一年級《分類與整理》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的一年級《分類與整理》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《分類與整理》教學設計1
教材分析：
本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識，通過分組做游戲的活動教學按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學生切實學好。
學情分析：
一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。在教學中，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學帶來的不必要的麻煩。由于學生已有的知識經(jīng)驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學生選擇的標準一同，分類的結(jié)果也不同。教師應充分肯定學生的想法，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導學生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的`統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題，整理物品的習慣。
過程與方法：
1、分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來。
情感態(tài)度與價值觀：
在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數(shù)學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點：
引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規(guī)律。
教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。
教具準備：多媒體課件，圖片，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、觀看超市畫面，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。
2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）
3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？為什么？板書：整理
設計意圖：讓學生觀看錄像，匯報對分類的認識。然后讓學生經(jīng)歷學生觀察、猜測、思考、匯報的過程。最后學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養(yǎng)了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設計的目的。
二、引導探究，探究分類
1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？
學生自由匯報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。
2、課件出示例1主題圖
小朋友們到游樂園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組里討論討論�？茨囊唤M能幫小明分好類。
學生思考，匯報交流分類方法。
設計意圖：讓學生在小組里面討論，在探究新知的過程中培養(yǎng)學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當?shù)臅r間獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
學生展示交流。
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？
學生自己總結(jié)：①按形狀分
�、诎搭伾�
小結(jié)：你們說的都很對。分類的標準不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標準就可以給物體分好類。
設計意圖：學生通過觀察，猜測，思考，進一步理解并學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。
3、學習記錄分類結(jié)果
�、艑W生以小組為單位進行分類活動，并想辦法記錄分類結(jié)果。
�、菩〗M展示分類的結(jié)果
按形狀分
�、儆脭[一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。
A集合型：學生展示
你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個？課件演示。
B、統(tǒng)計圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強調(diào)“一一對應”，說明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。
�、谟脤懸粚懙姆绞接涗浵掠谩皵�(shù)”表示的結(jié)果。
剛才我們都是用圖擺出來的，他們都是用什么來記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎么知道的？
按顏色分
�、佟皩懸粚憽钡姆绞剑ㄓ^察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強調(diào)：選用不同的分類標準，所得的結(jié)果也會不一樣。）
�、凇皵[一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）
設計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、匯報。
三、動手操作，鞏固分類
同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標準，結(jié)果也會不一樣。
1、出示水果卡片圖。
你能幫我分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。
生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。
2、整理小組所獲星星。
3、分一分自己的學具袋。
設計意圖：為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。
四、總結(jié)課堂，走進生活
說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。
設計意圖：讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，也服務于生活。
教學反思：
在本節(jié)課的教學設計中，我從學生的生活實際著手，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數(shù)學就在自己的身邊，體驗學習數(shù)學的快樂，在快樂中去學數(shù)學。
課的一開始，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力。使學生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂園參觀，導入這節(jié)課的主題圖——氣球圖，引出本節(jié)課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學生的學習欲望，設問：“想不想親自動手分一分？”為學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完后，馬上對所記錄的結(jié)果進行反饋，并且要讓學生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學生經(jīng)歷了從無序到有序，從無結(jié)構到有結(jié)構，學生們更容易掌握這個知識點，又培養(yǎng)了學生的表達能力。最后，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環(huán)節(jié)讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，也用于生活。
在本節(jié)課中還存在著很多的不足。
一、在整個活動中，動靜結(jié)合不夠。整個課堂以靜為主，很大程度上局限了學生，給學生創(chuàng)造的表現(xiàn)機會還不夠。
二、應規(guī)范學生的數(shù)學語言。學生的語言表達能力的培養(yǎng)全靠教師平時的強調(diào)，因此，規(guī)范學生的語言就尤為重要。要求學生表達要清晰，語言要具體，有利于學生數(shù)學邏輯思維的培養(yǎng)。
三、學生探究沒有達到預設的效果。數(shù)學學習要體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是接受知識。在這節(jié)課中，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最后的拓展練習時由于時間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學中，讓學生探究的問題還應設置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學的進度。
四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產(chǎn)生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。
總之，教學是一個雙向的舞臺。在今后的教學中，我還需多向經(jīng)驗豐富的教師學習，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導學生。
一年級《分類與整理》教學設計2
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學一年級下冊27頁。
教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
教學重點：學會對物體進行分類的方法。
教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
教 具：多媒體課件、
教學過程：
一、激趣引入。
師：同學們，春天到了，春暖花開，是適合出游的好季節(jié)。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學們，你們認識 “小咕咚”嗎？我們在什么節(jié)目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。
師：看到這兒，同學們，你們有什么話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）
師：同學們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那么，是不是應該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學習的內(nèi)容——板書課題。這節(jié)課我們就和“小咕咚”一起來學習分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學得好，好嗎？
二、探究新知。
1、描述感知分類的標準。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給每個小組的同學都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。
3、學生匯報。
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學分類的時候是一推一堆放的，還有的同學和他們小組的不一樣的嗎？到前面學生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
師：你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有不同的表示方法嗎？學生匯報。
這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應） 3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
小結(jié)：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！
4、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
師：如果增加一個心形的氣球，這個表應該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，并沒有增加種類，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的'形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。
5、小結(jié)：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什么來分的，這也就是分類的標準，然后同學們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學們聽懂了嗎？
（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果
其實，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進行分類。
師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結(jié)果整理在表中呢？
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應該一樣。
3、體會不同情境下分類標準的選擇。
A情景：發(fā)現(xiàn)王國門口買票 B情景：戲水樂園
我們一起來看一看小朋友和家長們到了發(fā)現(xiàn)王國，他們應該怎樣買票呢？
那到了戲水樂園呢？
小結(jié)：同學們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。
課間休息：學了這么長的時間。我們來輕松一下，同學們在智慧樹里面認識了 “小咕咚”，那智慧樹里面的歌曲同學們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學習，真開心！那根據(jù)我們今天學到的知識，如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？
2、那我們就用今天學到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學，能做到嗎？好現(xiàn)在開始。學生匯報。
四、總結(jié)：
同學們剛剛說都非常好，我們今天學會了分類與整理，“小咕咚”也學會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現(xiàn)在是什么樣子了。同學們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什么變化？生答�？磥怼靶」具恕笔菍W會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學會了分類，同學們可以自己整理房間、整理書包。你們都學會了嗎？好，這節(jié)課就上到這，下課。
一年級《分類與整理》教學設計3
教學內(nèi)容：
人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關練習。
教學目標：
1、從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
2、使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
3、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學重、難點：
重點：讓學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程。
難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。
教學具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。
教學過程：
一、導入新授
�。ㄕn件出示文具店圖片）
同學們，你們?nèi)ミ^文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）
小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、生活中的分類現(xiàn)象
生活中，你還見過哪些分類的現(xiàn)象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）
2.描述感知分類的標準。
�。�1）（課件出示氣球圖片）
《分類與整理》教學設計
你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結(jié)果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學生作品進行拍照。）
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法。
投影展示學生作品（一堆一堆）
《分類與整理》教學設計
師：你分了幾類？每類有幾個？
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。
投影展示學生作品
《分類與整理》教學設計
剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）
你的方法可真好。現(xiàn)在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）
誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結(jié)果的圖，就叫做象形統(tǒng)計圖。
從這個象形統(tǒng)計圖中你看到了哪些數(shù)學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
這個同學記錄方式你能看明白嗎？
投影展示學生作品
《分類與整理》教學設計
桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應）
�。�3）動手操作，再次體會分類的`方法
剛才我們是將氣球按照形狀分類，現(xiàn)在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（指生匯報）
出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？
設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發(fā)，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統(tǒng)計的過程做足準備。
三、鞏固發(fā)散
1、完成練習七的第3題
2、完成練習七的第2題
設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關系。
四、評價反饋
今天你有什么新收獲？
設計意圖：在充分練習的基礎上再次引領學生回顧分類計數(shù)的全過程，為下一課時的教學打好基礎。
五、板書設計
分類與整理
形狀
象形統(tǒng)計圖
顏色
列
從下往上
一年級《分類與整理》教學設計4
活動名稱：《分類與整理》
活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱
活動目標：
1、經(jīng)歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活聯(lián)系中，體驗分類的目的和作用。
活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。
活動過程：
1、師生問好，并導入
帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，
3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？
�。ò搭伾郑譃�3類，按形狀分，分為3類）
�。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校�
4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的`有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）
5、學生參與，找?guī)讉�男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類
�。�1）可以按男女分
（2）可以按長短頭發(fā)分
�。�3）可以按帶不帶眼鏡分
（4）可以按個子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結(jié)本節(jié)課：學了分類與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。
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