社會交往教學設計

　　中國：茶館、文人結(jié)社…

　　聚會 （中西方差異性）

　　西方：家庭客廳、咖啡館…

　　姓名稱謂 折射

　　社會交往 表現(xiàn) 稱謂 （謙己以敬人） 社會進步

　　職事稱謂 時代風尚變化

　　中國傳統(tǒng)：跪拜禮、拱手禮… 文明的交融

　　見面禮

　　西方：親吻禮、擁抱禮、握手禮…

　　發(fā)展趨勢——不斷變革、中西越趨相似

　　[訓練設計]

　　閱讀材料，回答問題：

　　在近代中國，1862年創(chuàng)辦了京師國文館，這是近代中國學校的開端，以后又稱為公學、同文館、時務學堂。在《癸卯學制》中，1904年學校分類定名為大學堂、中學堂、小學堂，后把學堂更名為分別叫中學、小學，一直至今。

　　在學校名稱的變化中，校長這個職務稱謂也逐漸發(fā)生變化。

　　清末的國文館、同文館時，校長稱之為“總教習”，負責教學，是眾教員中德高望重者。在1902年的《欽定中學堂章程》中改為“總理”，“主持全學教育，統(tǒng)轄一切事宜”。1903年，在《欽定中學堂章程》中，把“總理”的稱謂改為“監(jiān)督”，基本職責不變，但自有“總理”一職起，開始增設副職。1933年，在民國政府頒發(fā)的《中學規(guī)程》中，明確指定，學校設“校長”一職，明確了校長的計劃組織、行政管理、視導指導、對外聯(lián)絡的職責。學校開始出現(xiàn)教務處、庶務（總務）處等職能機構(gòu)，協(xié)助校長管理學校。

　　1．社會交往中一般采用的稱謂類型有哪些？

　　姓名稱謂和職事稱謂。

　　2．你怎樣看待近代中國校長稱謂的變化？

　　近代中國校長稱謂的變化，折射出中國近百年教育的發(fā)展，學校教育隨著社會的進步、科技的發(fā)展、經(jīng)濟的發(fā)達，越來越正規(guī)，學校制度日趨完善。近代中國校長稱謂的變化，也體現(xiàn)了對西方先進的教育理念和制度的選擇，體現(xiàn)了文明的融合。

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