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如何與青春期孩子溝通
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。下面是小編為大家整理關(guān)于如何和青春期孩子溝通，歡迎大家參閱。
如何與青春期孩子溝通 1
1、順其所思，與其所需。這是按照孩子心理需求的溝通技巧，是人格自我塑造的“內(nèi)化”過(guò)程，父母的責(zé)任就是激發(fā)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程的啟動(dòng)與深入。
2、同其所感，引其所動(dòng)。這是以心靈感應(yīng)為基礎(chǔ)的溝通技巧，教育孩子既是父母反思和評(píng)價(jià)孩子成長(zhǎng)軌跡的過(guò)程，又是親子間相互學(xué)習(xí)的.機(jī)遇，明智的父母能做到與孩子共同成長(zhǎng)。
3、投其所好，揚(yáng)其所長(zhǎng)。這是尊重孩子興趣愛(ài)好，特別是尊重孩子人格的溝通技巧，把握住這個(gè)技巧有利于孩子個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)勢(shì)的發(fā)現(xiàn)，有利于孩子自然成才。
4、助其所為，促其所成。這是要求父母下功夫深入到孩子的內(nèi)心世界中去，加入到孩子富有創(chuàng)造性的計(jì)劃和行動(dòng)中去。要向孩子學(xué)習(xí)，要做孩子有所作為的“同行者”。
跨入青春期的青少年，是一個(gè)可塑性最強(qiáng)、又最容易出偏差的時(shí)期。父母要研究自己孩子的個(gè)性心理特征，通過(guò)經(jīng)常與孩子平等地對(duì)話，掌握孩子的心理脈搏，孩子就能夠心悅誠(chéng)服地接納自己的父母，這便是家教的最大成功。
如何與青春期孩子溝通 2
1、學(xué)會(huì)理解和傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心需求。父母需要躬下身來(lái)主動(dòng)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，這代表著父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與尊重。父母在傾聽(tīng)過(guò)程中可以幫助孩子分析問(wèn)題，孩子在傾訴過(guò)程中可以逐漸明確自己的問(wèn)題，最后找到建設(shè)性的解決方法。有時(shí)，孩子的.問(wèn)題也不一定能解決，但因?yàn)橛腥私蛹{、理解他，就能使他消除不安和焦慮。當(dāng)然，有時(shí)孩子的觀點(diǎn)、判斷可能很荒唐，父母可以反對(duì)，但要告訴孩子您懂得他的想法，明白他的感受。
2、建立友好信任的關(guān)系，盡量避免與孩子沖突。青春期的孩子情緒容易沖動(dòng)，父母在與孩子交流時(shí)，有時(shí)由于方法、言辭不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。所以，父母在教育孩子時(shí)，宜采取疏導(dǎo)的方法，讓孩子把內(nèi)心的感受和想法說(shuō)出來(lái)。如果發(fā)生語(yǔ)言沖突，家長(zhǎng)一定要冷靜，要采取適當(dāng)方式主動(dòng)停止?fàn)庌q，待雙方冷靜后，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，這樣效果會(huì)好得多。
3、利用贊美，縮短心理距離。每個(gè)孩都希望得到父母的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)一定不要吝嗇自己的贊美。看孩子成績(jī)單時(shí)，不要只盯著考得不好的科目，可先從優(yōu)點(diǎn)看起。
4、及時(shí)充電，不要落伍。我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)當(dāng)著自己的孩子說(shuō)，“現(xiàn)在的孩子真了不得，他們懂的我都不懂”、“我們思想落伍嘍”。家長(zhǎng)可能是無(wú)心，但向孩子傳達(dá)的信息卻是“你跟我說(shuō)的我聽(tīng)不懂”。這滋長(zhǎng)了孩子輕視家長(zhǎng)的惡習(xí)，覺(jué)得與父母溝通是沒(méi)有價(jià)值的。正確的做法是家長(zhǎng)也要及時(shí)充電，帶著興趣去了解孩子的世界。
如何與青春期孩子溝通 3
家長(zhǎng)要有青春期意識(shí)
青春期孩子的抵觸情緒是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，不用特別緊張。作為家長(zhǎng)，想要正常地與孩子交流，就要了解他們這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。
第一、獨(dú)立性增強(qiáng)。隨著自我意識(shí)的.形成，他們變得“有主意了”，如果父母仍然把他們當(dāng)小孩子，與孩子溝通時(shí)總是居高臨下的態(tài)勢(shì)，期望孩子還能像“以前那樣乖”；一開(kāi)口總是“教育”的口氣。那么，孩子是不會(huì)向你敞開(kāi)心扉的。
第二、情緒兩極化。青春期孩子情感濃烈，熱情奔放，他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)“察言觀色”，多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，才能進(jìn)行有效地溝通。
第三、心理加上“鎖”。孩子進(jìn)入青春期，結(jié)束了“少年不知愁滋味”的孩童時(shí)代，進(jìn)入了“多事之秋”，出現(xiàn)“心理閉鎖”的現(xiàn)象。過(guò)去愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。他們常把自己關(guān)在房間里，很少和父母交談。
第四、內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。青春期是長(zhǎng)大成人的開(kāi)始，此時(shí)，他們既非大人，又非孩子，原來(lái)的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。
如何與青春期孩子溝通 4
1、不要喋喋不休，過(guò)猶不及的溝通
很多家長(zhǎng)喜歡嘮叨孩子，一件事說(shuō)一遍孩子不聽(tīng)，就開(kāi)始不停地說(shuō)，若是孩子出現(xiàn)反抗心理，甚至?xí)霈F(xiàn)大聲責(zé)罵孩子，最后讓孩子在不情愿的情況下“聽(tīng)話”。
家長(zhǎng)可以和孩子提前約定。
究竟是孩子不聽(tīng)話，還是另有原因呢？喋喋不休的嘮叨訴說(shuō)是一種過(guò)猶不及的溝通方式，很多孩子希望媽媽不要太嘮叨。家長(zhǎng)可以和孩子提前約定，比如把起床、吃飯、做作業(yè)、休息、娛樂(lè)的時(shí)間分配好，這樣不僅讓孩子有時(shí)間觀念，家長(zhǎng)也免于過(guò)多的操心。
2、不要額外給孩子施加壓力
家長(zhǎng)喜歡給孩子教育，如“一定要給爸媽爭(zhēng)氣，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)才能出人頭地”；你只要考試成績(jī)好，你要什么媽媽都滿足你” ；“我所有的希望都在你身上了，你可不能讓媽媽抹黑…上次考了第五名，這次一定要進(jìn)前三�！�
讓孩子背著高分、名利、希望去學(xué)習(xí)，心理壓力自然大。有些學(xué)生成績(jī)考得不理想，都不太敢跟爸媽說(shuō)。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不自信、怕考試、怕給爸媽丟臉的心理。
家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)定合理的期望值。
考慮孩子本身的特點(diǎn)和能力，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊螅荒苤饔^地以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。因?yàn)檫^(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)大的期望會(huì)給孩子帶來(lái)巨大心理壓力，對(duì)父母會(huì)產(chǎn)生不愿意交流，甚至?xí)ε旅鎸?duì)父母。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度來(lái)考慮孩子的感受，幫助孩子來(lái)確定實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也可以改善孩子與父母之間的交流。
3、不要揭舊傷疤，把孩子越推越遠(yuǎn)的溝通
當(dāng)孩子放假在家玩游戲、或者看電視時(shí)，總習(xí)慣性地拿孩子之前不好的`表現(xiàn)行為來(lái)反復(fù)說(shuō)教。如“期末成績(jī)不理想，上課不專心，愛(ài)玩，你當(dāng)初是怎么跟我保證的，回房間好好想想，別整天知道玩……”。家長(zhǎng)的初衷是希望孩子放假也要看看書(shū)，結(jié)果孩子反而和您頂嘴，彼此鬧得很不愉快。
多看到孩子進(jìn)步的一面。
家長(zhǎng)總揭孩子的舊傷疤，這對(duì)于敏感的青春期孩子來(lái)說(shuō)，極有可能會(huì)讓孩子認(rèn)為自己是失敗者，甚至放棄努力，與家長(zhǎng)關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。如果家長(zhǎng)能關(guān)注到孩子的每一個(gè)微小的進(jìn)步，讓孩子明白，無(wú)論他的成績(jī)?nèi)绾�，只要努力了就好。孩子就�?huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是真的關(guān)心他、鼓勵(lì)他。有時(shí)候，家長(zhǎng)的理解和支持才是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)
4、不要因?yàn)楣ぷ鲗⒑⒆舆z忘
在孩子上初中時(shí)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子大了，不用像小時(shí)候一樣陪著孩子。所以把重心放在忙于工作或者其他的事情，缺少與孩子最起碼的溝通。家長(zhǎng)沒(méi)有真正了解孩子在想什么，需要什么，使孩子從心底產(chǎn)生隔閡。
和孩子一起做朋友。
當(dāng)孩子放假時(shí)，他們的業(yè)余時(shí)間較多，精力充沛，是與孩子溝通的好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)應(yīng)多陪孩子一起“玩”，從而“寓教于樂(lè)”。找時(shí)間和孩子一起走進(jìn)人文世界，陪孩子去書(shū)店看書(shū)、博物館、畫(huà)展……也可以陪孩子看電影，去游樂(lè)場(chǎng)放松。組織一次短途的家庭旅行，家長(zhǎng)挑選1-2個(gè)目的地，讓孩子選擇去哪。給孩子布置任務(wù)，嘗試讓孩子做攻略，孩子可以借助旅游書(shū)籍、或者上網(wǎng)搜索，尋找必去景點(diǎn)之類的。從而讓孩子覺(jué)得自己也是小大人了，和家長(zhǎng)溝通起來(lái)也就輕松多了。
5、了解流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)
越來(lái)越多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子嘴里不時(shí)吐出的字眼讓自己搞不懂，他們擔(dān)心：孩子動(dòng)不動(dòng)就“吃雞”、“厲害了我的哥”、“打call”、“尬聊”、“你的良心不會(huì)痛嗎”……這些會(huì)不會(huì)影響正常交往？要是把這些詞匯用在作文里，老師看不懂怎么辦？但更多的是擔(dān)心無(wú)法與孩子好好交流。
家長(zhǎng)要主動(dòng)學(xué)習(xí)并使用一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。
孩子在學(xué)校，會(huì)認(rèn)識(shí)很多朋友，也會(huì)接觸到很多“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是他們口中的潮流，誰(shuí)不懂誰(shuí)Low。家長(zhǎng)應(yīng)該用寬容和理解的心態(tài)看待這種現(xiàn)象，有時(shí)“另類語(yǔ)言”能增加彼此溝通的樂(lè)趣。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)爸媽也在有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己和爸媽的距離縮短了，“你懂我的梗”，親子溝通也會(huì)順暢很多。
如何與青春期孩子溝通 5
1、特殊生理原因，是思想沖突的根源
我們一直在說(shuō)，青春期的孩子叛逆，總是要與父母反著干，才能顯示出自己的存在感。那么為什么會(huì)產(chǎn)生叛逆呢？只是因?yàn)榧に刈兓鸬膯幔?/p>
最新研究表明，人類青春期的大腦雖然在飛速發(fā)育，可以擁有思考抽象概念和復(fù)雜邏輯等成人擁有的能力，但在人際交往方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟。
在醫(yī)學(xué)影象研究中，人們發(fā)現(xiàn)青春期的大腦與成人大腦有兩個(gè)重要區(qū)別。
一是青春期大腦的連接會(huì)不斷發(fā)生變化，容易把外界的評(píng)價(jià)往激動(dòng)和負(fù)面的方面去詮釋。比如，父母評(píng)論孩子某次不理想的考試成績(jī)。在成人看來(lái)，這只是友善的建議，而青春期的孩子卻認(rèn)為是被父母否定了個(gè)人價(jià)值，甚至?xí)f(shuō)出自暴自棄的言語(yǔ)。這也是父母無(wú)法理解，為什么孩子會(huì)突然情緒激動(dòng)的原因。
其二，這時(shí)期的孩子，他們的前額葉皮質(zhì)正在瘋狂成長(zhǎng)，就像一株無(wú)人修剪的茂密灌木叢。前額葉皮質(zhì)的工作正是負(fù)責(zé)我們調(diào)節(jié)情緒和控制沖動(dòng)。直到人類長(zhǎng)至24歲，大腦才會(huì)對(duì)不需要的情緒連接進(jìn)行刪除。青少年正是被這些神經(jīng)系統(tǒng)所支配，才會(huì)快速進(jìn)入防御狀態(tài)，敵視被他們視為責(zé)備的行為。所有成人都經(jīng)歷過(guò)青春期，雖然我們?cè)谀菚r(shí)并不知道，如此多的麻煩都是因?yàn)榇竽X發(fā)育不完善引起�？墒牵覀円沧龀鲞^(guò)古怪奇特的'行為，做為過(guò)來(lái)人，不是更能理解他們，更能包容他們嗎？
2、尋求科學(xué)的溝通方法，多贊揚(yáng)少責(zé)備
近年來(lái)，有一個(gè)心理學(xué)名詞流行為父母群里，就是“標(biāo)簽”。家長(zhǎng)們雖然明白了不能給孩子“貼標(biāo)簽”，但不明白具體該怎么做？就像，我們會(huì)認(rèn)為聽(tīng)話的孩子就是好孩子，如果不聽(tīng)話呢？就是壞孩子。這是不是就是標(biāo)簽?zāi)�？《贊揚(yáng)與責(zé)備》指出，在一些家庭里，評(píng)判的詞語(yǔ)像標(biāo)簽一樣貼在人的身上，比如母親對(duì)晚起的女兒說(shuō)：“又要遲到了，你真是個(gè)不懂事的孩子。”
而另一些家庭里，則用積極正面的語(yǔ)言為孩子指明未來(lái)的方向。同樣是女兒晚起，母親說(shuō)：“今天要遲到了，明天可以將鬧鐘再提早十分鐘。”我們可以看出，標(biāo)簽與指南的區(qū)別在于，標(biāo)簽是對(duì)人品的評(píng)判，指南是對(duì)行為的評(píng)判，并且前者是發(fā)泄責(zé)備情緒，后者卻需要指明改正的方向。對(duì)于所有家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，提出自己孩子的缺點(diǎn)，是為了孩子更好地成長(zhǎng)。然而責(zé)備所帶來(lái)的負(fù)面情緒，不僅讓孩子開(kāi)啟防御系統(tǒng)，同時(shí)也反向傷害了父母自己。我們的大腦在憤怒狀態(tài)時(shí)，會(huì)搜索出很多讓我們憤怒的理由，甚至于讓我們害怕地自問(wèn)：“要是不改正錯(cuò)誤，他這一輩子不就全完了嗎？”
負(fù)面的責(zé)備就像一把雙刃劍，即傷害了被責(zé)備的一方，也沒(méi)有放過(guò)進(jìn)行責(zé)備的一方。那么，怎樣把責(zé)備正面化呢？其實(shí)，只要給責(zé)備再加一個(gè)改進(jìn)的方向，那就成了可以鼓勵(lì)人的指南，甚至還可以傳遞“你可以做得更好”，這樣贊揚(yáng)的信息。當(dāng)我們把責(zé)備的對(duì)象認(rèn)定為一件小而特定的行為，幫助孩子去改正，并及時(shí)給予孩子贊揚(yáng)，那我們與孩子之間的愛(ài)必然會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。
3、不做情緒化的父母，理解孩子的感受
現(xiàn)實(shí)生活中，父母會(huì)因?yàn)楣ぷ鞯韧庠谝蛩氐挠绊懚霈F(xiàn)情緒化，無(wú)法理解孩子激動(dòng)或歡快的情感，甚至認(rèn)為那是無(wú)理取鬧。
佩格·斯特里普的《惡母》一書(shū)中，斯特里普的母親會(huì)因?yàn)榕畠旱目鞓?lè)而感到憤怒、氣惱。
她的理論是：“假如我覺(jué)得煩惱、失望，那么別人不應(yīng)該認(rèn)為生活是可愛(ài)的。”
心理學(xué)家卡羅爾·吉利根指出，當(dāng)我們因自己的感情而受到責(zé)備的時(shí)候，唯一能維護(hù)與對(duì)方關(guān)系的方式，就是從真正的人際關(guān)系中脫離出來(lái)，讓它變成一個(gè)“披著外衣”的人際關(guān)系。你為了被對(duì)方接受，而寧愿拋棄真情實(shí)感。
我們不能只歡喜于孩子表面的順從，而忽略他們?yōu)榱吮桓改附邮�，而偽裝起自己真實(shí)的想法，同時(shí)也封閉起自己的情感。這也是很多家長(zhǎng)所說(shuō)的，孩子越大，和我們的話也就越少了。當(dāng)父母的情緒與孩子的情緒不在一個(gè)頻道上時(shí)，我們先要讓自己恢復(fù)冷靜狀態(tài)，然后告訴孩子對(duì)于他現(xiàn)在的情緒我們能夠理解�？墒牵�?yàn)槲覀冏陨淼哪承┰�，需要一些�?dú)處的時(shí)間，也希望孩子理解。
溝通是一門藝術(shù)，是建立于雙方平等的基礎(chǔ)上。青春期的孩子有著他們獨(dú)特的視角，但不代表就是壞孩子，反而需要父母更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，還有理解與支持。
附：若想與青春期的孩子更好地溝通，父母需要注意以下這些細(xì)節(jié)：
1、別太“父母”
在孩子面前放下父母的架子，避免強(qiáng)硬態(tài)度，不然會(huì)影響親子關(guān)系，并會(huì)令孩子有恐懼心理。
2、理解在先
即使孩子的想法或行為出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也應(yīng)該站在孩子的角度多些理解和寬容。然后再耐心地告訴孩子自己對(duì)此事的看法，以及自己反對(duì)這樣做的原因。要杜絕簡(jiǎn)單地否定或以長(zhǎng)輩的身份粗暴地壓制孩子的做法。
3、充分信任
信任會(huì)拉近與孩子的距離，并會(huì)讓孩子有信心做得更好。
4、減少指責(zé)
簡(jiǎn)單而粗暴的指責(zé)會(huì)讓孩子大失信心，并改變對(duì)自己的評(píng)價(jià)。父母應(yīng)該變指責(zé)為幫助孩子分析事情的本質(zhì)與發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)孩子在反思中進(jìn)步。
5、少下命令
對(duì)孩子過(guò)多的要求和亂下命令，不但會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，還會(huì)激增孩子的逆反心理。
6、維護(hù)形象和尊嚴(yán)
對(duì)孩子的不足和過(guò)錯(cuò)，不要在外人面前隨意評(píng)述，這會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)面子而對(duì)父母產(chǎn)生反感。
7、注重孩子感受
凡事要多站在孩子的角度想一想，遇到不愉快或委屈的事情，應(yīng)該適當(dāng)安撫。
8、切忌嘮叨
對(duì)于同樣一件事情，說(shuō)得次數(shù)多了，肯定會(huì)讓人煩，也會(huì)激起孩子“你越不愿意讓我做，我就越做”的心理。
9、適當(dāng)放權(quán)
對(duì)孩子有能力做的事情，應(yīng)該讓他們?cè)囍约禾幚?給予他們管理自己和獨(dú)自處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。孩子會(huì)為父母的進(jìn)一步信任而高興，并能從中體悟成長(zhǎng)。
10、議事表決
對(duì)于家中的一些事情，應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與決策，這會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)家這個(gè)概念的理解和感受，也會(huì)讓孩子因有發(fā)言權(quán)而拉近與父母的距離。
青春期是孩子與父母張力最大的時(shí)期。如果家長(zhǎng)能夠有效陪伴孩子度過(guò)這一時(shí)期，孩子將有機(jī)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，建立起良好的價(jià)值觀和人生觀。
如何與青春期孩子溝通 6
有句話說(shuō)，“可憐天下父母心”。對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是完全屬于自己的。一個(gè)孩子，從很小起，你說(shuō)什么他就做什么，但如果突然有一天，從他(她)的嘴里蹦出個(gè)“不”字，家長(zhǎng)們就會(huì)產(chǎn)生一種很矛盾的心理。一方面，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆咏K于有了自己的想法而高興，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)了；另一方面，家長(zhǎng)們又會(huì)覺(jué)得孩子貌似要脫離自己的控制，甚至?xí)械绞艿搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)的傷害。這種矛盾的心理，在日常親子關(guān)系中往往會(huì)造成不好的影響。而孩子隨著成長(zhǎng)的過(guò)程，與父母的.摩擦日漸頻繁，一些逆反的心理也開(kāi)始在言談舉止中慢慢顯露，讓家長(zhǎng)們頭疼不已。
日前，在一場(chǎng)家長(zhǎng)沙龍上，幾十位家長(zhǎng)共同探討了親子關(guān)系的問(wèn)題，其中一些家長(zhǎng)提出的問(wèn)題頗具代表性。
孩子渾身帶“刺兒”
點(diǎn)評(píng)：尊重最重要
一位家長(zhǎng)說(shuō)，自己的孩子自打上初中后，就像變了一個(gè)人一樣。脾氣越來(lái)越火爆，一點(diǎn)就著，不聽(tīng)說(shuō)，稍不如意就橫眉冷對(duì)，就像渾身長(zhǎng)滿了刺一樣，碰不得。
另外一位家長(zhǎng)也表示，自己的孩子也有類似問(wèn)題。平時(shí)孩子和家長(zhǎng)都比較克制，但往往積聚到一定程度后就會(huì)爆發(fā)，言語(yǔ)如果不管用，劈頭就是一巴掌！打完了，靜下來(lái)再談�！皫缀趺窟^(guò)幾個(gè)月都會(huì)爆發(fā)一次，揍他一頓之后反而能靜下來(lái)談個(gè)把小時(shí)，之后一段時(shí)間會(huì)好一些，但時(shí)間一長(zhǎng)又舊態(tài)重發(fā)”，這位家長(zhǎng)表示，自己的丈夫也是個(gè)脾氣火爆的人，小時(shí)候的家庭教育經(jīng)歷也有相似之處。
家長(zhǎng)們就這個(gè)問(wèn)題討論熱烈，但意見(jiàn)相當(dāng)一致，那就是，無(wú)論如何，都不能對(duì)孩子使用暴力。盛華教育的殷永勝校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)說(shuō)，孩子能夠坐下來(lái)和父母有一定時(shí)間的溝通，哪怕氣氛不怎么好，說(shuō)明了孩子也在尋求解決的辦法。在家庭當(dāng)中，最主要的是要相互尊重，不要把孩子看成是自己的私人財(cái)產(chǎn)，生殺予奪，一人決定，而是要擯棄高高在上的架子和孩子站在一個(gè)平等的高度上。
孩子偏激不聽(tīng)勸
點(diǎn)評(píng)：永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)“不對(duì)”
一位家長(zhǎng)說(shuō)到自己的孩子偏激，不聽(tīng)勸。
這位家長(zhǎng)說(shuō)，有段時(shí)間，孩子一回家就說(shuō)自己學(xué)校的一位老師這不好那不好，反正就是對(duì)這位老師偏見(jiàn)很深。這位家長(zhǎng)很有技巧，因?yàn)槠綍r(shí)孩子執(zhí)拗起來(lái)，要是說(shuō)他不對(duì)立馬就會(huì)點(diǎn)燃火藥桶，所以她并沒(méi)有當(dāng)面反駁孩子，而是私下里找孩子的老師談了幾次話，了解了事情的真相。
之后這位家長(zhǎng)反復(fù)考慮了怎樣和孩子討論這件事，最終這位家長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng)，和孩子說(shuō)：“孩子，我和你們老師談了，你們老師覺(jué)得自己確實(shí)也有些地方做得不對(duì)，但是又沒(méi)法拉下面子和你道歉，但是你也要考慮一下自己做的事有沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)牡胤健�。孩子一言不發(fā)，但是家長(zhǎng)明顯感覺(jué)到，孩子對(duì)于這位老師的看法變了，之后再也沒(méi)有在家說(shuō)過(guò)老師的壞話。
專家表示，這位家長(zhǎng)在這件事情上的處理方式飽含智慧。因?yàn)楹⒆诱幱谛睦沓砷L(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于外界的看法相當(dāng)敏感。所以一旦你明確的說(shuō)他不對(duì)，他一定會(huì)臉紅氣粗地反駁�！耙恍┖⒆�，只要你嘴里冒出‘你是不對(duì)的’幾個(gè)字，接下來(lái)的溝通就會(huì)無(wú)效，因?yàn)槟愕睦碛伤疽呀?jīng)沒(méi)有心思去聽(tīng)了，而是想方設(shè)法找你言語(yǔ)中的漏洞，來(lái)證明自己是對(duì)的”。殷校長(zhǎng)建議，在遇到孩子做一些錯(cuò)事的時(shí)候，千萬(wàn)不能上來(lái)就否定他，而是要先肯定他正確的部分，然后話鋒轉(zhuǎn)到他不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
另外，很多家長(zhǎng)還提到了許多關(guān)于孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在大家的共同討論與殷校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)中都一一得到了解決方案。很多家長(zhǎng)表示，自己是第一次參加這樣的集體活動(dòng)，大家集思廣益，收獲良多！
如何與青春期孩子溝通 7
1.我們首先要教給孩子，怎樣表達(dá)自己的感受和想法。
內(nèi)向的孩子常常在心里說(shuō)話，以為別人都知道了，實(shí)際他并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。提醒孩子，必須說(shuō)出來(lái)，別人才能知道。(說(shuō)出自己的感受)
2、鼓勵(lì)內(nèi)向孩子交少數(shù)幾個(gè)好朋友，而不是強(qiáng)迫他們跟所有的孩子都要成為朋友。
內(nèi)向的孩子更珍惜友誼，他們也通常在少數(shù)朋友面前可以更放松更開(kāi)心。不必強(qiáng)迫內(nèi)向孩子一定要在眾人面前做什么樣的表演，這是他們最討厭的事情。但是可以適當(dāng)組織小規(guī)模的聚會(huì)，給他們機(jī)會(huì)在小群人中間表現(xiàn)。對(duì)于家長(zhǎng)我們要溝通，多帶孩子走出家門，給孩子創(chuàng)造多與小朋友見(jiàn)面、交往的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的人際交往圈，增加寶寶的社交經(jīng)驗(yàn)。幫助孩子選擇合適的小伙伴。經(jīng)常帶孩子出去和小朋友玩或者請(qǐng)小朋友來(lái)家里玩，引導(dǎo)孩子與人交往，使孩子體驗(yàn)到人際交往的樂(lè)趣。
3、幫助內(nèi)向的`孩子動(dòng)起來(lái)。
內(nèi)向的小孩愛(ài)靜不愛(ài)動(dòng)，所以很多時(shí)候需要大人提醒他們?nèi)バ袆?dòng)，需要大人幫助他們走出內(nèi)心世界，跟外面世界溝通互動(dòng)。
內(nèi)向的孩子也更喜歡生活有規(guī)律，不喜歡過(guò)多的變化和刺激。所以，平時(shí)我們保持有規(guī)律的生活，當(dāng)必須有變化時(shí)，我們要提早跟孩子講清楚，給他更多的時(shí)間做心理準(zhǔn)備，這樣他能更好地調(diào)整自己、應(yīng)對(duì)變化。
4、為寶寶釀造自信
對(duì)于害羞、內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)老師要多鼓勵(lì)孩子，允許他的探索行為，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見(jiàn)到鄰居家的奶奶、爺爺主動(dòng)打招呼，看到鄰居家的小姐姐在騎車，鼓勵(lì)寶寶也去試試。對(duì)孩子要尊重，關(guān)愛(ài)而不溺愛(ài);多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但不過(guò)分夸耀。
如何與青春期孩子溝通 8
1、家長(zhǎng)要有青春期意識(shí)
許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的青春期變化感到突然,沒(méi)有思想準(zhǔn)備,更不必說(shuō)有預(yù)先干預(yù)的理念和調(diào)整自己的教育方式了。這些家長(zhǎng)由于沒(méi)有青春期意識(shí),對(duì)孩子的心理發(fā)展后知后覺(jué),看到孩子不同以往的表現(xiàn),只是一味強(qiáng)調(diào)孩子“不乖了”、“逆反了”等,情緒就會(huì)煩躁不安,進(jìn)而直接影響對(duì)孩子無(wú)端干涉的頻率、范圍和方式,引起進(jìn)入人生第二加速發(fā)展期孩子的強(qiáng)烈不滿。
青春期是個(gè)體長(zhǎng)大過(guò)程中非常重要的年齡階段,它雖是悄然而至,但卻是逐漸進(jìn)入的,且有明顯的生理發(fā)育表征(第二性征)和心理變化的外部表現(xiàn)。父母如果有青春期意識(shí),對(duì)家庭教育能夠多投入些時(shí)間、精力和感情,是會(huì)及時(shí)捕捉到種種變化,欣然迎接孩子的青春期的,并坦然面對(duì)孩子對(duì)父母依戀的減弱,修整以往的教育方式。相信這樣的父母,與青春期孩子的溝通就會(huì)自然、順暢得多。
2、實(shí)現(xiàn)好兩個(gè)過(guò)渡
青春期是人生旅途中一個(gè)非常美妙、奇異、燦爛的時(shí)期,進(jìn)入青春期的孩子正欣喜地體驗(yàn)著自我意識(shí)的覺(jué)醒和性意識(shí)的覺(jué)醒,體驗(yàn)著自己的長(zhǎng)大,他們“變得有主意了”,就是因?yàn)樗麄冏杂X(jué)長(zhǎng)大了,成人心態(tài)在他們內(nèi)心正迅速膨脹。面對(duì)他們,父母必須逐漸實(shí)現(xiàn)從父母心態(tài)向成人心態(tài)的過(guò)渡。某些家長(zhǎng)仍然抱著孩子還小時(shí)對(duì)他的那種“父母心態(tài)”,與孩子溝通,總是居高臨下的態(tài)勢(shì),期望孩子還能像“以前那樣乖”;一開(kāi)口總是“教育”的口氣,那么,孩子是不會(huì)向你敞開(kāi)心房的。
第二個(gè)必須實(shí)現(xiàn)的過(guò)渡,就是對(duì)孩子的教育,從權(quán)威的影響到客觀的分析引導(dǎo)過(guò)渡。這點(diǎn)與第一點(diǎn)是密切聯(lián)系的。對(duì)自覺(jué)已經(jīng)長(zhǎng)大的青少年,父母的權(quán)威在漸漸失落,當(dāng)前因?yàn)樯鐣?huì)的迅猛發(fā)展,不注重學(xué)習(xí)的家長(zhǎng),常常一開(kāi)口就顯得很外行,權(quán)威的失落真有“一落千丈”之勢(shì)。某些家長(zhǎng)還一廂情愿地采用指令式、批評(píng)式的“教育”,道理都懂的初中生當(dāng)然不會(huì)買賬。他們?cè)谟龅嚼щy、問(wèn)題、挫折之后,需要的是來(lái)自父母的客觀分析和引導(dǎo),而且,這種分析和引導(dǎo)還應(yīng)該是朋友式的、設(shè)身處地的。
3、永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)“不對(duì)”
一位家長(zhǎng)說(shuō)到自己的孩子偏激,不聽(tīng)勸。這位家長(zhǎng)說(shuō),有段時(shí)間,孩子一回家就說(shuō)自己學(xué)校的一位老師這不好那不好,反正就是對(duì)這位老師偏見(jiàn)很深。這位家長(zhǎng)很有技巧,因?yàn)槠綍r(shí)孩子執(zhí)拗起來(lái),要是說(shuō)他不對(duì)立馬就會(huì)點(diǎn)燃火藥桶,所以她并沒(méi)有當(dāng)面反駁孩子,而是私下里找孩子的老師談了幾次話,了解了事情的真相。
之后這位家長(zhǎng)反復(fù)考慮了怎樣和孩子討論這件事,最終這位家長(zhǎng)靈機(jī)一動(dòng),和孩子說(shuō):“孩子,我和你們老師談了,你們老師覺(jué)得自己確實(shí)也有些地方做得不對(duì),但是又沒(méi)法拉下面子和你道歉,但是你也要考慮一下自己做的事有沒(méi)有不妥當(dāng)?shù)牡胤健�。孩子一言不發(fā),但是家長(zhǎng)明顯感覺(jué)到,孩子對(duì)于這位老師的看法變了,之后再也沒(méi)有在家說(shuō)過(guò)老師的壞話。
某著名教育專家表示,因?yàn)楹⒆诱幱谛睦沓砷L(zhǎng)時(shí)期,對(duì)于外界的看法相當(dāng)敏感。所以一旦你明確的說(shuō)他不對(duì),他一定會(huì)臉紅氣粗地反駁�！耙恍┖⒆�,只要你嘴里冒出‘你是不對(duì)的’幾個(gè)字,接下來(lái)的溝通就會(huì)無(wú)效,因?yàn)槟愕睦碛伤疽呀?jīng)沒(méi)有心思去聽(tīng)了,而是想方設(shè)法找你言語(yǔ)中的漏洞,來(lái)證明自己是對(duì)的”。專家建議,在遇到孩子做一些錯(cuò)事的時(shí)候,千萬(wàn)不能上來(lái)就否定他,而是要先肯定他正確的部分,然后話鋒轉(zhuǎn)到他不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
4、給予適切鼓勵(lì)
青少年的'父母總希望能夠建立他們子女的“自信”,使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自信心的建立,來(lái)自于自我的成就動(dòng)機(jī)與別人的贊美和鼓勵(lì)。
許多父母吝于或疏于給孩子適切的鼓勵(lì),特別是在溝通的過(guò)程中,要求多過(guò)征求他的同意、苛責(zé)多于贊許。其實(shí)只要適當(dāng)?shù)匕盐铡肮膭?lì)”的原則,溝通的結(jié)果多半是能趨于一個(gè)積極、正面的行為導(dǎo)向,使親子之間的關(guān)系更和諧。
青春期的孩子容易出現(xiàn)的幾個(gè)心理問(wèn)題
1、抑郁苦悶。這種心理狀況是指在日常生活中對(duì)于一些事物的需求不能滿足,從而出現(xiàn)低落的情緒:心灰意懶以及對(duì)事物無(wú)興趣等現(xiàn)象。
2、緊張焦慮。青少年在發(fā)育時(shí)期,也常常也因?yàn)閷?duì)一些問(wèn)題和一些事情認(rèn)識(shí)上的偏差而導(dǎo)致一種緊張焦慮的心理狀況。
3、自卑失望。自卑是一種由不適應(yīng)的自我評(píng)價(jià)所引起的自我否定、自我拒絕的心態(tài)。懷有自卑心理的人,對(duì)自己的能力和品格的評(píng)價(jià)過(guò)低,看不到自己的價(jià)值,總覺(jué)得自己不如別人,甚至低人一等,總是處在一種消極的心理狀態(tài)下。
4、社交苦難。每個(gè)人總要和人打交道,這種交道包括物質(zhì)上的來(lái)往,也包括心理上的交流。人際交流的好與壞,反映了人們?cè)谙嗷ソ煌械奈镔|(zhì)的和精神的需要能否得到滿足的心理狀態(tài)。
青少年期雖然心身發(fā)展較快,但此時(shí)他們思想尚未成熟,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、辨別是非能力不強(qiáng),自我控制能力差;同時(shí)青少年好奇心及模仿性強(qiáng)。使他們很容易受同伴或不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,易養(yǎng)成不良習(xí)慣和沾染不良嗜好�，F(xiàn)在有不少青少年沉迷于電子游戲、電腦游戲或上網(wǎng)而不能自拔,嚴(yán)重危害了青少年的身心健康,部分青少年因交損友甚至走向吸毒、偷竊等違法犯罪之路。另外,具有行為問(wèn)題(如反社會(huì)行為、家庭內(nèi)暴力、出走、自殺等)的青少年,通常遭到過(guò)太多的批評(píng)、指責(zé),他們對(duì)成年人幾乎都充滿敵意和不信任,往往較難糾正。如何正確引導(dǎo)青少年是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。
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