《畫》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫人、火、文、六４個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
�。�、了解遠(yuǎn)和近，有和無(wú)，來(lái)和去是意思相反的詞。
３、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫人、火２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)看圖
激趣：老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開(kāi)眼睛。
（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）
指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥(niǎo)。
二、學(xué)習(xí)課文
談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！
�。薄⒅笇�(dǎo)熟讀詩(shī)句：
�、� 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
�、� 指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：遠(yuǎn)、近、春、驚、聽(tīng)、聲、色等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
�。�、理解詩(shī)句：
⑴ 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�、� 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。
�。ò鍟n題：畫）
⑶ 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
�。�、朗讀古詩(shī)：
�、� 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
�、� 背誦詩(shī)文：
�、� 教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
�、� 依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。
�、� 指名背誦，齊背。
�。�、識(shí)字：
�、� 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
⑵ 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？用了哪些好辦法？
�、� 用熟字形記憶人和無(wú)；區(qū)別人與八、入無(wú)與天音形義。
�、� 用熟字加筆畫記來(lái)。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記看和驚，認(rèn)識(shí)新偏旁忄。
�、� 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還、遠(yuǎn)、近都是半包圍結(jié)構(gòu)，之旁里面都是熟字。
�、� 比較遠(yuǎn)和近、近和聽(tīng)的字形。
�。怠懽郑�
�、� 觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
�、� 展評(píng)。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，會(huì)在田字各中寫文六兩字。了解遠(yuǎn)和近，有和無(wú)，來(lái)和去是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開(kāi)火車認(rèn)讀驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人。
�。�、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。如：
�、� 春雨細(xì)細(xì)地下，遠(yuǎn)山變成了綠色。
�、� 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書。
�。场⒅该痴b課文。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞
�。�、理解遠(yuǎn)和近：
⑴ 出示遠(yuǎn)和近兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在遠(yuǎn)處，誰(shuí)在近處。
�、� 用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：
如：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近。
�。�、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：
師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。
說(shuō)說(shuō)生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些反義詞。
３、做游戲：
把我會(huì)說(shuō)中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在找朋友的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫字
�。�、觀察文與火在田字格中的位置。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。
�。场⒄乖u(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說(shuō)遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美�。∮肿呓鼒D畫，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：近聽(tīng)水無(wú)聲，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。。小詩(shī)人指著畫上的花說(shuō)：春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)。他又做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
多請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演并評(píng)議。
【板書設(shè)計(jì)】
畫
遠(yuǎn)看山有色， 山 有──無(wú)
靜聽(tīng)水無(wú)聲。 水
春去花還在， 花 去──來(lái)
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 鳥(niǎo)
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