《一夜的工作》的語(yǔ)文課堂實(shí)錄
執(zhí)教班級(jí)：杭州市拱宸橋小學(xué)六（2）班
時(shí)
間：2004年9月10日
一、引課：
師：今天是九月十號(hào)，什么日子？
生：教師節(jié)。
師：今年又是第幾個(gè)教師節(jié)？
生：第二十個(gè)。
師：是呀，今天的日子非常不一般，我想我們?nèi)５拿恳粋�(gè)教師都希望在教師節(jié)這一天聽(tīng)到你們的心里話。聽(tīng)到你們向老師傾訴些什么，表白些什么，或者希望和期待些什么。有話想說(shuō)嗎？
生：（思索著）有。
師：有話想說(shuō)嗎？大聲點(diǎn)。
生：（大聲地）有！
師：有就把手舉起來(lái)。
生：（猶豫著，個(gè)別舉手）
師：沒(méi)舉手的就是對(duì)校長(zhǎng)有意見(jiàn)。
生：（笑著紛紛舉手）
師：沒(méi)意見(jiàn)的就把手舉得高高的！還有誰(shuí)沒(méi)舉手的？（環(huán)顧，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都已舉手，就走到一位學(xué)生面前。）
師：如果我沒(méi)看錯(cuò)的話，你是最后一個(gè)舉手的。來(lái)，自報(bào)家門。你姓什么叫什么？
聰：姓王。
師：好啊，跟校長(zhǎng)同個(gè)姓，三百年前咱倆是一家。
生：（笑）
師：叫什么？
聰：利聰。鋒利的利，聰明的聰。
師：好，又厲害又聰明。
生：（笑）
師：
(笑著)沒(méi)想到你是最后一個(gè)舉手的。但是，但是，校長(zhǎng)十分佩服你。因?yàn)槲抑�，通常情況下，最后一個(gè)舉手的同學(xué)是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)的。他要猶豫好長(zhǎng)一段時(shí)間才最后把手舉起來(lái)。告訴大家，從不舉手到舉手，你在想些什么？來(lái)，面向大家大聲地告訴他們，讓大家都能聽(tīng)到你又厲害又聰明的回答(拍拍他的肩膀)。
聰：我……在想……到底要不要舉手，我在猶豫。后來(lái)，我決定舉手。
師：是什么力量讓你決定舉起手來(lái)？
聰：我想，我要為六（2）班……爭(zhēng)光榮。
（掌聲）
師：好，這叫為榮譽(yù)而舉手,境界很高啊!（示意王利聰坐下去。）
師：（目光投向另外一位男生）假如我沒(méi)記錯(cuò)的話，陳波你是第一個(gè)舉手的，說(shuō)說(shuō)你為什么舉手？
波：我為了我們的老師，老師是這樣的辛苦，我理應(yīng)第一個(gè)舉手，向老師傾訴我的心里話。
師：聽(tīng)到了嗎？還要我?guī)ь^嗎？（鼓掌）為感恩而舉手，為了表示對(duì)老師的感激，他第一個(gè)舉了手。（該生坐下）
師：（目光掃視全班同學(xué)）平時(shí)咱們班里邊舉手最少的是哪位同學(xué)？
生：（幾乎異口同聲地）王利聰。
師：就是王利聰？(俯身)王利聰啊，能不能想辦法改變同學(xué)對(duì)你的.印象。就從今天開(kāi)始，就從二零零四年的九月十日，記住從第二十個(gè)教師節(jié)開(kāi)始，你將成為咱們班舉手越來(lái)越多的同學(xué)，好嗎？來(lái)，校長(zhǎng)跟你握握手。（摟住王利聰握手）校長(zhǎng)的手是有魔力的。這話誰(shuí)說(shuō)過(guò)的？
生：如果我沒(méi)記錯(cuò)的話，好像是在2002年的開(kāi)學(xué)典禮上。有五位同學(xué)被你表?yè)P(yáng)，你說(shuō)你的手是有魔力的，握過(guò)你的手的人都會(huì)進(jìn)步,更好一些。
師：你羨慕嗎？
生：羨慕。
師：相信嗎？
生：相信。
師：想滿足這個(gè)要求嗎？
生：想！
師：來(lái)，校長(zhǎng)跟你握握手。請(qǐng)把掌聲送給他。
師：我知道咱們班還有學(xué)生寫過(guò)校長(zhǎng)的手，誰(shuí)呀？
生：陳雨佳。
師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)怎么想到要寫校長(zhǎng)的手？
佳：在2002年前，我比較內(nèi)向，不敢舉手。但是自從校長(zhǎng)跟我握過(guò)手后，我上課都非常相信自己，很有信心。我覺(jué)得這是王校長(zhǎng)的手給我?guī)?lái)的魔力。所以我把校長(zhǎng)的手稱為神手。
師：
她說(shuō)校長(zhǎng)的手是神仙的手，我太感謝她了。每次我看到她寫的文章，感動(dòng)的都要掉眼淚,眼淚就在校長(zhǎng)的眼眶里打轉(zhuǎn)。校長(zhǎng)其實(shí)很普通很平常很一般，其實(shí)校長(zhǎng)就是一個(gè)人，但是校長(zhǎng)在你們面前努力想成為一個(gè)好人。沒(méi)有想到咱們的同學(xué)給了校長(zhǎng)這樣高的評(píng)價(jià)。感不感動(dòng)？(帶頭鼓掌)不要每次都要校長(zhǎng)帶頭好嗎？會(huì)舉手嗎？
生：會(huì)（舉手）
師：爭(zhēng)先恐后地舉手。
生：（把手舉得高高的）。
師：好樣的！記住一句話——
生：（齊答）相信自己，一定成功。
二、上課：
師：上課,相信自己!
生:（齊答）我能成功!
師:
請(qǐng)坐!同學(xué)們，一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。比如今天這個(gè)日子，二零零四年的九月十日，將會(huì)載入王利聰同學(xué)的人生日記。有那么一個(gè)日子，應(yīng)該讓我們終身牢記！1998年3月5日，這一天，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，寫
下了這樣一首詩(shī)——
（課件展示，師有感情地誦讀）
《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們?cè)谛睦锖魡?/p>
你是這樣的人
�。ㄉ鸁崃夜恼疲�
師：請(qǐng)讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩(shī)，讀一讀，詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你？（生自由朗讀，師巡視）
師：來(lái)，舉手告訴大家，什么地方感動(dòng)了你？
生1：詩(shī)里寫了這么多“你就是這樣的人”，說(shuō)明詩(shī)人非常愛(ài)戴周總理。
師：是呀，你注意到這首詩(shī)當(dāng)中“你就是這樣的人”出現(xiàn)了幾次呀？
生1：4次。
師：幾次？大聲地說(shuō)。
生1：4次。(大聲地)
�。ò嗉�(jí)學(xué)生自動(dòng)糾正5次）
生1：5次。
師：對(duì)5次。來(lái)，繼續(xù)說(shuō)什么地方感動(dòng)了你。
生2：“把所有的傷痛藏在你身上，用你的微笑回答，你是這樣的人�！币�?yàn)檫@里，總理把傷痛藏在自己身上，他用微笑回答。
師：不是一點(diǎn)點(diǎn)傷痛，而是——（生跟著說(shuō)：所有的傷痛），有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上？（學(xué)生情緒激動(dòng)）
師：來(lái)，王利聰，好樣的！王利聰（教師充滿期待的目光看著他）
聰：“把所有的心裝進(jìn)你心里，在你的胸前寫下，你是這樣的人。”
師：你感動(dòng)嗎？
聰：嗯（點(diǎn)頭）
師：為什么？
聰：因?yàn)樗阉械男难b在他心里。
師：
（點(diǎn)頭肯定）為什么詩(shī)人會(huì)寫下這樣的詩(shī)句？究竟是總理的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人？我們一起走進(jìn)總理的一夜。請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：讀完總理的一夜后，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)？明白嗎？
�。▽W(xué)生自由讀課文。師巡回走動(dòng)，時(shí)而聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生讀到哪兒了，并幫助一個(gè)同學(xué)糾正了坐姿。）
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