語(yǔ)文畫(huà)課堂教學(xué)反思
語(yǔ)文《畫(huà)》課堂教學(xué)反思
低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)不同于高年級(jí),重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的`讀,多層次地讀,再讀中感知、感悟,在讀中品味。教學(xué)中我是這樣安排的:
1、初步感知,讀一讀
揭示課題后,我出示畫(huà)面,放配樂(lè)朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準(zhǔn),其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩(shī)的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評(píng)議,在評(píng)議中糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。在學(xué)生的評(píng)議中我借機(jī)出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的讀音。
2、感悟詩(shī)境,做一做
首先讓學(xué)生看畫(huà)面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作。如讀到“遠(yuǎn)看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠(yuǎn)處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開(kāi)的樣子,“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對(duì)擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。
3、拓展延伸,演一演
學(xué)生會(huì)背誦之后,我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩(shī)人體會(huì)做詩(shī)人的樂(lè)趣。于是我讓學(xué)生各自作準(zhǔn)備,進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè)趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺(tái),又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。
一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們學(xué)得有興趣有收獲,我這個(gè)指導(dǎo)者自然也樂(lè)不可支。
【語(yǔ)文畫(huà)課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思11-05
《畫(huà)》語(yǔ)文教材課堂教學(xué)實(shí)錄05-14
語(yǔ)文高效課堂教學(xué)反思04-21
語(yǔ)文有效課堂教學(xué)反思05-20
語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂教學(xué)反思04-21
語(yǔ)文翹舌音課堂教學(xué)反思04-21
語(yǔ)文課堂教學(xué)反思05-21