三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《花種》教學(xué)反思
核心提示：《花鐘》是一篇很美的文章，在教學(xué)中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，讀出特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生朗讀感悟。 課文第一段中的語(yǔ)言擬人化，很有趣味。這篇課文中描寫花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通...
《花鐘》是一篇很美的文章，在教學(xué)中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，讀出特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生朗讀感悟。
課文第一段中的.語(yǔ)言擬人化，很有趣味。這篇課文中描寫花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)，枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望。同樣是寫“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等。通過(guò)兩種句式的對(duì)比表達(dá)。讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感覺(jué)是不一樣的。
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