高中政治教學(xué)賞析
在不同的時(shí)代會(huì)有各種不同的世界觀問(wèn)題,但高中學(xué)校的世界觀教育內(nèi)容卻是一成不變的。我們談到世界觀教育馬上聯(lián)系到的就是科學(xué)的世界觀即辯證唯物土義和歷史唯物主義。關(guān)鍵是我們學(xué)習(xí)這樣的科學(xué)世界觀不是只是把它作為一種知識(shí)接受它,而是要把它運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,讓它指導(dǎo)我們的生活。但是我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)世界觀知識(shí)灌輸時(shí)卻是完全脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的空談理論,并不把這些理論和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),于是就出現(xiàn)了一些教師的教案可以一直用幾年,十幾年都不用更新的現(xiàn)象。而青年時(shí)期的人們對(duì)于新事物、新問(wèn)題會(huì)充滿好奇,他們關(guān)心國(guó)家大事,對(duì)于社會(huì)提出各種問(wèn)題。但是我們的教育卻并不對(duì)現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行解釋,也不能解決現(xiàn)實(shí)給人們世界觀上帶來(lái)的新問(wèn)題。在這樣的情況下,中學(xué)生就會(huì)在社會(huì)環(huán)境中去尋找解決問(wèn)題的答案,而當(dāng)前我們的社會(huì)環(huán)境中不良的方面還有很多,它們對(duì)于世界觀教育起著非常不好的反作用,嚴(yán)重地影響著世界觀的教育效果。中學(xué)生非常崇尚理性,善于思考各種問(wèn)題,不迷信權(quán)威,思維非�；钴S,樂(lè)于接受各種新鮮的事物和新的思想。
所以他們?cè)谒季S方式和方法上從主觀角度而言是樂(lè)于接受科學(xué)的,他們也力圖擁有辯證的思維方式和創(chuàng)造性的思維方法。但是中學(xué)生由于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足,導(dǎo)致他們會(huì)在有意識(shí)、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下受到各種外在因素的影響,加上他們對(duì)于一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深入,因而導(dǎo)致在認(rèn)識(shí)很多問(wèn)題時(shí),會(huì)在思想方法上出現(xiàn)一定的片面性。這種思想方法上的片面性在他們?nèi)粘Ｉ畹暮芏喾矫娑加兴w現(xiàn)。比如說(shuō)對(duì)于知識(shí)追求的實(shí)用主義傾向。
中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和追求熱情很高,但是他們過(guò)分重視知識(shí)的實(shí)用性,而對(duì)人文學(xué)科的書籍卻少有人問(wèn)津。而事實(shí)上實(shí)用性知識(shí)的適用范圍是很窄的,很多人所學(xué)的實(shí)用知識(shí)在他們工作時(shí)根本派不上什么用場(chǎng),倒是那些非實(shí)用性知識(shí)由于其適用的范圍很廣,反而在他們的生活和工作中有一定的用途。對(duì)世界觀的認(rèn)識(shí)是有層次性的。在同一個(gè)時(shí)代的相同社會(huì)制度下,由于實(shí)踐活動(dòng)的范圍和深度不同,人們所獲得的知識(shí)也會(huì)有多少和深淺之分,對(duì)于相同的世界觀個(gè)人具體認(rèn)識(shí)存在理解上的不同層次。比如說(shuō),一個(gè)在山溝里生活的目不識(shí)丁的農(nóng)民,也同樣形成無(wú)神論的世界觀。但這種無(wú)神論世界觀的層次就比接受系統(tǒng)教育的中學(xué)生所形成的無(wú)神論世界觀的層次低得多。
我們?cè)谶M(jìn)行世界觀教育時(shí)完全是按照同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的。我們的世界觀教育都是強(qiáng)調(diào)要建立科學(xué)的世界觀,即辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀,其教育內(nèi)容是完全一樣的.。至于處于不同知識(shí)層次的人們是否都能夠理解、明白、并接受它就不是教育者考慮的范圍了。因此,這樣教育的結(jié)果就是有很多人只是一知半解地聽(tīng)著,背著,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)和自己的實(shí)際生活沒(méi)么太大的聯(lián)系,自己根本理解不了時(shí)就把它們完全拋在腦后。
在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中,我們的世界觀教育實(shí)行一刀切的教育模式,不注意中學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律,忽視了他們年齡的特點(diǎn),嚴(yán)重地影響到了世界觀教育。中學(xué)生由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的不同時(shí)期,對(duì)于知識(shí)的理解程度也不同,因此即使我們要對(duì)他們灌輸辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,也要注意針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn),在教育的過(guò)程中有不同的側(cè)重點(diǎn)。
總之,只要我們能夠重視當(dāng)前中學(xué)生世界觀教育中存在的各種問(wèn)題,并對(duì)這些問(wèn)題高度重視,并有針對(duì)性地給予解決,那么我們的世界觀教育一定能夠取得很好的成績(jī)。
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