：
難以對(duì)付
寬恕：
寬容
懼怕：
害怕
昏庸：
糊涂而愚蠢
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