小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)敘事一本掉在地上練習(xí)冊(cè)
老師日志今天第一節(jié)是語(yǔ)文課，我們進(jìn)行了單元測(cè)試，下課鈴剛響，小組長(zhǎng)就快速地收著卷子，交上卷子的同學(xué)都忙著自己的事情，有的做著課前準(zhǔn)備，有的上廁所。課代表在發(fā)下一節(jié)課要用的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，我站在講臺(tái)前觀察著同學(xué)們的舉動(dòng)。
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最后一排小風(fēng)的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，不知道什么時(shí)候掉在了地上。正好，我班的小濤同學(xué)要上講臺(tái)前交測(cè)試卷，我親眼看見(jiàn)他邁過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，走到講臺(tái)前，把卷子遞到了我的手里，另一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，主動(dòng)把冊(cè)子揀了起來(lái)。
小濤交完了卷子，轉(zhuǎn)身就要回座，我問(wèn)：“小濤，你看到掉在地上的練習(xí)冊(cè)了嗎？”他很誠(chéng)實(shí)。說(shuō)：“我看見(jiàn)了。”我問(wèn)：“你為什么沒(méi)有替小風(fēng)把冊(cè)子揀起來(lái)呢？”他無(wú)言地低下了頭。這時(shí)上課鈴響起來(lái)了，我讓他回到了座位上。我想何不利用課前幾分鐘，抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育呢！
我并沒(méi)有提到小濤的名字。而是就事論事。講到：“如果你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的物品掉到了地上應(yīng)怎么做？”很多同學(xué)回答，我們應(yīng)該幫助揀起來(lái)。我接著問(wèn)：“如果發(fā)現(xiàn)班級(jí)物品擺放不整齊，或地面有廢紙應(yīng)怎么做？”同學(xué)們響亮地回答，我們應(yīng)該把物品擺放整齊，把廢紙揀起來(lái)。我再看小濤同學(xué)，把頭低下了，我想他也知道了，今后應(yīng)怎么做了。
小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，各種習(xí)慣的'培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的潛移默化的教育。我知道以后再出現(xiàn)類(lèi)似的事情，大部分學(xué)生知道該怎么做了，可能還有的學(xué)生懶得彎腰替別人揀起掉在地物品，那就需要我們堅(jiān)持不懈地教育。老師的以身示范也是很重要的，學(xué)生的橡皮、本子掉在了地上，我們也彎腰幫學(xué)生揀起來(lái)。讓學(xué)生感受到這不僅僅是替別人揀起一個(gè)掉在地上的本子，而是同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，師生之間的關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)。
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