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關(guān)于如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的反思
目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的檢測(cè)和反饋仍然以筆試為主，口語(yǔ)訓(xùn)練也都是圍繞課本，讓學(xué)生根據(jù)教材提供的典型句式進(jìn)行對(duì)話式的朗讀練習(xí)，對(duì)同樣的內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)�？梢哉f(shuō)，口語(yǔ)訓(xùn)練在很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校形同虛設(shè)。長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，越是不敢說(shuō)越是不會(huì)說(shuō)，越是不會(huì)說(shuō)越是不敢說(shuō)。
針對(duì)這樣的狀況，教師首先要提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，才能在說(shuō)的實(shí)踐中培養(yǎng)說(shuō)的興趣，習(xí)得說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，獲得說(shuō)的能力。因此，我們要開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。如：演唱英語(yǔ)歌曲、
分角色表演英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等。在開(kāi)展這些活動(dòng)的同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
一、是“開(kāi)口”的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先要?jiǎng)涌�，開(kāi)口習(xí)慣著重體現(xiàn)在朗讀、背誦和說(shuō)英語(yǔ)上。朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本功，因?yàn)槔首x可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，語(yǔ)感一經(jīng)形成，就不會(huì)輕易丟掉。訓(xùn)練朗讀掌握最佳時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，晨讀和課堂朗讀最重要。晨讀是自由式朗讀，可以讓自己自由發(fā)揮。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該提倡背誦。有了背誦的習(xí)慣，就有了開(kāi)口的基礎(chǔ)。我們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。背誦可幫助我們自然地學(xué)會(huì)單詞、成語(yǔ)和句型的實(shí)際運(yùn)用，它也是獲得語(yǔ)感的重要方式。
二、課內(nèi)與課外相結(jié)合
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也需要將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的興趣和個(gè)體差異組織英語(yǔ)角等課外的口語(yǔ)訓(xùn)練形式，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和思維的能力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中最好的方式就是讓他們“沉浸”在英語(yǔ)環(huán)境中。因而，我們的英語(yǔ)教學(xué)一直堅(jiān)持全英語(yǔ)授課，這樣就使得學(xué)生逐漸適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，引導(dǎo)他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中自然學(xué)得語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)能力。
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