關(guān)于初中語(yǔ)文知識(shí)分析
初中語(yǔ)文試卷之基礎(chǔ)知識(shí)分析
【—試卷之分析】，基礎(chǔ)知識(shí)是最基本的，為什么我們還是拿不到滿(mǎn)分呢？下面給出了分析結(jié)果。
基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)別字太多。第一題，將句中拼音標(biāo)示的詞寫(xiě)在田字格內(nèi)，很多學(xué)生字寫(xiě)錯(cuò)了。把“見(jiàn)利忘義”中的“義”寫(xiě)成了“意”。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀性差，很多學(xué)生看到這樣的題，上來(lái)就寫(xiě)，結(jié)果是涂上寫(xiě)，寫(xiě)了涂，弄得一塌糊涂。看著是送分題，可是卻丟分嚴(yán)重。再比如，第四題，名著閱讀很多學(xué)生把名著的作品名稱(chēng)，和作者名稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò)了。居然有一考生將“奧斯特洛夫斯基”中的“斯基”寫(xiě)成了“司機(jī)”。比如第13題說(shuō)明文閱讀，第二個(gè)空，問(wèn)作者這樣說(shuō)的科學(xué)根據(jù)是什么？很多同學(xué)都知道答“因地制宜”可是字不寫(xiě)。
總結(jié)：從以上可見(jiàn)，是同學(xué)們平時(shí)練得太少了，字詞記不住。
初中語(yǔ)文閱讀理解之閱讀說(shuō)明文的方法
【—閱讀理解之閱讀說(shuō)明文的方法】， 做說(shuō)明文閱讀題時(shí)是最讓人頭痛的了，下面有幾種方法幫助解決說(shuō)明文閱讀題。
閱讀說(shuō)明文應(yīng)該抓住以下方面。
�。ㄒ唬斫庹f(shuō)明內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。理解文章內(nèi)容是指明確說(shuō)明的對(duì)象和把握說(shuō)明對(duì)象的特征。所謂特征，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。閱讀說(shuō)明文，抓住了說(shuō)明對(duì)象的特征，便掌握了文章的中心。在整體閱讀，理解說(shuō)明內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從以下兩個(gè)方面入手把握說(shuō)明對(duì)象的特征。
(1)局部分析，綜合概括。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，分析文章組材和選材，段落層次的意義和聯(lián)系，從而綜合歸納出說(shuō)明事物的特征，如(中國(guó)
石拱橋)一文列舉了中國(guó)石拱橋中兩個(gè)有代表性的例子——趙州橋和盧溝橋。我們?cè)诜治鲞@兩個(gè)例子時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這兩座橋雖有不同之處，但卻都
具有“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久”的共同特點(diǎn)，因此可以綜合概括出中國(guó)石拱橋的特征。
(2)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。許多說(shuō)明文在說(shuō)明事物時(shí)，會(huì)明確交待對(duì)象的特征，以便于讀者理解和接受。因此，我們要學(xué)會(huì)抓住這些關(guān)鍵性語(yǔ)句，從而把握說(shuō)明對(duì)象的特征。例如(蘇州園林)一文，一開(kāi)始就明確交待了蘇州園林的特征——“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”抓住了這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，就把握了說(shuō)明對(duì)象的特征了。
總結(jié)：其實(shí)做說(shuō)明文時(shí)，把握說(shuō)明對(duì)象，抓住關(guān)鍵句，綜合概括是重點(diǎn)。
初三閱讀理解不見(jiàn)大雁及答案
【—初三閱讀理解不見(jiàn)大雁及答案】鳥(niǎo)的天性是飛翔。在高高的藍(lán)天之上，在煙波浩淼的江河湖海之上，在曲線優(yōu)美的山脊之上。同學(xué)們，老師整理了初三閱讀理解不見(jiàn)大雁，練習(xí)一下吧。詳情請(qǐng)看
不見(jiàn)大雁
(1)鳥(niǎo)的天性是飛翔。在高高的藍(lán)天之上，在煙波浩淼的江河湖海之上，在曲線優(yōu)美的山脊之上……鳥(niǎo)兒不遠(yuǎn)千里萬(wàn)里地自由飛翔著。
(2)同時(shí)，鳥(niǎo)兒是最具靈性的�！熬滕B(niǎo)而知返”，“笨鳥(niǎo)先飛”，“窮秋南去春北歸”。
(3)被我稱(chēng)作第二故鄉(xiāng)的天臺(tái)山，有一片莽莽蒼蒼的大森林。山下，終年不斷走著一道清澈的溪流。聽(tīng)不到水波的喧鬧，也看不見(jiàn)壯觀的水勢(shì)，就那么悠悠閑閑不急不忙地流淌著。在地勢(shì)低洼的山谷間，還形成了一個(gè)又一個(gè)的深潭，潭水下泄，匯入溪澗，然后流淌，流淌。
(4)一條清溪，優(yōu)美地流了千年、百年。
(5)秋天的時(shí)候，溪流變得更加潺湲。闊大的水面如同深碧的顏料一樣透徹清澄，水波閃爍著點(diǎn)點(diǎn)光斑……
(6)這個(gè)時(shí)候，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的大雁從山那邊，從樹(shù)林間，從遙遠(yuǎn)的天際，一只銜接一只，一群簇?fù)硪蝗海舆^(guò)闊大的水面，鋪天蓋地似的飛過(guò)來(lái)了!大雁們扇動(dòng)著翅膀，拍打著晚霞，激濺著水花，然后亦飛落于清溪，壯觀的場(chǎng)面，真應(yīng)得王勃的名句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色�！痹谖业挠洃浿�，還有那亦近亦遠(yuǎn)、亦斷亦續(xù)的群雁飛鳴之聲，猶如九天飄散的音樂(lè)，如慕如訴如歌，充斥于天地之間。這一切讓人怦然而肅然。盡管時(shí)間好像流水一樣地流過(guò)了三十年，可是那雁鳴的余音裊裊，至今不絕如縷于我的耳際。
(7)一條清溪，優(yōu)美地流了千年、百年�，F(xiàn)在，它還那樣地流淌著嗎?群雁飛落清溪的場(chǎng)面還那樣地壯觀嗎?
(8)故鄉(xiāng)相逢，又是在秋日西風(fēng)夕陽(yáng)送別的時(shí)候。
(9)可是。沒(méi)有看見(jiàn)天邊的幾行雁字，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲隱約的雁叫。還是兒子在上小學(xué)的時(shí)候，他一邊朗誦著“秋天到，雁成行”的兒歌，一邊奇怪地問(wèn)我：“爸爸，大雁怎么還不飛來(lái)呢?”是啊!是啊!我們已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到春去秋歸的大雁了�！昂怅�(yáng)雁去無(wú)留意”，“言不到，書(shū)成誰(shuí)與”等等一類(lèi)的詩(shī)句，空留于發(fā)黃的書(shū)頁(yè)間和我們無(wú)奈的嘆息中。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一生都在遠(yuǎn)離自然的環(huán)境中行進(jìn)，聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)鳴，而只在書(shū)本上隔膜地讀到關(guān)于大雁的故事，他們的生命將會(huì)是一種多么孤獨(dú)與貧瘠的情景呢?他們多么想看見(jiàn)那從天外飛來(lái)的雁陣，一會(huì)兒排成“一”字，一會(huì)兒又排成“人”字，扇動(dòng)著優(yōu)美的翅膀，從眼前飛過(guò)。然后，興高采烈地吹著口哨，也像鳥(niǎo)兒一樣飛進(jìn)課堂……
(10)可是，對(duì)于同樣有著記憶的大雁來(lái)說(shuō)，同樣有著自己的苦惱與孤寂。
(11)也許它們?cè)缫褏捑肓诉@古老的村莊一變而為鬧市的喧囂，以及這喧囂所裹挾著的孤寂?
(12)也許它們被獵人無(wú)情的子彈擊中，跌落于蘆葦叢中或陷身于沙灘沼澤?
(13)然而，生態(tài)學(xué)原理卻揭示著另一個(gè)更為嚴(yán)酷的事實(shí)：溪岸兩邊茂密的闊葉林帶幾乎在一夜之間被砍伐殆盡，只有幾株形影相吊的蘆葦在蕭瑟的.秋風(fēng)中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日闊大無(wú)比的溪流早已被亂石荒沙擠成一條細(xì)細(xì)的狹長(zhǎng)的水痕。沒(méi)有了那片樹(shù)林的嫩葉、細(xì)根、果子，無(wú)異于斷絕了它們的食糧。
(14)大雁是有靈性的，它只能選擇適宜于它生存的環(huán)境;同時(shí)，大雁也是無(wú)法改變它的天性——飛翔，它們?cè)亲杂傻镍B(niǎo)兒，為了生命的自由和自由的生命，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)人群，飛走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走，甚至不愿回來(lái)。
(15)自由的鳥(niǎo)兒選擇自由的飛翔。從此，它在我們的視野中悄然消失了。
(16)不知道，是出于懷舊還是一種憑吊，在昔日清溪落雁的舊址上建了一座名曰“落雁公園”的建筑。在它的周?chē)中橇_棋布著一座座高高的群樓。在群樓之上憑窗遙望清溪的居民們，在夕陽(yáng)余暉之中，能夠看見(jiàn)群雁與落霞齊飛的情景嗎?
(17)藍(lán)天空曠，沒(méi)有大雁飛過(guò)。
(18)天空寂寞，人也寂寞。
14、 第(6)段說(shuō)“這一切讓人怦然而肅然”。請(qǐng)指出“怦然而肅然”的原因是什么。
15、 根據(jù)上下文回答下面問(wèn)題
(1)文段(9)中畫(huà)線短語(yǔ)“孤獨(dú)與貧瘠的情景”指的是___________________________。
(2)文段(10)中畫(huà)線短語(yǔ)“自己的苦惱與孤寂”指的是____________________________。
16、 本文最突出的表現(xiàn)手法是什么?試舉例說(shuō)明。
17、 “天空寂寞，人也寂寞”一句的含義是什么?以此結(jié)尾有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
初中語(yǔ)文文言文閱讀《王羲之學(xué)書(shū)》
晉王羲之，字逸少，曠①子也，七歲善書(shū)。十二見(jiàn)前代筆說(shuō)②于父枕中，竊而讀之。父曰：“爾何來(lái)竊吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“爾看用筆法？”父見(jiàn)其小，恐不能秘之。曰：“待爾成人，吾授也�！濒酥菡�(qǐng)：“今而用之使待成人恐蔽兒幼令③也�！备赶�，遂與之。不盈期月，書(shū)便大進(jìn)。
衛(wèi)夫人④見(jiàn)，語(yǔ)太常王策曰：“此兒必見(jiàn)用筆訣，近見(jiàn)其書(shū)，便有老成之智�！绷魈樵唬骸按俗颖乇挝崦�！”
晉帝時(shí)，祭北郊，更祝版⑤，工人削之，入木三分。
【注釋】①曠：王曠，王羲之之父 初中化學(xué)。②筆說(shuō)：論書(shū)法用筆的書(shū)。③幼令：幼年時(shí)的美好才華。④衛(wèi)夫人：東晉書(shū)法家。王羲之少時(shí)，曾經(jīng)跟她書(shū)法。⑤祝版：祭神的木板。
�。�.認(rèn)真通讀全文，用“/”標(biāo)出下邊句子的朗讀節(jié)奏。
今而用之使待成人恐蔽兒幼令也。
２.解釋加點(diǎn)的詞。
�、� 恐不能秘之（）
�、� 待兒成人，吾授也（）
�、� 不盈期月（）
⑷ 父喜，遂與之（）
�。�.下列句子與“不期盈月，書(shū)便大進(jìn)”中“書(shū)”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A.書(shū)詩(shī)四句。
B.我讀《與朱元思書(shū)》。
C.書(shū)中自有黃金屋。
D.他向名家學(xué)書(shū)。
�。�.“七歲善書(shū)”中加點(diǎn)的“善”應(yīng)選的義項(xiàng)是（ ）
A.好，好的，善良的。B.友好，親善。
C.善于，擅長(zhǎng)。 D.愛(ài)惜。
E.應(yīng)答之詞。F.副詞，好好地。
�。�.與“衛(wèi)夫人見(jiàn)，語(yǔ)太常王策曰”中“語(yǔ)”的意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A.旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
B.其夫囈語(yǔ)。
C.此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�
D.不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
�。�.翻譯下列句子。
�、� 十二見(jiàn)前代筆說(shuō)于父枕中，竊而讀之。
譯文：_____________________________________________________________
�、� 此子必蔽吾名。
譯文：_____________________________________________________________
７.概括文中王羲之的原因，并就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
原因：_____________________________________________________________
認(rèn)識(shí)：_____________________________________________________________
【參考答案】
１.今而用之/使待成人/恐蔽兒幼令也。
�。�.⑴嚴(yán)守秘密 ⑵傳授，教授⑶滿(mǎn)，到⑷給
�。�.D４.C５.C
６.⑴（王羲之）十二歲時(shí)，在父親的枕頭中發(fā)現(xiàn)前輩論書(shū)法的書(shū)，就偷偷地拿來(lái)讀。
�、七@個(gè)個(gè)孩子（將來(lái)）一定會(huì)掩蔽（掩蓋、超過(guò)）我的名聲的。
�。�.原因：天資聰穎，喜好書(shū)法，主觀努力及教導(dǎo)得法等。認(rèn)識(shí)：在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為是最好的，王羲之正是因?yàn)橄矚g寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，才成為“書(shū)圣”的。
初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之在山的那邊
【—初一語(yǔ)文總結(jié)之在山的那邊】以下是對(duì)課文在山的那邊知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看。
在山的那邊
《在山的那邊》中“山”與“海”的含義：童年時(shí)“山”和“�！本褪侵脯F(xiàn)實(shí)生活中的山和海。在長(zhǎng)大后，“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻信念、理想。
告訴我們的道理:人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻。只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想的境界終將實(shí)現(xiàn)。
上面對(duì)課文在山的那邊的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，并能在考試中取得好成績(jī)。
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