《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，教師如果能創(chuàng)造性地、充分地使書(shū)后習(xí)題“物盡其用”，將有助于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。
一、預(yù)習(xí)時(shí)：
一般來(lái)說(shuō)，書(shū)后習(xí)題有疏通課文的功能，有理清思路的功能，還有提示教學(xué)要求和突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的功能。如“”或“聯(lián)系上下文”理解詞語(yǔ)，這一類(lèi)較為常見(jiàn)的書(shū)后練習(xí)，旨在課文的疏通，為學(xué)好新課文作好準(zhǔn)備。第八冊(cè)《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》一文后的作業(yè)：
1、課文按怎樣的順序?qū)懮靸x式的過(guò)程？
2、為了讓國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起、降落，護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士做了哪些努力？
3、護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士為了國(guó)家尊嚴(yán)，怎樣從嚴(yán)要求自己？
這些問(wèn)題以歸納性和敘述性等形式出現(xiàn)。這便使問(wèn)題從主要內(nèi)容過(guò)渡到文章結(jié)構(gòu)上來(lái)，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，正確給課文分段。
二、課堂教學(xué)時(shí)：
又如第八冊(cè)《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)第一段時(shí)：
1、回憶本單元閱讀提示是什么？（讀懂長(zhǎng)句子。）其學(xué)習(xí)步驟是怎樣的？
2、默讀第一段，劃出第一段中你認(rèn)為值得深入學(xué)習(xí)的長(zhǎng)句子。并用讀懂長(zhǎng)句子的方法自學(xué)。
3、反饋交流自學(xué)情況。
�。�1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，數(shù)萬(wàn)群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門(mén)。
�、倌抗庾⒁曋彀查T(mén)。
②結(jié)合課后2（1），體會(huì)附加成分的含義。
“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（說(shuō)明大家對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。）
�、壑笇�(dǎo)讀這一句子。
（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名……正步向旗桿基座行進(jìn)。
�、倏s句：掌旗手和護(hù)旗隊(duì)員向旗桿基座行進(jìn)。
②結(jié)合課后2（2），體會(huì)其他一些詞語(yǔ)的含義。整句話寫(xiě)出了升旗儀式氣氛的莊嚴(yán)。
③指導(dǎo)讀句。
這些問(wèn)題抓住每句中關(guān)鍵詞句設(shè)計(jì)提問(wèn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)即可以此問(wèn)題為主線循序漸進(jìn)。這樣，就可使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突出，凸現(xiàn)文章中心思想，最終使國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)?wèi)?zhàn)士的偉大風(fēng)范展現(xiàn)在學(xué)生面前。
這樣學(xué)生一邊朗讀，一邊咀嚼，就能更明確地抓住人物的特點(diǎn)，更確切地體會(huì)文章里的思想感情，就會(huì)自覺(jué)地讀出感情來(lái)。
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